淺析信息技術在小學英語教學中的應用

薛麗麗

摘要：隨著科學技術的不斷發展和進步，現代教學技術得到了飛速的發展，其中信息技術的應用有效提高了教學質量和教學效率，促進了課程教學的改革。在小學英語教學中，信息技術的應用，能夠有效優化小學英語教學效率，促進小學英語教學的進步，改善小學英語教學效果。本文探討了信息技術在小學英語教學中的應用策略，希望對促進小學英語教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：信息技術;小學英語;應用

引言

現代社會快速發展，對于人才素質的需求也是逐漸升高，因此小學英語教師必須加強學生英語核心素養的培養，實現學生的全面發展與進步。信息技術的應用，能夠有效促進小學英語教學質量的提升，滿足社會高速發展的需要，實現學生更好的成長與進步。

一、利用信息技術培養學生學習興趣，提高學生學習效率

在小學英語教學中，學生們在學校生活中很活躍，難以集中注意力并表現出強烈的好奇心。教師要關注學生的興趣所在，利用信息技術的融合，激發他們對知識追求的渴望。老師在英語《In a nature park》教學時，可以利用信息技術給學生播放自然公園的視頻，用活潑可愛的動物吸引學生的注意力。然后讓學生回答“你看到什么樣的動物？”并開始對話。這個內容是學生學習感興趣的，可以邀請學生模仿小動物，開發積極對話的腳本，調動學生回答問題的積極性。通過使用英語進行對話，學生的口語技能也將得到加強。學生可以專注于老師講解的內容，加強口語訓練，逐步提高學生思維品質。畢竟，有強烈學習動機的學生會認真思考互動學習的內容。

二、利用信息技術展示抽象知識，培養學生的英語思維

在信息技術教學的應用中，教師要注意對英語知識進行具體化，方便教師的講解的同時，也讓學生更加容易的去理解和掌握，實現小學英語教學質量的提高。教師要注意對于學生學習思維的培養，幫助他們掌握英語知識的方法，這對于他們以后的學習是非常有幫助的。小學生往往社會經驗不足，對于基本的知識和常識缺乏必要的理解，會對他們的學習造成一定程度的阻礙，不利于學生的理解和掌握。例如，教師在講解《When is the art show？》時，僅憑課本的描述難以使學生的腦海里形成藝術展的畫面，這時候應用信息技術教學，將藝術作品展現在學生眼前，學生就會加深對課文的理解，提高英語教學質量。因此教師要根據小學生的這個特點，靈活的應用信息技術教學，讓學生以他們喜聞樂見的方式進行理解和掌握，促進他們認知水平的提升，促進小學英語教學質量的提高。

三、利用信息技術激發學生的熱情，提高學生英語學習能力

在小學英語課堂教學過程中，為了有效地發展學生的英語學習能力，有必要激發和調動他們對學習英語的積極性。英語教師可以利用信息技術讓學生對英語產生濃厚的興趣，從而有效地提升他們的英語自主學習能力。信息技術在小學英語教學中的應用，能夠使學生產生新奇感，對所學知識進行快速有效的學習，提高英語學習的專注力，促進學生對英語知識的理解和掌握。同時運用信息技術，模擬英語應用場景，可以促進學生將所學知識應用到實際生活中去，提高學生實踐技能，提升學生的綜合素養。例如在《My favourite season》一課教學時，教師可以借助信息技術，引入具體的四季場景，吸引學生的注意力，提高英語學習的樂趣。教師可以借這個場景，讓學生闡述自己喜歡季節的特點以及緣由，以此激發學生的熱情，提高學生英語學習能力。

四、關注學生自身發展，讓小學英語教學回歸生活

新一輪課程改革要求關注學生的現實生活，還原學生的生活世界，實現學校教育從單純的知識傳授向生活回歸的轉變，讓學生享受快樂和美好。當前教育改革的主要任務是讓教育成為人生的意義，創造人生的價值。教師應根據實際情況選擇與學生生活密切相關的教材，以鼓勵學生在不斷變化的現實生活環境中運用英語進行自我表達和交流。例如，在《My day》教學時，教師要不拘泥于課本，因為所有教學內容都與學生的生活息息相關，教師可以利用信息技術展現小學生一天的生活。由于這些內容是學生在生活中親身體驗過的，因此在學習中會更加有趣。當前英語教材在一定程度上滿足了大部分領域的需求，在很多方面都與教學領域的實際情況不太吻合，所以教師在選擇生活化教學內容時，可以適當添加學生熟悉的內容，來提高他們在真實環境中使用英語的能力。根據現實生活經驗選擇的學習材料，可以讓學生感到親切、易學、自然，也可以讓學生真正適應學習，獲得生活經驗，實現個人發展。

五、積極進行教學評價，提高小學英語教學效率

首先是評價教學目標。教師應確定信息技術引領下的小學英語教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內容的評價。教師應確定信息技術引領下的小學英語教學的內容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內容要有條理、情感化且語言豐富。同時教師不僅應詳細說明教學重點，還應認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生對知識的理解和掌握。再次是評價教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發展學生的自主學習能力并實現學習目標。課程結束后，教師應評價學生的自主性、熱情和積極性。同時評價是否接受了新的教學理念，使用了新的教學設備。最后是教學效果的評價。教學效果的評價主要涉及是否通過學習活動實現了英語學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評價學習效果，即了解學生是否掌握了學習內容，以提高評價教學方法的有效性，確保能夠有效優化信息技術引領下的小學英語教學。

結論

綜上所述，在信息技術的應用中，教師要積極利用信息技術培養學生學習興趣，提高學生學習效率，同時利用信息技術展示抽象知識，培養學生的英語思維。從而有效激發學生的熱情，提高學生英語學習能力，并關注學生自身發展，讓小學英語教學回歸生活。此外在信息技術的應用中，教師還要積極進行教學評價，提高小學英語教學效率，以此提升學生英語學習水平，促進學生英語核心素養的培養，達到新課改的教學目標。

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