四川省高等教育規模與經濟增長關系的實證分析

胡賓

摘? 要：本文以四川省2001-2018年間共計18年的統計資料為基礎，綜合考慮了高校學生人數、師生比、科研經費投入等因素對我國經濟發展的作用。通過單位根檢驗、協整檢驗分析四川省高等教育與經濟增長之間的關系，并對其短期和長期的相互影響進行了實證研究，最后對四川省的高等教育和經濟發展提出了一些政策建議。

關鍵詞：四川省;高等教育;經濟增長;實證分析

一、引言

提高人的能力是實現快速經濟增長的關鍵因素。高等教育的數量和質量帶來了更好的勞動力，使企業各部門能夠采用更先進的生產工藝和技術，從而提高了它們的生產率。現階段的普遍觀點認為：一個擁有優越的人類技能可用性的經濟體，特別是由高等教育開發的技術和專業能力，可能會有更快的經濟增長。在經濟中增加高等教育的獲取和覆蓋有助于提高人力資本水平。多份研究證據表明，高等教育的回報率高于中等教育和初等教育。一些有影響力的研究證實了教育投資率和人力資本發展之間的相關性，以解釋各國的經濟增長。

高等教育機會的增加是否會帶來更適合就業和更有技能的人力資本，從而有助于提高國家的生產力？這是一個重要的問題。為了正視我國區域間日益增長的東、西部經濟差距，本研究試圖以四川省為研究區域來探究經濟發展和高等教育之間的關系。

二、文獻綜述

國內外學者主要運用協整分析法和格蘭杰因果法來研究兩者之間的關系。蔡增正（1999）以100多個國家和區域的數據為基礎，利用菲德模式和明瑟模式對我國經濟增長的影響進行了實證分析[1]。趙樹寬等（2011）將格蘭杰實證檢驗和實證檢驗相結合，得出了兩者之間的長期平衡[2]。楊阿維和王靈云（2012）運用運用回歸分析的方法，發現西藏高等教育的發展對當地經濟發展起著舉足輕重的作用[3]。聶娟（2018）利用2017年度中國高校綜合素質評價指標，對不同省份的高校素質進行了分析，并探討了不同區域間的差距形成原因[4]。現有文獻對后續的個案研究具有一定的理論指導作用。

三、四川省高等教育規模與經濟增長關系的實證分析

（一）關系研究

1.變量及數據。本文構建的四川省高等教育與經濟增長的指標體系，該體系是根據高等教育和經濟發展指數劃分的，即高等教育和經濟發展兩個方面。用 GDP來測量經濟發展，根據2001年至2018年的高等教育統計資料，將四川省的高等教育規模與經濟增長的關系分成四個方面： GDP、師生比（ssb）、經費投入（jf）的具體金額、在校學生數量（zxrs）。

2.協整關系檢驗

首先需要對變量進行單位根檢測（ADF檢測），進而來確定其穩定性，之后再進行計算。ADF計算結果與臨界值進行比較，若計算的絕對值的大小大于臨界值，那么選取的變量不存在單位根，這就說明選擇的變量比較穩定。在進行穩定性檢測之后，需要使用E-G兩步檢測法來對ln_gdp、ln_ssb、ln_jf、ln_zxrs的整體序列進行協整檢測。其檢測結果如下表4所示：

如上面所示，表4顯示了一個關于高等教育規模與經濟增長的協整問題。結果表明， GDP、師生比、經費投入、學生人數四個變量間有較好的長期相關性。然而，上述四項指標的協整運算，只能證明這四種因素之間存在著某種關聯，而無法解釋它們之間的因果關系，因此還需要格蘭杰檢驗來證明它們之間的因果關系。

3.格蘭杰因果關系分析

通過不同的滯后期，來對序列ln_gdp、ln_ssb、ln_jf、ln_zxrs進行格蘭杰檢測，在經過計算之后，計算結果如下表5所示：

（三）實證結果分析與總結

1.存在格蘭杰因果關系。

如表5所示，將滯后期分別設置為1（短期）和5（長期）來看變量間不同時期是否存在格蘭杰因果關系。

從格蘭杰檢測之中能夠看出，在短期情況下，師生比、在校生人數是GDP的格蘭杰原因;GDP同時是科研經費和在校生人數的格蘭杰原因。其中在校生人數與GDP互為彼此的格蘭杰原因。在長期情況下，在校生人數、師生比、科研經費均為GDP的格蘭杰原因;同時，GDP也是在校生人數、師生比、科研經費的格蘭杰原因。經過格蘭杰檢測之后，這就說明了在在短期情況下，四川省教育規模的增大能夠帶來經濟投入的增加。而經濟的增加還會對教育規模的擴大起到反作用，這種反作用體現在能夠吸引更多的經費投資，從而能夠帶動GDP的增加。在長期情況下，教育規模擴大進而吸引投資，進而來促進經濟發展，經濟發展又會招徠更多的投資，形成良性循環。

2. 二者存在顯著正向影響

在短期內，若有規模擴張的趨勢，則必然會增加教育支出，進而推動地方經濟發展。因此，從短期看，四川省的高等教育規模與經濟發展之間有明顯的正相關。從長遠來看，如果規模趨于擴大，則必然會增加教育經費支出，進而促進地方經濟的發展。

3.存在長期穩定的均衡關系

根據格蘭特的因果檢驗，從長期來看，經濟增長和教育規模的相互影響，也就是存在格蘭杰雙向因果關系。 GDP、經費、在校生與師生比都是一個穩定的、平衡的關系。雖然在短期內，這種關系可能會發生不平衡，但可以自行調節，在一定程度上又會回歸到平衡狀態。

四、發展建議

政府視角：四川省應制訂吸引高端人才的政策，深化校企合作。政府通過出臺有關政策來吸引高層次的人才，比如在購房貸款、事業單位待遇、戶口辦理等方面為社會各界人士提供便利。要在全社會形成尊重人才、重視人才、優待人才的良好環境，增強區域對周邊人才的吸引力。

大學視角：四川省高校需改革教育模式，把科研成果變成經濟效益高等教育要與時俱進，教育方式不能一成不變，新時代的社會要求高等教育培養學生的創新精神和實踐精神。目前，我國的許多大學都在進行著改革，比如在大學產業孵化園、就業基地等方面進行了改革。另外，高校要加強科技成果的轉化，讓科技成果真正地為社會、文化的發展服務，實現社會效益與經濟效益的雙贏。

參考文獻

[1]蔡增正.教育對經濟增長貢獻的計量分析——科教興國戰略的實證依據[J].經濟研究，1999，（02）：41-50.

[2]趙樹寬，余海晴，劉戰禮.高等教育投入與經濟增長關系的理論模型及實證研究[J].中國高教研究，2011，（09）：11-15.

[3]楊阿維，王靈云.西藏高等教育與經濟增長關系分析研究[J].西藏科技，2012（08）：14-17.

[4]聶娟，辛士波.我國高等教育質量差異化及對區域經濟增長的效應分析[J].中國軟科學，2018（11）：58-65.