英語報刊閱讀在高中英語閱讀教學中的應用研究

摘 要：英語是一門語言類學科，“聽、說、讀、寫”在英語學習的過程中發揮著重要的作用，尤其是閱讀，會直接影響高中生英語學習的效果。然而，英語閱讀對學生來說難度較高，許多高中生一碰到英語閱讀就會產生膽怯、抵觸的心理，因而，高中英語教師必須轉變教學觀念，采取有效的教學手段激發學生英語閱讀的主動性和積極性。在英語閱讀教學過程中，教師可以借助英語報刊培養學生的閱讀能力。英語報刊內容豐富，體裁多樣，是培養學生英語閱讀能力的重要教學資源。學生通過廣泛閱讀英語報刊，能夠提高個人的詞匯儲備量，進而提高閱讀能力。本文立足于高中英語閱讀教學，分析了英語報刊閱讀對高中英語閱讀教學的重要作用，提出了一些可行性建議，希望能夠促進高中英語閱讀教學水平的提高。

關鍵詞：英語報刊;閱讀教學;高中

作者簡介：孫潔，石家莊市第一中學。

在高中英語教學過程中，教師采取各式各樣的方法來幫助學生提高英語綜合能力。比如，觀看電影、欣賞音樂、閱讀報刊等，學生在上述活動的過程中學習了不少英語知識。其中，報刊閱讀是最為有效的教學輔助手段。通過英語報刊閱讀，學生的閱讀能力得到提高，個人詞匯儲備也得到拓展，學生英語閱讀的主動性和積極性也得以調動，因此受到了廣大英語教師的支持與喜愛。另外，英語報刊具有成本低的優勢。因此，高中英語教師要充分發揮英語報刊對學生英語閱讀能力提升的促進作用，結合學生的具體學習情況，有效提高高中英語閱讀教學的質量和效率。

一、英語報刊閱讀應用于高中英語閱讀教學的優勢

（一）符合學生審美觀念，使學生容易接受英語

英語報刊的內容具有多元化和多樣性的特點，同時具有較強的趣味性。現階段的英語報刊種類眾多，其中有以高中生為主要閱讀群體的英語報刊，這些報刊上的內容符合高中生的心理需求和年齡階段特征。此外，還有一些英語報刊圖文并茂，降低了閱讀的門檻，迎合了學生的審美觀念，使學生更容易接受。學生在閱讀的過程中不但可以了解自己感興趣的內容，而且可以學習其他方面的知識，因而，英語報刊受到了廣大學生的追捧。

（二）彌補傳統教材的局限性

傳統英語教材是學生英語學習的主要工具，英語教材文章的時間跨度較大，涉及的知識內容豐富，存在時效性和針對性較差的問題，進而嚴重抑制了高中生英語閱讀的積極性和主動性。而英語報刊則彌補了傳統教材的局限性，適應了高中生的心理需求和學習需求，能夠幫助高中生更好地迎接高考。

（三）提高學生的英語閱讀效率，適應新課改的要求

隨著新課改的不斷深入，高中生的英語學習有了更高的要求。高中生不但要具備基本的英語閱讀能力，而且要具有知識領悟能力，因而，必須擴大高中生的知識儲備量，提升高中生的英語綜合能力。在新課改背景下，高中生開展英語報刊閱讀，不但能夠學習英語報刊上的知識，還必須了解和掌握文章內涵，自主解決在閱讀過程中遇到的困難。高中英語教師在英語閱讀教學的過程中可以借助英語報刊，有效提高高中生的英語閱讀能力和知識領悟能力。此外，筆者發現，高考英語試卷中的不少內容來自外國的英語報刊，為此，教師要努力提高高中生的英語閱讀能力。現階段高考英語試卷中閱讀文章的選材呈現出多元化和多樣性的特點，內容更加貼近生活，關注當下的時政熱點和社會熱門話題。這些英語閱讀內容中包含了西方國家的經濟狀況、文化背景、價值觀念等，學生想要理解文章的含義，必須對西方文化有一定的了解。因而，高中英語教師要充分發揮報刊閱讀輔助教學的作用，在日常英語教學中引導學生了解西方國家的信息，知曉西方國家的文化背景、價值觀念，進而掌握文章的主旨大意。

二、英語報刊閱讀在高中英語閱讀教學中的實際應用

（一）激發學生閱讀興趣，充分發揮學生的主觀能動性

將英語報刊閱讀融入高中英語閱讀教學過程中，有助于激發學生英語閱讀的積極性和主動性。高中英語教師在教學的過程中，要挑選恰當的英語報刊組織學生進行閱讀。由于高中生數量較多，英語教師可以采取分組教學的方式，全面提高學生的英語水平。學生在小組學習的過程中，掌握報刊內容的主要含義、陌生詞匯、句子結構、長難句、重點句，在小組內進行討論與分析，進而為英語課堂教學增添趣味性，提升了學生的課堂參與度。

高中英語教師在教學的過程中要將學生放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在閱讀的過程中不斷積累英語知識，因為單純依靠教師灌輸式的強迫教學很難提高學生的英語閱讀能力。與此同時，學生在英語閱讀的過程中，要對文章的內容有個人見解，通過獨立思考掌握每一篇文章的主要內容。在學生學習英語的過程中，教師要承擔起指引者的責任，結合學生的學習需要為學生搭建展示自我的平臺。比如，21st Century曾刊發“Is it time to dress like a chicken？”一文，文章的主要內容是：美國某大學的一份報告指出未來人們可以利用雞毛和稻草來制作衣服、文章中出現了許多專業術語，單純依靠學生的自主學習和練習是很難掌握的，因而，教師要及時對學生進行指導。英語是一門語言類學科，英語學習的最終目標不是獲得優秀的考試成績，而是幫助人們進行社會交流。為此，高中英語教師在教學的過程中要重視對高中生口語表達能力的培養，避免學生“啞巴式”的英語學習。

