“雙師型”財(cái)會(huì)教師培育要多措并舉

產(chǎn)教融合助推“雙師型”教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型，尤其是在財(cái)會(huì)領(lǐng)域，“重理論、輕實(shí)踐”傾向突出，偏離會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。“雙師型”財(cái)會(huì)教師需要具備哪些職業(yè)能力？如何提升會(huì)計(jì)教育“雙師型”教師理論與實(shí)踐水平？加強(qiáng)自主培養(yǎng)，引入“傳幫帶”模式，強(qiáng)化多維化職業(yè)素能的養(yǎng)成。重視外引和兼職師資建設(shè)，充實(shí)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重視產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，拓深校企師資交流渠道，完善配套制度，搭建“雙師型”財(cái)會(huì)教師成長(zhǎng)平臺(tái)。

高職教育在培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中，需要強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍，為提升育人質(zhì)量提供支撐。產(chǎn)教融合成為打造“理論與實(shí)踐融合發(fā)展”的重要途徑，更是提升財(cái)會(huì)領(lǐng)域“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇。“雙師型”教師的培養(yǎng)具有漸進(jìn)性，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是具備深厚的理論功底、豐富的財(cái)會(huì)實(shí)踐能力的“雙師型”教師，更需要做好頂層設(shè)計(jì)，多措并舉。因此，立足財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)需要，既要立足院校實(shí)際，完善自主培養(yǎng)體系，還要加大校企合作，重視優(yōu)秀人才的引進(jìn)，聘請(qǐng)擁有過(guò)硬職業(yè)素能的兼職師資隊(duì)伍，以整合師資優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師內(nèi)涵及綜合素養(yǎng)

（一）“雙師型”財(cái)會(huì)教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師具備兩項(xiàng)卓越優(yōu)勢(shì)，一是理論功底扎實(shí)，二是職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富。在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)Α半p師型”教師內(nèi)涵的探討，多集中于“擁有教學(xué)的基本能力和素養(yǎng)”，“具備與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能”。顯然，要想打造“雙師型”財(cái)會(huì)教師，除了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更要參與財(cái)會(huì)領(lǐng)域?qū)嵺`，積累豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“雙師型”財(cái)會(huì)教師的認(rèn)定，目前還存在標(biāo)準(zhǔn)的差異性。有學(xué)者認(rèn)為，“雙師型”財(cái)會(huì)教師需要具備講師及以上職稱(chēng)，并擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等職業(yè)資格證書(shū)。本文觀點(diǎn)認(rèn)為，具有“雙證書(shū)”資格的財(cái)會(huì)教師也非嚴(yán)格意義上的“雙師型”教師。職業(yè)資格證書(shū)作為勝任職業(yè)崗位的一種考核方式，并不能完全等同于具備豐富的職業(yè)素能或?qū)嶋H工作經(jīng)驗(yàn)。因此，“雙師型”財(cái)會(huì)教師不是“雙證書(shū)”財(cái)會(huì)教師，更要關(guān)注教師在財(cái)會(huì)領(lǐng)域所取得的必備職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，對(duì)于本文所探討的“雙師型”財(cái)會(huì)教師主要應(yīng)該符合兩種條件：一是擁有與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或具備相應(yīng)職稱(chēng)證書(shū)，包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)等。二是擁有與財(cái)會(huì)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的具備與職稱(chēng)證書(shū)相符合的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐素養(yǎng)等。對(duì)于擁有相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的教師，如果不具備三至五年的從業(yè)經(jīng)歷，或者缺乏應(yīng)有的財(cái)會(huì)領(lǐng)域?qū)嵺`能力，則也不能認(rèn)定為“雙師型”財(cái)會(huì)教師。

（二）“雙師型”財(cái)會(huì)教師的必備能力

通過(guò)對(duì)“雙師型”財(cái)會(huì)教師內(nèi)涵的談?wù)摚槍?duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師應(yīng)該具備哪些必備能力？除了具備教師資格證、良好職業(yè)道德、為人師表、普通話標(biāo)準(zhǔn)、具備良好的言語(yǔ)表達(dá)與溝通能力，經(jīng)由國(guó)家教育部相關(guān)部門(mén)審查通過(guò)，具備財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)和財(cái)會(huì)類(lèi)理論教學(xué)能力等共性要求外，還要具備特定技能。一是具備財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。立足財(cái)會(huì)領(lǐng)域，具備財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生解決財(cái)會(huì)類(lèi)相關(guān)問(wèn)題，具備財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等操作能力。二是具備財(cái)會(huì)領(lǐng)域科研能力。“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師要具備相應(yīng)的科研素能，能夠運(yùn)用財(cái)會(huì)理論及財(cái)會(huì)知識(shí)，參與科學(xué)研究。如利用財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)實(shí)證研究，在相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展教改項(xiàng)目研究，與行業(yè)、企業(yè)展開(kāi)財(cái)會(huì)課題研究，將所研究成果應(yīng)用到教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐中。三是具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。“雙師型”財(cái)會(huì)教師要能夠結(jié)合財(cái)會(huì)領(lǐng)域，運(yùn)用所掌握的財(cái)會(huì)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，參與本專(zhuān)業(yè)財(cái)會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與到會(huì)計(jì)師事務(wù)所及其他機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)，具備開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。四是具備組織與協(xié)同能力。“雙師型”財(cái)會(huì)教師不僅要做好教學(xué)、科研工作，還要能夠推進(jìn)產(chǎn)教融合，特別是與行業(yè)、企業(yè)展開(kāi)橫向聯(lián)絡(luò)，組織學(xué)生參與校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)，具備與用人單位溝通的能力，具備相應(yīng)的組織、溝通與協(xié)調(diào)能力。

