試論高校體育舞蹈選項課教學系統的構建

梁鷺 武漢傳媒學院

基于核心素養的高校體育舞蹈選項課教學價值如下：其一，保障學情分析透徹，圍繞學情設計教案，根據教案內容有效培育學生的核心素養，確保處于各個學習層級的學生均可在運動能力、體育品德及健康行為等方面有所進步；其二，在差異化教學要求下為教育資源篩選與調配指明方向，打造生本性的課堂，確保學生樂于運動、積極實踐、大膽創新，為學生學科素養、非學科素養個性化發展提供條件；其三，在核心素養全面滲透的背景下探析育人體系完善之路，為社會力量、家庭力量的引入尋求端口，使高校體育舞蹈選項課教學改革可獲得動能。

一、高校體育舞蹈選項課教學系統的構建原則

高校體育舞蹈選項課教學系統的搭建以目前課堂教學的真實特性為基本，結合課程的開放性、合理性、操作靈活性、挑戰性，依據課程目標和學生能力展開動態性調節。實際設計方案原則如下所示：（1）全面剖析原則：根據學生的能力、課程內容、教育總體目標和學生個人目標制訂各時期的高校體育舞蹈選項課教學計劃方案。（2）融合自主創新原則：從教育專用工具、教育方法下手，以教育品質為總體目標，將現代科技引進教育課堂教學。（3）以學生為本原則：重視“老師核心、學生行為主體的核心理念”，激起學生對高校體育舞蹈選項課程獨立學習、探尋的自覺性。（4）協作原則：從案例設計、教學資源獲取、實踐活動三個方面高度重視老師學生溝通交流，激勵小組合作學習溝通交流，提高行業競爭觀念和協作能力。混合式教學方式以智能化在線學習平臺為基本，融合原有的課堂教學和在線平臺課程內容、現代信息技術。全部系統架構由教研團隊專業教師共同努力設計完成，以調節教育資源、設計方案、課程教學內容。線上教育和課堂教學等各種形式參與教學內容的探討和評價，學生獨立選學、小組合作學習。課堂教學評價以過程性評價、多元化評價、總結評價等方法開展綜合性評價。

二、高校體育舞蹈選項課教學現狀

（一）學生意識薄弱

在高校教學理念出現改變的背景之下，學生的學習方式也會隨著教學理念出現一定的變化。然而，傳統體育舞蹈教學過程中的一些內容仍然需要花費一定的時間進行改革。在高校體育舞蹈教學推進的背景之下，學生的考核方式最為直接的參照物就是學生的分數，在考核的過程中，往往注重對于專業課程的測試，因此學生在學習的過程中也會忽略體育舞蹈發展的重要性。除此之外，一些高校課程雖然開設了體育舞蹈這一門學科，然而教學的過程中內容比較單一，同時在考核的過程中，也以學生最終的分數為主。在這一背景之下，體育舞蹈教學會逐漸向專業課程看齊，這也會直接影響體育舞蹈課程教學中帶給學生的享受以及教學美感。

（二）體育舞蹈項目單一

在高校開展的過程中，為了使得更多的學生能夠了解體育舞蹈精神，并且積極地參與到體育舞蹈活動中，作為教師應當不斷豐富體育舞蹈活動內容。然而，當下學校在開展體育舞蹈課程教學的過程中，教學方式往往十分單一。在此背景之下，教學課程內容就會出現供不應求的情況，學生不能夠在有限的教學時間內掌握體育舞蹈知識，同時一些學生由于對體育舞蹈的不了解，可能不適合參與到育舞蹈運動。但在對體育舞蹈的認知偏差下或在選課的壓力下，這些學生不得不參與體育舞蹈教學，但無法達到體育舞蹈鍛煉的最終目的，不能夠享受體育舞蹈課程帶來的學習樂趣。

（三）經費投入不足

當下高校在推動體育舞蹈選項課發展的過程中，應當改變傳統的教學理念，在傳統教學推進的過程中，教學內容十分局限，主要以球類運動為主，然而，當下由于信息化的進一步推進學生對于體育舞蹈項目的了解程度也越來越廣泛，學生對于體育舞蹈項目的喜好程度也更加多樣化。但是，高校在體育舞蹈選項課發展的過程中會受到經費的局限，很多項目都難以真正貫徹，這也使得高校體育舞蹈選項課在發展的過程中難以滿足學生對于體育舞蹈這一門學科的求知欲望，再加上由于受到經費的限制，很多體育舞蹈課程場地以及設備存在嚴重不足，因此難以推動學生展開鍛煉以及體育舞蹈學習。

三、新時代背景下高校體育舞蹈選項課教學體系構建策略

（一）拓展資金來源

在推動高校體育舞蹈選項課發展的過程中，應當加大資金的支持，不僅應當研究體育舞蹈選項課教學的政策措施，而且要不斷拓展資金來源，從而為推動高校體育舞蹈選項課發展提供資金保障，使得師資力量場地教學設備以及學生參與組織的費用都能夠有所保障。然而，由于學校的資金來源十分有限，且在各個方面花費的資金較多，因此學校應當不斷拓寬資金的來源渠道，可以有以下幾個方面開展。首先，通過健全財務管理制度，使得學校在資金花費的過程中不會出現浪費，這樣不僅僅能夠節約一定的資金，同時也能夠提高高校資金利用過程中的效率。其次，作為高校也可以面向全體社會提供一些有償的服務，例如可以將學校的操場租給一些想要舉辦大型活動的單位，結合學校本身的地域優勢賺取收入。再者，也可以通過加強對于學校體育舞蹈選項課開展的宣傳力度，使得學校在體育舞蹈選項課活動組織的過程中，能夠獲得社會的贊助。在此過程之中，不僅僅能夠對相關單位進行宣傳，同時也能夠使得學校在發展體育舞蹈選項課教育的過程中，獲得更多資金來源。

