真知善品美行

李金富 吳芳

風景迷人的元蕩之畔坐落著中國陶行知研究會實驗學校——蘇州市吳江區莘塔小學。“培養真知、善品、美行的現代真人”的辦學理念、“誠愛”的校風、“勤正嚴實，敬業善教”的教風、“勤學苦練，博覽深思”的學風，無不彰顯學校“行知”特色的尚真文化。近日，學校現任校長兼書記袁云美女士在接受本刊采訪時為我們解讀了學校“尚真”教育內涵與特色。

筆者：首先感謝袁校長在這個特殊時期接受本刊采訪，并請您為我們解讀學校“尚真”教育內涵與特色。

袁校長：蘇州市吳江區莘塔小學堅守“培養真知、善品、美行的現代真人”的辦學理念，凝練出“誠愛”的校風、“勤正嚴實，敬業善教”的教風和“勤學苦練，博覽深思”的學風，形成了獨具特色的“尚真”教育文化。

學校始終堅持“知中行，行中知，知行合一”，積極開發悅真課程，建構本真課堂，實施善真德育，落實慧真管理，真正使教育“回歸生活”“回歸本真”。在探索與實踐中強調“真”，倡導“學真知，育真人”，做強“小先生制”自主管理項目研究，優化了基礎常規管理。突出“善”，要求學生注重細節，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點一滴做起，堅持“日行一善”。追求“美”，進行多方面的改革和創新，開展一系列“美”的行動：行知四像四園，塑校園文化之美;育三心學子，塑生活德育之美;教學做合一，塑校本教研之美;教育生活化，塑鄉土教育之美;游戲進校園，塑康健體魄之美;手腦相長，塑社團活動之美。每天“四讀”（晨讀、課前讀、午間讀、親子閱讀），塑“書香校園”之美……

筆者：學校在各項工作中以黨建為引領，聚焦立德樹人，提升和發展了學生道德品格、核心素養，推動了教育教學的開展。這其中的成功經驗請您分享一下。

袁校長：黨支部書記、校長作為“第一責任人”，親自抓支部建設工作，開展落實各項黨建工作。嚴格執行黨的組織生活制度，嚴抓建設黨員隊伍，并把黨建工作落實到學校工作全過程，以“黨史學習教育”為主線，組織黨員和教師學習黨史、增強信念，辦好讓轄區內群眾滿意的教育。黨支部嚴明紀律要求、嚴格落實師德師風建設，發揮黨員教師的先鋒模范作用，大力弘揚黨員教師先進典型，制定執行本校的基層黨建書記項目“黨建引領一體化 行知聯盟促發展”，充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用。重視黨員和教師的理論學習，通過學習不斷強化黨員思想，把國家的意志信念轉化成黨員和教師的個人行為，加強意識形態教育。

學校黨政工作緊密結合，進一步發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，有力推動學校的教育教學。為提升班主任的專業育人水平，學校聘請專家來校進行指導，不斷提升班主任素養，提高班主任日常處理班級事務的能力。為進一步推動學生的品格提升，學校依據《吳江區中小學“德善”品格課程實施方案（試行）》，制定校本化的德善課程實施方案，面向全體學生，開展階梯式培養，繼續做好品格教育方案、課件、視頻等素材的收集與整理工作，進一步完善校本品格教育課程資源庫。學校開發了《爭做新時代小先生》品格課程（盡責教育），是以陶行知“小先生制”理論為前提，本著“德育是影響，生活化德育，體驗式教育”的理念，根據班級之需和學生發展之需設計小先生崗位，師生共同商定崗位職責，由學生自主競聘上崗。學生在小先生崗位的實踐中不斷提高學生作為小先生的責任意識，創設人人為小先生代言的校園責任氛圍，促進學生良好品格的形成和核心素養的全面養成，取得了良好的效果。

