新時(shí)期背景下促進(jìn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展的研究

摘 要：本文以新時(shí)代為背景，職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)需要的人才，探討了融合發(fā)展鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育的重要意義，提出了職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展，與鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展的有效融合途徑，目的是為了借助職業(yè)教育的力量，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;職業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;協(xié)同發(fā)展

一、鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的必要性

黨在十九大指出我們正在決勝全面小康社會(huì)，再邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，并確定了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并強(qiáng)調(diào)了將農(nóng)業(yè)問題、農(nóng)村問題和農(nóng)民問題作為重點(diǎn)解決對象。國務(wù)院于2019年推出了職教20條，明確職業(yè)教育是類型教育，職業(yè)教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職能。職業(yè)化教育培養(yǎng)出來的專業(yè)化人才，有利于解決高技能人才短缺難題。目前我國在2021年全面完成了脫貧攻堅(jiān)的任務(wù)，進(jìn)入了新的鄉(xiāng)村振興時(shí)代，要加快城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供了重要的人才支持，培養(yǎng)新興職業(yè)農(nóng)民，為廣大農(nóng)村提供使用人才。是激發(fā)農(nóng)村活動(dòng)的重要契機(jī)。職業(yè)教育可借鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略契機(jī)、調(diào)整人才培養(yǎng)重新定位，加強(qiáng)自身的發(fā)展水平，職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興正處于一個(gè)協(xié)同共生、共同發(fā)展的新時(shí)代。

在新時(shí)代背景下，職業(yè)教育對接鄉(xiāng)村發(fā)展的優(yōu)化，能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供重要支持，助力鄉(xiāng)村振興主要有如下體現(xiàn)：一是實(shí)施鄉(xiāng)村振興融入職業(yè)教育為內(nèi)在要求。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供積極的愛農(nóng)思想教育，改變他們經(jīng)濟(jì)建設(shè)理念，向他們講解各種職業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供能夠回家鄉(xiāng)為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)的力量的技能。其次，職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要支持。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)除了需要借助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)外，還需要積極拓展農(nóng)業(yè)種植發(fā)展空間，通過提升農(nóng)村職業(yè)教育力度，有助于挖掘多元化的農(nóng)業(yè)功能，擴(kuò)大農(nóng)村生產(chǎn)范圍，由種植農(nóng)產(chǎn)品到發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，這有助于產(chǎn)品附加值的增加，激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。再次，職業(yè)教育是最有效的鄉(xiāng)村治理優(yōu)化途徑。鄉(xiāng)村治理可以為順利實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供重要保障，鄉(xiāng)村治理可以為鄉(xiāng)村振興和城鄉(xiāng)融合提供有效支持，職業(yè)教育不同于普通教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)能力，還應(yīng)該幫助他們了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等職業(yè)變化和環(huán)境變化的需求，此外，特別是農(nóng)村來的學(xué)生通過學(xué)習(xí)個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)道德等內(nèi)容，可以提升自我管理和自我監(jiān)督等能力，保證城鄉(xiāng)融合的順利實(shí)施。最后，職業(yè)教育還能夠保證回鄉(xiāng)發(fā)展的職業(yè)技能人才對相關(guān)職業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，他們可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)預(yù)測各職業(yè)日后的發(fā)展趨勢，這樣的職業(yè)農(nóng)人將有力提升農(nóng)村生產(chǎn)效益，有助于保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)周圍農(nóng)民收益，增加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快城鄉(xiāng)差距的縮小。

