高校音樂教學與民族音樂文化傳承

馬睿

摘要：高校音樂教學是對學生的藝術(shù)鑒賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)進行培育的重要渠道，高校音樂教學分為音樂專業(yè)的教學和非音樂專業(yè)的教學。高校的音樂教學不僅要擔負著傳授學生音樂技藝的責任，還要秉持著給學生弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，傳承民族音樂的重任。本文旨在分析高校音樂教學的現(xiàn)狀和存在的一些問題，以期尋找和探索將高校音樂教學與民族音樂文化相融合，以促進民族音樂文化傳承發(fā)展的具體舉措。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學;民族音樂;文化傳承;舉措

引言：民族文化是一個民族得以永續(xù)發(fā)展的靈魂，是民族崛起的精神內(nèi)核。傳承與弘揚民族文化是教育工作者的己任。在高校開展音樂教學工作十分重要，在音樂教學工作中結(jié)合民族音樂文化更加重要。

一、高校音樂教學的現(xiàn)狀和存在的問題

隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，在提升的同時，人們對于精神文化的需求也在不斷提高。高校音樂教學的重要性逐漸被人們所熟知。但在實際的教學工作中還是存在一定問題需要重視和解決。

（一）高校音樂教學差異化明顯

高校開展音樂教學工作的差異化明顯。對于非音樂專業(yè)的學生的音樂教學僅將課程設(shè)置為選修課，且教學內(nèi)容簡單，考核要求也不高，并對于該音樂選修課無硬性要求，選修與否皆可，導致出現(xiàn)了許多的“音樂盲”，大部分學生對于樂理基礎(chǔ)知識一問三不知。

（二）高校音樂教學脫離民族傳統(tǒng)文化

由于全球化的聯(lián)系日益緊密，對于世界藝術(shù)文化的好奇與向往，使人們更多地將精力關(guān)注于西方的藝術(shù)鑒賞，這一現(xiàn)象在高校的藝術(shù)類選修課的設(shè)置和選擇人數(shù)上表現(xiàn)得尤為突出。許多的高校在音樂教學上開設(shè)有西方古典音樂鑒賞，西方音樂劇賞析等等課程，卻鮮少有開設(shè)中國傳統(tǒng)民族音樂賞析類的課程，并且在選修課的選課人數(shù)上，也能看出選擇西方音樂賞析類的人數(shù)遠比中國民族音樂的人數(shù)多。

（三）高校師生對于音樂教學的重視程度不夠

除了音樂專業(yè)的師生對于高校的音樂教學重視且認真外，其他專業(yè)的師生對于音樂這類藝術(shù)類的教學課程都不夠重視，特別是在高校這樣輕松的教學環(huán)境下，音樂教學課經(jīng)常是學生們逃課的首選，對于音樂教學敷衍了事，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象在高校隨處可見。

二、民族音樂文化傳承的重要意義和作用

作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一的民族音樂，對其進行傳承與弘揚具有十分重要的作用。

首先，民族音樂文化的傳承有利發(fā)揚與宣傳中華民族的傳統(tǒng)文化，增進中華兒女的文化自信和民族認同感。民族音樂文化中所體現(xiàn)出來的文人墨客的精神信仰，思想品質(zhì)等對現(xiàn)代學生都具有引導和教育意義。

其次，民族音樂文化有助于陶冶學生的思想情操，培養(yǎng)學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。民族古典音樂傳達的恬淡、寧靜致遠的意境能夠幫助學生陶冶情操，養(yǎng)成淡泊、安靜的心境。

最后，將民族音樂文化融入高校音樂教學有利于豐富高校的音樂教學內(nèi)容，提升課堂教學的品質(zhì)和水平，讓音樂教學的內(nèi)容更加地多元化，豐富化。

三、在高校音樂教學中將民族音樂文化傳承的具體舉措

針對當前高校音樂教學工作中面臨的種種問題，我們要積極探索并尋找合理且可行的方式，以實現(xiàn)高校音樂與民族音樂文化的雙重提升。

（一）高校要轉(zhuǎn)變教學理念，切實將民族音樂文化融入高校音樂教學

高校要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，重視高校音樂教學的重要意義，更加注重對于民族音樂文化的教學，通過多種方式，探索將民族音樂文化融入教學課堂中。

（二）將高校音樂教學與民族音樂文化緊密結(jié)合

只有民族的才是世界的，在高校音樂教學中要探索將高校音樂教學與民族音樂文化緊密結(jié)合，在教學中，開展民族音樂文化的傳授，如古典樂器的賞析，讓學生學習和了解古代的編鐘等樂器，拓寬學生的眼界;古典樂曲的了解和鑒賞，如《霓裳羽衣舞》等人們耳熟能詳?shù)墓诺錁非?/p>

（三）縮小音樂教學的差異，實現(xiàn)音樂基礎(chǔ)知識的普及

雖然對非音樂專業(yè)的高校學生在音樂知識方面的要求不高，但是不能因為要求低，而敷衍了事。特別是一些基礎(chǔ)的樂理知識，非音樂專業(yè)的學生也應(yīng)該有所了解，避免出現(xiàn)“樂盲”。如基礎(chǔ)的五線譜的認知，古今中外經(jīng)典名曲的名稱、內(nèi)涵等都是需要高校學生掌握的，不能忽視。對于大部分音樂課都是選修課的問題，高校在制定學生的學分制度時，必須充分考慮學生的全面發(fā)展，因此，要對這類科目的選擇設(shè)定一定的要求和限制，比如一個學期必須選修一門音樂課，否則學分無法達標，以此來激勵學生的學習。

（四）借助多媒體等技術(shù)，增加學生對于民族音樂的向往

借助于多媒體技術(shù)，老師在音樂課堂將民族音樂文化知識以短片的形式向同學們進行展示，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。如：一夜爆火的《只此青綠》就是一個將古典音樂與民族舞蹈結(jié)合的節(jié)目，老師在音樂課堂上通過影像資料進行講解，能夠幫助學生加深印象。

結(jié)語：民族音樂文化的傳承與發(fā)揚關(guān)乎一個民族的文化能否被繼續(xù)傳播，在當今這個瞬息萬變年的時代，要傳承民族音樂文化更是迫在眉睫，這就要求教育工作者乃至全社會都重視民族音樂文化的重要性，鼓勵民族音樂文化的多渠道傳播和弘揚，以實現(xiàn)民族文化的傳播和傳承。

參考文獻：[1]范石妹;.高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].黃河之聲，2018：95.