小學數(shù)學課堂教學滲透心理健康教育的重要性

楊帆

摘 要：隨著社會的發(fā)展與進步，人們的觀念也逐漸得到更新，開始越來越重視健康，因為只有身體健康，才能更好地發(fā)展與進步。但是，身體健康也不僅僅指人的肉體，其還包括人的心理，只有人的心理保持健康，才能保持健康向上的心態(tài)，沿著正確的道路發(fā)展。正因人們認識到了心理健康的重要性，所以在教育當中也有必要滲透心理健康教育。在小學教學當中，數(shù)學包含了豐富的知識，其中就包括了許多有價值的心理健康教育的內(nèi)容，而這也就為心理健康教育提供了契機。所以，教師在教學時，就要利用有利條件，將心理健康教育滲透進數(shù)學教學中，促進學生的心理健康發(fā)展。因此，在本文中，筆者分析和研究了在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育的問題，并提出了相關的策略，以期能夠?qū)πW數(shù)學教學有所裨益。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;心理健康

隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，心理健康教育的重要性越來越受到重視，對學生健康成長的影響也越來越大，所以在教學中滲透心理健康教育已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。在小學數(shù)學教學中，包含了許多心理健康的內(nèi)容和素材，這也就為數(shù)學教學滲透心理健康教育提供了有利條件。因此，教師在教學時，就要對學生的心理健康教育引起足夠的重視，積極為學生開展心理健康教育，這樣學生才不會背上沉重的學習和心理壓力，保持放松的心態(tài)，使學生在快樂學習中，健康地成長。

一、小學數(shù)學教學滲透心理健康教育的重要性

在小學數(shù)學教學中進行心理健康教育，能夠使教師加強對學生的引導，使學生保持良好的心理狀態(tài)，這樣學生的情緒就會保持平穩(wěn)，而不會產(chǎn)生巨大的波動，在此基礎上，學生的心理就能健康發(fā)展。同時，當學生心理能夠保持健康時，就會樂觀面對學習和生活上的壓力和問題，積極疏導開解自己，形成強大的自制力，然后在良好的自我管理中，提升學習效果和能力，保持良好的心理狀態(tài)，進而促進學生的健康成長。

二、小學數(shù)學教學滲透心理健康教育的策略

（一）教師以良好的情緒感染學生

一個人想要做好一件事情，只有真心喜歡，才能帶著興趣，保持愉快的心情去做好這件事，即使前方充滿荊棘，也會奮力做好。相較于其他學科，數(shù)學的抽象性是最強的，也比較枯燥沉悶，所以學生想要學好并不容易，如果學生學不會，就不再愿意學習數(shù)學。所以在這個過程中，激發(fā)學生的學習欲望，就成為決定教學效果的關鍵。教師是教學組織者和引導者，如果教師能夠飽含教育熱情，那么學生受到感染，就會和教師產(chǎn)生情感共鳴，全身心投入學習。相反，如果教師在課堂上萎靡不振，不愿意教學，那么學生也會有樣學樣，消極應付學習。教師是學生的榜樣，在很大程度上影響著學生的情緒，如果教師保持良好的心態(tài)開展教學，在潛移默化中就會促進學生的心理健康。因此，教師要充分發(fā)揮自身的作用，用自己良好的心理狀態(tài)和積極樂觀的情緒，影響和感染學生，這樣學生在教師的引導下，就會飽含熱情地投入到學習當中，樂觀面對學習和生活的壓力，保證自身的心理健康，從而形成健康的心理狀態(tài)，沿著正確的軌道發(fā)展與進步。

（二）用合作讓學生敞開心扉

隨著時代的發(fā)展，越來越多的事情需要人們合作完成。所以這也就要求當代學生具備良好的合作意識和能力。在日常生活中，許多人都存在自閉的現(xiàn)象，不愿意與他人交流。許多學生也存在這樣的問題，在一個班級中，人數(shù)雖然有很多，但是真正愿意回答問題的就是幾個性格外向，喜歡說話的學生。而其他學生一定程度上都不喜歡發(fā)言，這并不是會不會的問題，而是學生的心理存在障礙，不善于表達，害怕說錯了被嘲笑，久而久之，學生越來越不愛交流，心理障礙就會演變?yōu)樾睦韱栴}。因此，教師在教學時，就可以為學生劃分小組，讓學生在小組內(nèi)合作學習，這樣就為學生提供了交流的契機，學生在小組中，就會慢慢地主動交流，將自己的觀點大膽表達出來。同時，在進行小組展示時，教師也可以引導平常不愛說話、存在自閉現(xiàn)象的學生回答，這樣長期堅持下來，學生就會對教師和同學敞開心扉，越來越喜歡發(fā)言，從而將心理問題排解出來，推動學生的健康成長。

（三）合理開展課堂教學評價

教學評價是學生學習成果的展示。小學生年紀小，自尊心強，內(nèi)心脆弱，心理承受能力也不強，所以在面對壓力和打擊時，非常容易出現(xiàn)心理問題。因此，教師在教學時，就要對小學生這一心理特點進行準確把握，然后在此基礎上，合理開展教學評價，多采用激勵性的語言，這樣學生的自尊心才能受到保護，同時建立學習的自信。比如，當學生回答問題后，教師就可以說“你回答得真棒”或“你真聰明”等;當學生回答出現(xiàn)問題后，教師也不要直接指出來，而是要用激勵的語言如“還差一點就做出來了，加油”等，以此來引導學生正確回答。在這個過程中，學生就會保持良好的狀態(tài)，同時形成積極向上的心理，從而促進心理的健康發(fā)展。所以教師的教學評價，也會對學生的心理產(chǎn)生影響，因此教師要合理評價學生，引導學生形成健康的心理。

結語

綜上所述，隨著教育的發(fā)展，在小學數(shù)學教學中，為學生進行心理健康教育，已經(jīng)成為必然的趨勢。所以，教師在教學時，就要對心理健康教育引起足夠的重視，在此基礎上，采用有效策略，引導學生保持積極的心理狀態(tài)，樂觀面對學習和生活的壓力，真正形成健康的心理，從而促進學生的健康成長。

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