二、職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展的路徑研究

（一）職業(yè)教育抓住現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)新機(jī)遇

在我國各個(gè)改革建設(shè)階段，都十分重視“三農(nóng)”問題，致力于發(fā)展“三農(nóng)”。有明確的農(nóng)村發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)教育抓住當(dāng)前契機(jī)，明確學(xué)生培養(yǎng)定位，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合自身內(nèi)核發(fā)展，主動(dòng)多主體的有效聯(lián)動(dòng)，在學(xué)校與企業(yè)、農(nóng)村和職業(yè)農(nóng)民定位中開展良好合作，共同培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才。學(xué)校與農(nóng)村發(fā)展良好聯(lián)動(dòng)，可雙向選擇權(quán)，簽訂人才培養(yǎng)、校農(nóng)合作、規(guī)范教學(xué)廣泛開展合作，例如采用“送課下鄉(xiāng)”和“培訓(xùn)到戶”等途徑滿足村莊實(shí)際需求，保證“校農(nóng)合作”可以得到順利實(shí)施。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，讓農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)戶為學(xué)校食堂提供食材，購買果農(nóng)和菜農(nóng)的農(nóng)產(chǎn)品等，在與農(nóng)戶合作中，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。學(xué)校與地方政府、各商業(yè)領(lǐng)域等開展跨界合作，加快產(chǎn)業(yè)集群的一體化發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)符合要求的人才和職業(yè)農(nóng)民。

（二）共建職業(yè)院校和鄉(xiāng)村振興的政府主導(dǎo)的合作平臺(tái)

在協(xié)同發(fā)展職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略期間，存在著許多不對稱信息，政府應(yīng)當(dāng)為職業(yè)院校和鄉(xiāng)村振興建立一個(gè)有效的合作平臺(tái)，例如讓某區(qū)域的職業(yè)院校以發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為目標(biāo)，整合內(nèi)部的各專業(yè)和各類課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)特色，掌握鄉(xiāng)村需要的專業(yè)人才，保證鄉(xiāng)村和職業(yè)院校能夠順利對接。在條件允許的情況下，可以讓職業(yè)院校與鄉(xiāng)村實(shí)施一對一合作，構(gòu)建專門服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基地，定期組織院校人員去往基地提供鄉(xiāng)村服務(wù)，保證職業(yè)教育能夠良好的對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，此外，還可以采用鄉(xiāng)村合作的形式，在導(dǎo)游培訓(xùn)和電商培訓(xùn)等環(huán)節(jié)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，在家門口村民就可以進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)，為他們提供了更多致富之道。學(xué)校全面運(yùn)用了自身的技能培訓(xùn)優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村振興背景下，結(jié)合村民的實(shí)際需求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，為村民提供了有助于加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興技能的人才培訓(xùn)項(xiàng)目，在培訓(xùn)活動(dòng)中，堅(jiān)持以項(xiàng)目培訓(xùn)為重點(diǎn)，采用線上線下相結(jié)合的形式，為村民提供了具有實(shí)用性和有效性的景區(qū)旅游和導(dǎo)游服務(wù)等培訓(xùn)活動(dòng)，打造了一支高技能人才隊(duì)伍，還引導(dǎo)村民主動(dòng)致富，有效的激發(fā)了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村人才和鄉(xiāng)村文化的活力和生機(jī)，提升鄉(xiāng)村振興的發(fā)展質(zhì)量，提升職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興深度合作。

（三）調(diào)整職業(yè)院校課程設(shè)置

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)院校發(fā)展的路徑，職業(yè)院校培養(yǎng)的社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才，最重要的是學(xué)生將就業(yè)去向，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)治理、鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)等所需的人才針對性的納入職業(yè)教育中，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)化職業(yè)教育效果。課程更具有針對性和適用性，對職業(yè)教育更貼合地區(qū)發(fā)展指明了發(fā)展道路。更能讓一批又一批鄉(xiāng)村學(xué)子掌握了實(shí)實(shí)在在的就業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”，有力地阻斷了貧困代際傳遞，成為見效最快、成效最明顯的扶貧方式。職業(yè)教育技術(shù)傳承為廣大農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)了多樣化人才，可改變鄉(xiāng)村生態(tài)。學(xué)生扎根鄉(xiāng)村，反哺學(xué)校時(shí)，也就為職業(yè)學(xué)院的課程迭代、教學(xué)內(nèi)容更新，提供了大量的沃土，形成職業(yè)教育與鄉(xiāng)村發(fā)展的良性循環(huán)。