二、“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師培育路徑

加強(qiáng)“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力，需要從多個(gè)途徑同時(shí)施策，合力打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為財(cái)會(huì)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供關(guān)鍵性保障。

（一）充分發(fā)揮“傳幫帶”優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自主培養(yǎng)

當(dāng)前，對(duì)于“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，各院校要重視校內(nèi)在編教師專(zhuān)業(yè)素能、實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。考慮到經(jīng)費(fèi)的有限性，大量引進(jìn)外部“雙師型”教師，對(duì)于廣大高職院校而言也是不現(xiàn)實(shí)的，要發(fā)揚(yáng)“自力更生”優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)內(nèi)搭建“雙師型”成長(zhǎng)平臺(tái)，充分依托“傳幫帶”，提升整體師資團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)。一方面，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，可以通過(guò)“一對(duì)一”結(jié)對(duì)方式，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，幫助青年教師盡快熟悉和掌握必備的教學(xué)技能。另一方面，對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)理論功底弱的實(shí)訓(xùn)課教師，組織他們參加會(huì)計(jì)理論專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班，促進(jìn)理論與實(shí)踐并行發(fā)展，提高實(shí)訓(xùn)課程教師的理論水平。對(duì)于廣大財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，院校要通過(guò)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合自身領(lǐng)域參加相應(yīng)的資格證書(shū)考試，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等。另外，對(duì)于校內(nèi)教師，要通過(guò)掛職鍛煉等方式，鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)財(cái)經(jīng)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等展開(kāi)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，利用自身的理論來(lái)積累行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為達(dá)成“雙師型”教師目標(biāo)創(chuàng)造條件。

（二）有計(jì)劃引進(jìn)外部人才，充實(shí)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

為了能夠快速提升“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)整體水平，高職院校可以通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)、高水平專(zhuān)業(yè)人才來(lái)充實(shí)現(xiàn)有師資隊(duì)伍。但要注意的是一些院校往往通過(guò)對(duì)外招聘渠道，引進(jìn)高學(xué)歷財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生入校任教，這種以碩士、博士為主的畢業(yè)生，學(xué)歷層次較高，但在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手實(shí)操、實(shí)務(wù)教學(xué)方面，依然是“治標(biāo)不治本”。因此，要轉(zhuǎn)變觀念，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷師資，而是要拓寬師資引進(jìn)渠道。建議通過(guò)深入行業(yè)，將目標(biāo)聚焦大中型企業(yè)、財(cái)會(huì)、金融等領(lǐng)域，引進(jìn)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又兼具豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，或者從會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券金融類(lèi)單位，引進(jìn)專(zhuān)門(mén)型人才，優(yōu)化現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)。引進(jìn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于強(qiáng)化“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)非常重要，各院校要結(jié)合自身學(xué)科建設(shè)需要，設(shè)定人才引進(jìn)計(jì)劃，注重各專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)的均衡性、互補(bǔ)性，確保“雙師型”團(tuán)隊(duì)發(fā)揮應(yīng)有的育人合力。2472D893-FBCA-4515-943C-2D4BD9289692

（三）組建高素質(zhì)“雙師型”兼職隊(duì)伍，與在編教師形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)

“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的打造具有長(zhǎng)期性，通過(guò)借鑒國(guó)外及其他高校的可行做法，高職院校可以通過(guò)發(fā)展和建設(shè)兼職師資團(tuán)隊(duì)，與校內(nèi)教師形成互補(bǔ)。據(jù)調(diào)研，在美國(guó)，社區(qū)學(xué)院師資構(gòu)成中，兼職教師占比超2/3;在加拿大，社區(qū)學(xué)院兼職教師占比超80%。擴(kuò)大兼職教師占比，組建理論與實(shí)踐互促、互補(bǔ)的師資構(gòu)成體系，有助于快速化解校內(nèi)師資存在的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐教學(xué)存在短板等問(wèn)題。為此，高職院校要結(jié)合“雙師型”師資需求，打造兼職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師資庫(kù)。通過(guò)制度建設(shè)，完善兼職教師聘任管理體系，深入各大中型企業(yè)，聘請(qǐng)財(cái)會(huì)部門(mén)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家作為院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)兼職教師。聘請(qǐng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高層次財(cái)會(huì)人才入校任教。定期組織高水平兼職教師開(kāi)展專(zhuān)題講座，分析財(cái)會(huì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，聚焦財(cái)經(jīng)政策解讀，能夠立足不同行業(yè)領(lǐng)域，向?qū)W生傳授真實(shí)的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，兼職教師團(tuán)隊(duì)與校內(nèi)師資可以共同參與課程設(shè)計(jì)、課程規(guī)劃、課程教學(xué)，促進(jìn)教師間學(xué)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、共促。