（二）創設和諧氛圍

成功的課堂教學工作效果主要依賴一種真誠的態度和一種相互信任的關系，依賴于一種和諧快樂的課堂氛圍。體育舞蹈教學不是軍事訓練，教師不能以“教官”的威嚴指揮學生練習，應該放下“架子”主動和學生交朋友。教學過程應主動參與學生的活動，做好他們的學習參謀，鼓勵他們提出質疑，提出不同的練習方法，做到師生間開展平等的教學對話。教師還要保護大學生的自尊心、自信心，要深刻理解大學生的各種日常學習表現，準確把握學生課堂紀律的尺度，對待學生的違紀、失誤行為要寬容，多運用輕松幽默的語言調節課堂氣氛，積極創設學生自主學練的時間和空間。

（三）創設多種教學情景

新課程標準明確指出：“教學應在平等師生對話的過程中進行。”這就要求教師正確認識師生關系的重要性，在學校體育舞蹈課程教學理論實踐開展過程中必須正確建立平等和諧的師生關系，充分尊重每個在校學生的人格。和諧也就是意指如何實現學校師生間互相溝通和融洽。在教學過程中建立平等和諧的師生關系，充分尊重學生的人格、尊嚴和價值。在體育舞蹈課程教學的過程中，教師也可以為學生播放電影片段，通過故事情節充分吸引學生的學習注意力，引導學生對故事情節進行延續，最終構建良好的教學情境，充分激發學生的想象力，并且引導學生在與課堂設計相關的場地中進行練習，最終使得學生產生身臨其境之感，充分激發學生的學習興趣。通過學生課堂上的提問、設疑和學習教練要求等，調動全體學生的自主思維積極參與各種體育舞蹈教學活動，提高學練的活動積極性。

（四）加強文化建設

在新時代的背景之下，想要提高高校體育舞蹈選項課發展的質量，應當轉變傳統的教學概念，通過營造良好的文化氛圍，使得學生以及老師都能夠融入體育舞蹈文化建設的過程中，最終享受體育舞蹈選項課發展過程中帶來的樂趣，并從中受益。首先，學校可以建立體育舞蹈選項課的俱樂部，使得愛好體育舞蹈的學生可以在這個平臺上進行交流以及展示，這樣也能夠深化體育舞蹈選項課的教學內容，推動體育舞蹈選項課在學校內的推廣。其次，學校也可以組織學生參與一些有關體育舞蹈選項課的比賽，在參與比賽的過程中，學生都會受到榮譽感的驅使，激發學生的凝聚力以及團結力量，最終充分發揮高校體育舞蹈選項課發展過程中學生的學習自主性。除此之外，在學校內部也可以組織一些有關體育舞蹈的活動，使得師生都能夠運用課外時間進行體育舞蹈切磋，進而營造良好的文化氛圍。

（五）運用信息技術

教師可以在學習前通過學習通、釘釘、手機微信、騰訊會議等各種服務平臺發布各種類型的學習資料，使教師可以提早分配教學。教師發送的學習資料是教師為了更好地具體指導學生積極主動學習而定編的。學習目標、學習內容、學習過程等都展示出學習活動方案流程的核心。教師在發送學習資料之前，對自身要教的課程要明確到位。與此同時，教師可以積極主動地結合當前前沿技術和學生特點調整有關知識，為學生制作貼近實際的學習資料。針對教學全過程，教師需提早發送學習資料；針對學習資料的設計方案，每一個教師都有各自的理念，這類理念體現了教師教學方法的變革和自主創新。

本課程考核既關注學生對知識與技能的理解和掌握，也關注學生創新能力的發展，評價手段和形式多樣，采用考查方式進行考核，課程總評成績由四個方面構成。

第一方面是平時考核，占比40%，包括：①聽課效果，以學習通發布的搶答、選人、討論、投票等活動為準，以考核學生的課堂表現、聽課狀態等；②學習效果，以學習通發布的章節測驗為準。

第二方面是綜合素質考核成績，占比10%，三次身體素質測試的平均成績為準。

第三方面是考勤成績，占比20%，學習態度，以學習通發布的簽到為準，以考核學生的到課情況。

第四方面是期末考核成績，占比30%，以期末考試方案的成績為準，主要是考核學生技術動作的掌握、創新能力、理論應用于實踐的能力，考核點覆蓋了課程全部教學內容。

從以上四個方面可以綜合考核學生線上線下的學習效果，同時也對學生平時學習、綜合素質、考勤、期末考試等環節起到了很好的監督作用。

四、結語

綜上所述，在終身體育概念快速普及的當下，作為高校不僅僅要求學生掌握一定的體育技能。與此同時，也應當引導學生形成終身體育的良好意識。在體育舞蹈教學的過程中，體育舞蹈選項課的推動能夠滿足這一要求，因此作為高校應當結合學校教學的實際情況，解決體育舞蹈選項課在實際推進過程中存在的問題，充分發揮體育舞蹈選項課教學的作用。