（二）以教材為依據，選擇合適的報刊內容進行知識拓展

傳統的英語教學模式存在不足和缺陷，主要是由于傳統的英語教學以教材為主要教學依據，教材知識較為固定，嚴重阻礙了學生英語學習的想象力和創造力。通過英語報刊閱讀進行英語閱讀教學，有助于充分發揮高中生的想象力和創造力。英語教師將學生在閱讀過程中記錄下來的詞匯進行整理，選擇合適的內容展開詞匯教學，使學生掌握正確的詞匯記憶方式。高中英語教師以教材為依據，選擇合適的報刊內容進行知識拓展。比如，教學人教版高中英語必修三Unit1“Festivals around the world”時，教師可以選用《二十一世紀學生英文報（高二版）》第436期中的文章“Outdoor festivals bring a spirit of together ness to music fans”進行知識拓展，通過這種方式豐富課堂教學內容，使枯燥的英語課堂教學變得生動有趣。

（三）發揮報刊閱讀作用，提高學生詞匯儲備量

閱讀英語報刊從某種意義上來說有助于豐富學生的生活經歷，有助于學生掌握世界各國的發展歷史、風土人情和文化背景。例如，《二十一世紀學生英文報（高一版）》第700期所刊文章“Eminem remains on top of charts”，講述了一位成功人士的勵志故事，教師可以讓學生在閱讀文章內容后寫一篇主題演講稿，通過這種方式提高學生的英語表達能力。教師要實時掌握高中生的心理變化，讓學生深刻意識到英語學習的重要性和必要性。要想提高學生的英語綜合素養，首先要做的是提高學生的英語詞匯儲備量，只有學生掌握了大量的詞匯，才能提高個人的英語閱讀能力。為此，教師要努力讓課堂教學充滿樂趣，使學生掌握有效記憶英語詞匯的方法。英語報刊閱讀有助于豐富學生英語學習的內容和英語學習的方式，教師要充分發揮報刊閱讀在提高學生英語閱讀能力方面的積極作用。

（四）選取適當的英語閱讀報刊，提高學生寫作能力

英語報刊以時政大事、社會熱點、世界文化為主要內容，高中生在選擇報刊進行閱讀時，不能只選擇娛樂性較強的內容，也應該選擇具有較強知識性、可讀性的文章。教師應指導學生選擇合適的英語報刊或者為學生推薦適合的英語文章，從而幫助學生提高英語閱讀能力。學生在閱讀報刊的過程中，如果發現陌生的詞匯，要將它記錄下來，通過查詢英語詞典或是詢問教師的方式來了解其詞義。學生只有正確運用英語報刊，才能充分發揮英語報刊對提高學生閱讀能力的促進作用。

目前，適合高中生進行閱讀的英語報刊較少，并且內容較為單一，高中英語教師可以選擇優秀的英語報刊作為學生的閱讀素材，學生發現自己感興趣的文章，會充滿閱讀熱情。教師可以拓寬英語報刊選擇范圍，從而滿足學生的個性化閱讀需要，優秀的文章內容有助于學生積累英語知識，提高英語閱讀能力，培養思維能力。《二十一世紀學生英文報》《英語周報》《英語沙龍》等都是適合學生閱讀的英語報刊，這些報刊上的文章貼近實際生活，具有很強的閱讀性，能夠降低學生的英語閱讀門檻。此外，在選擇英語報刊時，要注重報刊的持續性、時效性、啟發性。高中英語教師要依據學生的實際學習能力，選擇不同難度的英語報刊作為學生的閱讀材料，在組織學生閱讀的過程中要因材施教，不要“凌節而施”，否則會適得其反。

學生在課堂學習后雖然掌握了一定的知識，但是對知識的掌握還不牢固。為了鞏固學生掌握的課堂知識，教師可以選擇合適的英語報刊讓學生進行閱讀，以此作為課后作業，學生通過閱讀，鞏固了課堂上學習的英語詞匯等。比如，在講授完人教版高中英語必修五Unit 4“Making the news”后，教師可以選擇《二十一世紀學生英文報（高三版）》刊發的文章“Newspapers lose top spot in the US”作為課后閱讀內容，幫助學生鞏固課堂學習的知識。教師和學生要積極進行課后反思，幫助學生采用正確的方法鞏固知識，提高學生英語學習的主動性和積極性。教師還要在反思的過程中發現課堂教學存在的問題與不足，努力提高個人的教學水平和教學能力。

三、結語

總而言之，英語報刊閱讀在為英語閱讀教學增添趣味性的同時，有助于提高學生的英語閱讀能力。恰當的英語報刊內容有助于擴寬學生的知識面，使學生通過報刊閱讀，增加英語詞匯儲備，提高英語閱讀能力。英語報刊對英語閱讀教學具有積極的促進作用。教師借助英語報刊豐富了課堂教學的內容，拓寬了學生的知識面，激發了學生英語閱讀的積極性和主動性，有助于全面提高高中生的英語綜合素養。在教師的指引下，學生通過英語報刊閱讀，不僅提高了個人英語閱讀的速度，還了解了西方國家的文化背景和基本信息，開闊了眼界。因此，應有效地將英語報刊閱讀融入高中英語閱讀教學過程中，充分發揮其作用與優勢。

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