作為國防教育特色學校，德育處繼續深入落實國防教育工作，培養學生不怕苦不怕難的精神，發揚紀律嚴明、意志頑強的軍人作風，聽黨指揮，做新時代鐵軍少年。

學校高度重視生命教育，開展了“生命有光，成長有彩”生命教育系列活動，通過聊一聊、看一看、演一演，畫一畫等形式，讓學生感知生命的美好，引領學生健康成長。邀請各級心理專家為老師作專題講座、心理輔導，提升了學校心理老師專業水平。繼續加強對學生心理方面的輔導，建立了特殊學生心理檔案，加強疏導和預防，將工作前移。學校的心理劇《渺小中的偉大》在第十一屆江蘇省中小學“校園心理劇”創作活動中榮獲一等獎，學校也榮獲江蘇省中小學“校園心理劇”創作示范學校的稱號。

筆者：“雙減”政策之下，如何“減”得有方向，“加”得有質量，家校合作變得尤為重要。學校采取哪些舉措將家校社協同育人共同體聯系得更為緊密？

袁校長：家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生“第一粒扣子”。

為推進家庭教育指導工作，學校成立了父母成長學院，2021年12月29日，我校的父母成長學院揭牌暨“YI”家學堂啟幕，助力提升家長家庭教育的水平，提升教師指導家庭教育能力。課程內容來源于本校學生存在的問題及家長的困惑，由問題到課程，打造父母課堂三級培訓體系，形成“YI”家學堂三級成長課程，廣泛普及家庭教育知識，推廣先進的家庭教育經驗，練就家長重視家庭建設、找到合作方法、掌握溝通技巧、培養交往能力、提升育兒理念五大基本功，開創了學校家庭教育工作的新局面。10-11月，學校開展了“愛心來敲門”集中家訪活動，11月，學校開展了“云端相約，家校攜手”線上家長會活動，12月，開展“莘塔小學父母成長學院揭牌暨‘YI家學堂啟幕儀式”和“‘雙減之下：家長如何助力孩子學習？”家庭教育指導沙龍，受到家長們的熱烈歡迎，家長的家庭教育意識得到提升，也收到了良好的社會效果。

學校也非常重視對教師進行家庭教育的指導。通過邀請專家開展德育導師培訓、班主任培訓、家教沙龍等形式，幫助老師們掌握家庭教育的規律、方法、手段，與家長溝通的方式等，更好地開展家庭教育指導活動。

一學期來，學校家庭教育工作經驗被吳江教育微信錄用，學校父母成長學院活動在江蘇教育頻道《教育周刊》播出，同時也被蘇州引力播和《吳江日報》錄用。

筆者：莘塔小學如何堅持“向科研要質量，以科研促發展”，建構富有“尚真”特色的教科研體系，推動學校的內涵發展的？313F026C-F0E8-4779-9780-08ECA483EC23

袁校長：思教研學學亦長，行至篤修識也增。我校堅持走“科研興校”之路，以科研為先導，以活動為抓手，堅持“向科研要質量，以科研促發展”，建構富有“尚真”特色的教科研體系，務實奮進，開拓進取，聚焦課堂“真學習”。特別是從2020年9月開始，我校的教導處和教科室合并成教學科研室，更是從領導層面做到了教學和科研的真正融合。我校研培結合，充分發揮了教科研的先導、引領和服務功能，不斷提高教師的教科研水平，從而推動學校的內涵發展，為全面提高學校的辦學水平和教育教學質量而服務。

一、深入理論學習，助推教師成長

抓好教師的理論學習是做好學校教科研工作的最佳切入點，以不斷提高教師理論素養。

1.集中學習。借助全體教師集中培訓的契機，組織教師開展關于“研究學生”“教學質量”“真學習”等理論培訓的活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養、信息視野和文化底蘊，使教師們深刻認識到教育科研是提高教育教學質量，教師加快專業發展的有效途徑。

2.自主學習。借助三種途徑，引導教師自主開展理論學習：一是教學科研室在青年教師中繼續開展讀書活動，組織青年教師利用課余時間閱讀各類專著，并結合自己的教育教學實踐寫好讀書筆記，開展好交流活動，并引導教師把教育理念運用到教育教學實踐，提升教學效果。二是在學校主頁上傳科研理論，供全體教師閱讀，指導自己的課題研究和教育教學。三是學校為教師訂閱了各級各類的教育教學類的報刊雜志，一部分發到各辦公室，一部分放置在閱覽室，并營造舒適的閱讀環境，供全體教師空余時間閱讀，引導關注教育教學熱點問題，積極思考，借鑒他人做法，改進自己教學。