（四）拓寬產(chǎn)學(xué)研渠道，搭建“雙師型”教師成長(zhǎng)平臺(tái)

“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)需要重視產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)。高職院校、行業(yè)、科研、企業(yè)等主體融合，為提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師資綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一方面，依托校企合作來(lái)深化教育與產(chǎn)業(yè)銜接。高職院校要通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共同開(kāi)展財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠了解和熟悉財(cái)會(huì)領(lǐng)域。同時(shí)，為企業(yè)培訓(xùn)員工，為企業(yè)提供學(xué)術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐基地融通教育。另一方面，與科研院所合作，特別是財(cái)經(jīng)、金融類(lèi)機(jī)構(gòu)，對(duì)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)、具備較高學(xué)術(shù)研究水平的專(zhuān)家，邀請(qǐng)他們參與院校財(cái)會(huì)課程建設(shè)與改革工作，特別是在財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方案的編制、特色教材的編寫(xiě)、實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建中，要重視借鑒專(zhuān)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的人才優(yōu)勢(shì)，提高校內(nèi)科研水平。另外，要拓寬產(chǎn)學(xué)研多維化融合渠道，特別是與優(yōu)秀企業(yè)展開(kāi)合作，在大中型企業(yè)設(shè)立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，與企業(yè)共同參與會(huì)計(jì)項(xiàng)目研究，為校內(nèi)教師提供更多參與校外科研、校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，助推“雙師型”教師成長(zhǎng)。

（五）重視配套制度建設(shè)，為“雙師型”教師提供有力保障

“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的打造，高職院校要從頂層設(shè)計(jì)上給予重視，并通過(guò)完善相關(guān)配套措施和制度，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步、有序展開(kāi)。比如針對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，不同院校存在不統(tǒng)一、流程不規(guī)范等問(wèn)題。要結(jié)合財(cái)會(huì)領(lǐng)域細(xì)化“雙師型”教師認(rèn)定制度，如“雙師型”教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系等，要便于操作、跟進(jìn)、落實(shí)。院校要營(yíng)造“雙師型”教師成長(zhǎng)氛圍，要改革職稱(chēng)晉升、薪資待遇等制度，給予“雙師型”教師必要的政策傾斜，增強(qiáng)廣大教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是針對(duì)多種師資互補(bǔ)互融工作，更要設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、可實(shí)施的教師評(píng)價(jià)制度。針對(duì)校內(nèi)教師，以崗位激勵(lì)為主，鼓勵(lì)教師多參與企業(yè)實(shí)踐，多參加各類(lèi)財(cái)會(huì)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流，多與行業(yè)專(zhuān)家互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)崗位實(shí)踐力。對(duì)于兼職師資，通過(guò)引入動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式，如“自審”“幫審”“聽(tīng)課評(píng)價(jià)”等，關(guān)注兼職教師教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工作，每周對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行公示，形成激勵(lì)氛圍，調(diào)動(dòng)兼職教師的能動(dòng)性。針對(duì)校內(nèi)教師、兼職教師、外聘專(zhuān)家等不同師資的管理，要通過(guò)完善保障措施，激活教師的上進(jìn)心，實(shí)現(xiàn)教師間的學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)共享，讓校內(nèi)教師“留得住”，讓兼職教師“干得好”，發(fā)揮各類(lèi)師資的綜合優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職“雙師型”財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師建設(shè)關(guān)系到學(xué)科育人質(zhì)量和目標(biāo)的達(dá)成。高職院校要從轉(zhuǎn)變思想，做好總體部署和規(guī)劃，結(jié)合財(cái)會(huì)領(lǐng)域師資狀況，從多個(gè)方面均衡施策。需要強(qiáng)調(diào)的是在人才引進(jìn)、兼職師資建設(shè)中，要重視激勵(lì)與約束機(jī)制的完善，特別是細(xì)化管理制度，為教師搭建職業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓每個(gè)教師能夠積極行動(dòng)起來(lái)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素能和綜合實(shí)踐能力。分析財(cái)會(huì)行業(yè)師資需求，優(yōu)化師資構(gòu)成比例，明晰各專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，細(xì)化師資管理模式，通過(guò)打造高水平雙師型隊(duì)伍，來(lái)推進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，促進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

（鄭麗，碩士，教授，研究方向：會(huì)計(jì)信息化。）2472D893-FBCA-4515-943C-2D4BD9289692