（四）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)

職業(yè)院校應(yīng)保證思政教育作用的全面發(fā)揮，以獨(dú)立能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感，讓他們以鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加鄉(xiāng)村就業(yè)，保證他們能夠真心為美好家園的建設(shè)而奉獻(xiàn)自己的力量。職業(yè)院校可以以鄉(xiāng)村振興相關(guān)建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成效，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于家鄉(xiāng)建設(shè)的偉大情懷，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證鄉(xiāng)村振興教育的知行合一，在課程內(nèi)容中加入鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村發(fā)展等，保證學(xué)生對農(nóng)村的全面認(rèn)識(shí)和了解，加強(qiáng)學(xué)生到村民的職業(yè)教育正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對農(nóng)村的興趣，宣傳建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義離不開高素質(zhì)勞動(dòng)者的核心理念，保證全社會(huì)可以正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，激發(fā)全社會(huì)對職業(yè)教育的關(guān)注、重視和支持。1E9E29CC-8A0B-4E84-9D70-38A340F28BDA

（五）挖掘歷史積淀、傳承文化及文明鄉(xiāng)風(fēng)

廣闊的鄉(xiāng)村地區(qū)暗藏著大量能工巧匠，具有許多獨(dú)特的民間藝術(shù)和戲曲曲藝等，這些都是寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我國在不斷發(fā)展工業(yè)文明和現(xiàn)代商業(yè)的同時(shí)，也逐漸減少了農(nóng)村當(dāng)?shù)氐娜丝凇ＴS多村民選擇向外遷移，逐漸廢棄或遺忘了某些古村落、古技藝和古物件等，沒有重視保護(hù)和傳承寶貴的物質(zhì)和非物質(zhì)文化。想要順利實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，就應(yīng)當(dāng)重新解讀鄉(xiāng)村文明風(fēng)。在培養(yǎng)新型人才的同時(shí)，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極做好挖掘、改造和宣傳工作，做好對鄉(xiāng)村歷史文化的深入挖掘和有效傳承，提升鄉(xiāng)土文化的地位和重要作用。做好民間藝術(shù)的傳承和挖掘，例如父慈子孝、誠信純樸的家訓(xùn)和鄉(xiāng)俗;組織村民開展各種類型的文化活動(dòng)。有機(jī)的結(jié)合保護(hù)傳承和開發(fā)利用措施，構(gòu)建文化和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的局面。加強(qiáng)格局，摒棄殘留在鄉(xiāng)村地區(qū)的陳規(guī)陋習(xí)，采用易于村民接受的各種形式，改革農(nóng)村以往的風(fēng)尚和氣象。積極宣傳有形文化、傳承和創(chuàng)新活態(tài)文化。激發(fā)鄉(xiāng)土文化的魅力和生機(jī)，在新時(shí)代全面發(fā)揮鄉(xiāng)村文化的魅力和風(fēng)采。

結(jié)束語：

當(dāng)下鄉(xiāng)村振興正全面快速發(fā)展，給職業(yè)教育帶來了全新的發(fā)展空間，職業(yè)教育也為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村社會(huì)等的發(fā)展提供了重要支撐。加強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展力度，以新型職業(yè)農(nóng)民為培養(yǎng)目標(biāo)，保證鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村振興的良好發(fā)展是職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展的重要契機(jī)，未來，職業(yè)教育更好發(fā)揮“扶技、扶智、扶志”的作用，必將為我國鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興注入更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

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作者簡介：張延昕，女（1984.7—），漢族，籍貫四川富順人，碩士，副教授。研究方向：鄉(xiāng)村振興、職業(yè)教育、普惠金融

本文系四川省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、四川高等職業(yè)教育研究中心2021年課題：《四川鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑研究 》GZY21B15。1E9E29CC-8A0B-4E84-9D70-38A340F28BDA