二、立足主題活動，扎實陣地建設

近幾年，我們圍繞學校主課題江蘇省教育科學“十三五”規劃課題《基于學生生活的小學課堂“真學習”的實踐研究》，課題組和各學科教研組開展了主題性的研究活動，在提升教師科研能力的同時，引領學科教學質量的提高，實現了學生、教師、學校三贏。

1.專家把脈，以“研”促長。學校邀請區教育局教科室、教師發展中心等領導和專家來校作專題講座，充實教師的理論素養，提升科研能力。

2.協作活動，注重多元。作為言傳身教的老師，閱讀應該是我們的常規工作。學校給青年教師協作組下發了教育專著《給教師的建議》《教育，從看見孩子開始》等書籍，布置了青年教師在閱讀中與教育大師對話，并定期進行閱讀感悟的交流。教師們在交流對話中彼此取經，在經典推薦中共享教育智慧。

3.常規活動，高效反思。除學校每月常規的教科研活動以外，積極組織教師參加區教學科研室組織的課題、科研等業務培訓。鼓勵教師圍繞教育教學實踐提煉思想、撰寫教學心得和論文，從自身的教學實踐中發現尋找問題。每月有主題地引導每位教師每月撰寫論文或教學反思，進行評比，有效地促進了教師的專業成長和教育科研能力的提高。

4.特色活動，融合發展。開展“學陶行知，做真陶子”——師陶節活動。學生方面，開展了“行知故事在我心”講故事比賽、行知小報評選、校園小導游選拔以及優秀小先生評比等活動。教師方面，開展了“為了學習的真實發生——學習活動的設計”主題沙龍、“真學課堂”主題教研暨有效課堂節評比、“最美的遇見”德育導師家訪活動以及“一幫一”愛生行動等。通過一系列行知特色的活動，助力教師將學校辦學理念融合到平時的教學研究中，促進教師提升核心素養。

5.課題引領，做實做細。《基于學生生活的小學課堂“真學習”的實踐研究》成功立項為江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。我校在注重文獻研究的基礎上，合理構建了課題管理網絡，做到了學校主課題覆蓋全學科、全體教師，實現了主課題對教學、教科的引領。我們依托專家與骨干引領，立足課堂教學，每月以課堂觀察、課例研究、同課異構、主題沙龍等形式，組織主題化、系列化的有質量的研討、培訓、交流活動，深度推進課題研究工作。

值得一提的是，通過專家引導，課題組積極總結研究經驗，我校的主課題核心組成員撰寫的一組論文共四篇在《教育研究與評論》（課堂觀察）版2021年第9期上刊登。

結合當前“雙減”政策，學校圍繞作業設計，查閱相關文獻資料和其他學校的研究成果，確定《基于“六大解放”思想下的生活化作業設計的實踐研究》作為“十四五”研究的方向，并積極向蘇州市教育科學規劃領導小組辦公室申報。現已成功立項，我們進行了開題論證，聘請專家進行指導，也全面進入了研究階段。

可以說，科研帶動了學校的整體發展，每年我校老師的教學研究成果在《教育研究與評論》《小學教學研究》《華夏教師》《科學大眾》等市級以上刊物發表率達到全校教師的30%以上。我校也非常榮幸地被評為蘇州市科研先進集體。

筆者：再次感謝袁校長的交流與分享。面對新形勢，蘇州市吳江區莘塔小學與時俱進，不斷尋求“教”與“研”的有效契合，砥礪奮發，篤行不怠。我們預祝學校的教育教學質量再上新臺階。

本期訪談嘉賓人物小傳：

袁云美，1974年5月出生，漢族，本科，蘇州市吳江區莘塔小學校長、書記。曾獲評江蘇省少年軍校工作先進個人，蘇州市首屆青年拔尖人才、蘇州市名教師、蘇州市學科帶頭人、蘇州市優秀工作者，吳江區優秀工作者、星星火炬獎、名教師、名校長等榮譽稱號。她執教的課曾獲教育部優質課，在江蘇省“教育新時空”名師課堂中開設示范課并參與專題研討，多次開設市、區兩級觀摩課、展示課。313F026C-F0E8-4779-9780-08ECA483EC23