做幸福的班主任

羅岱蘭

教育是充滿著生機的鮮活過程，是人與人心靈的相遇和對話;教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育就是以心靈塑造心靈，以情感融化情感，以笑容改變笑容。而班主任的崇高使命就是成為兒童幸福的創造者，成為兒童心靈的醫治者和治愈者。教育就是要讓學生感到幸福。

我國的教育家夏丐尊認為“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。愛是開啟心靈的鑰匙，激勵能促使孩子自發調動自己的積極性。愛能激人奮進，愛能使人健康成長。愛人才能育人，有愛才有希望，才有幸福。當我們班主任付出真愛和真心時，往往會得到學生更多的回報，在這個愛和被愛的過程中，我們享受著班主任工作中的快樂與幸福，下面我將自己班主任生涯中的點滴體會跟大家一起分享：

一、以愛為舟構建新型的師生關系，以笑容換取笑容。

“愛”是教育的法寶。在班級的管理教育中，我真心實意地對待每一個孩子，當天氣轉冷時，我會關切地對孩子說：“天氣轉冷，早上上學記得多穿件衣服，帶好開水。”無論課內課外，我努力做到親近學生，走進學生的心靈，噓寒問暖。周記也為我們構筑了交流的平臺，在周記中我分享了孩子們的喜怒哀樂，并及時給予他們幫助，安慰，提醒.......我也深知，笑是人際關系的潤滑劑，真誠的笑能化解許多的矛盾，能撫慰受傷的心靈。當孩子們努力了，進步了，我會豎起大拇指，微笑地點點頭，孩子們也會甜甜地笑了;當孩子們為我做事時，我也會微笑的說：“謝謝。”記得有一次，，我穿了一套嶄新的裙子去上課，剛到教室門口，孩子們不約而同地說：“哇，老師今天真漂亮！”我笑著說：“謝謝你們的贊美，我心里美滋滋的。”笑，縮短了我們心靈的距離，我們的師生關系更融洽了。我用微笑去感染每一位學生，學生回報予我的是親近、聽從、愛戴。總之，我努力地讓孩子們快樂起來，也促使他們以樂觀積極的態度對待學習，對待生活。

二、在班級管理中多獎勵少批評和適度的懲戒。

在班級管理中，我提倡的是賞識教育，只要孩子們努力了，有進步了都會在班級紅花欄掛上紅花。但在賞識教育的同時不能忽視“懲戒”教育的重要作用。中國青少年研究中心孫云曉副主任說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負責任的教育。”在我們班級的班規中有一條是：只允許犯新錯誤，不允許犯舊錯誤。如犯舊錯誤要自我懲罰抄《小學生日常行為規范》并做一件好事將功補過。（可以是畫一張美麗的圖畫，寫一張漂亮的毛筆字等）這樣，讓孩子們對自己的過錯負責，讓孩子們親身體驗過錯帶來的懲罰，然后，孩子們就會長記性，少犯錯誤，進而少受懲罰。

三、特殊孩子“特殊”對待。

在我的班級中有一半的孩子屬于留守兒童，留守兒童的教育是班主任工作的重點也難點。而”愛”更是教育留守兒童的法寶。在我的班級里譚小輝同學就是典型的留守兒童，父母在外打工，留下他與奶奶一起生活，在他身上有許多不良的行為習慣，厭學，說臟話，脾氣暴躁，不懂得尊重別人，做事沖動，吃不得半點虧。針對他的特點，我決定采取“以柔克剛”的方法感化他的情感。開學第一天，我特意讓他幫忙搬桌椅，趁機表揚他，對他說：“老師很喜歡像你一樣樂于助人的孩子，不喜歡那些滿口臟話的、不懂得尊重他人的孩子。”最后我跟他約定，在第一周如果能做到不說臟話就獎紅花一朵，在第二周如果能做到不隨便發脾氣就獎紅花一朵，以此類推，逐漸糾正他的不良行為，疏導他不健康的心理。我還教給他控制情緒的方法，很想發脾氣時來個深呼吸，然后保持沉默，遇到自己無法解決的問題要及時與老師溝通。不管孩子是如何倔強、任性、放縱和胡鬧，我始終以平和的心態對待他，寬容他，不放棄他。特別是在他需要幫助的時候，毫不猶豫地給予了他關愛、安慰和鼓勵，使之感受到老師的愛。

現在回顧對小輝的教育，使我深深認識到：教育不是“風雨大作、電閃雷鳴”而是“和風細雨、潤物無聲”，是以“不批評”來取得“批評”的效果。一個好的教師，更要特別關注“學困生”的成長，要給他們更多的關愛;給他們的心理壯膽，給他們的精神加鈣;給他們的意志添力;給他們的求索助威;給他們的努力吶喊;給他們的成功喝彩.......做班主任就要做幸福的班主任！

四、充分利用”校訊通”“微信群“，讓家校教育互動起來。

在我的班級中有一半的孩子屬于留守兒童，父母在外打工，怎樣才能與家長更好的進行溝通呢？“知行中國”為我們老師、家長、學生架起了溝通的橋梁，我充分利用”校訊通”網絡班級，讓家校互動起來。當孩子們有了點滴進步我及時通過校訊通告知家長，讓孩子們和家長們一起分享著喜悅并給予鼓勵。

“貴家長，你好！開學至今一個月來，宇鳴同學在校表現很不錯！能自覺完成作業，第一單元語文成績考了八十多分。我真替他高興。希望你多給予他鼓勵。我相信有你的鼓勵他會進步更快的。”

“老師。你好！看到他進步了我真地很開心。宇鳴國慶出來時也跟我講起。我鼓勵他要繼續努力。謝謝你對他的關心。”

這是我與家長用校訊通平臺的互動。有了良好的家校交流溝通，孩子們快樂地成長著，家長放心了，我也體驗到班主任的幸福！

總之，教育是培養人的事業，而不是制造機器的工廠。班主任的使命也絕不是照亮別人而毀滅自己，而是在照亮別人的同時讓自己的人格得以升華和人生價值得以體現。當學生的臉上綻出笑顏，當心靈與心靈之間架起溝通的橋梁，當班主任體驗到工作的樂趣，我們就可以自豪地說：“我很幸福，因為我是個班主任。”

做班主任就要做幸福的班主任！