還給教育一片綠色新生態(tài)

吳冬梅

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策），對減輕學生作業(yè)負擔、校外培訓負擔提出了嚴格要求。這些文件政策的出臺，讓校內減負、校外增負的現(xiàn)象得到有效遏制，還給教育一片綠色新生態(tài)。課后服務就是學校落實“雙減”工作的有效舉措之一。蘇州市吳江區(qū)銅羅小學凝心聚力，多措并舉，不斷地探尋課后服務的最優(yōu)路徑，讓“雙減”落地，贏得了社會各界的好評。

一、建構課程體系，探索課后服務的深度

依托于“雙減”政策，“減”出來的這片教育綠色新生態(tài)來之不易。如何合理、有效地規(guī)劃利用好這塊綠色之地，學校基于師資情況，大力發(fā)掘校內教師的能力特長，并借助校外專業(yè)人士、社區(qū)政府的多方力量，共同開發(fā)、建構校本化的課后服務課程體系，提升學生綜合素養(yǎng)，真正落實素質教育。學校主要開設“學業(yè)輔導、家長課堂、社團活動”這三大類課后服務課程。

（一）“學業(yè)輔導”——解決家庭作業(yè)無人教的難題

為了滿足學生在校參與課后服務的需求，緩解家長接送難、輔導難的實際困難，學校根據(jù)《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》、市區(qū)相關文件要求，結合實際情況，安排任課教師在課后服務期間為學生進行學業(yè)輔導，尤其是家庭作業(yè)的輔導。

在學生參與課后服務率較高的情況下，學校以原始班級為單位開設課后服務班。本班任課教師參與學生的學業(yè)輔導，形式多樣，有集體輔導、個別輔導、同伴互助、作業(yè)面批等。在課后服務課堂，學生能對學習查漏補缺，及時地復習鞏固舊知，更好地完成家庭作業(yè)。這一舉措直接解決了學生家庭作業(yè)無人教的難題，“輕”了學生放學時的書包，“增”了學生對學習的信心。

（二）“家長課堂”——拉近家校合作共育的紐帶

“家長是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師”。為豐富學校課后服務的內容，豐富學生的認知，拓寬學生的思維，同時有效拉近家校之間的距離，充分借力家長資源，讓家長成為學校教育的參與者、合作者，實現(xiàn)家校共育，學校邀請家長志愿者走進課后服務課堂，共同參與并組織教育活動，成為孩子的“一日之師”。

（三）社團活動——滿足學生自主多元發(fā)展的需求

“社”想未來，“團”聚精彩。“課后服務”是落實“雙減”的一道必答題，我們既要敢于做減法，也要善于做加法。“雙減”政策的出臺，不僅是形式的創(chuàng)新，也是教育理念的創(chuàng)新，體現(xiàn)了以生為本的理念，為的是滿足學生自主多元發(fā)展的需求。國家課程、地方課程的實施，是學生全面發(fā)展的普遍需要;而學生還需要個性化地發(fā)展。“減”出來的這片課后服務時間，就可以為學生培養(yǎng)興趣、特長做好規(guī)劃，為學生的美好人生增添一抹絢爛的底色。利用課后服務開展多彩的社團活動，讓素質教育的笑容寫在每一個孩子的臉上。

1.傳統(tǒng)文化浸校園。“三載同窗情如海，山伯難舍祝英臺。”這是越劇《梁祝》中的經(jīng)典選段，在當?shù)貞騽〖覅f(xié)會專業(yè)人士的指導下，一名男生“反串”的祝英臺動作、身段都學得惟妙惟肖，最后的回眸一笑飽含深情，眼里帶光，出色的表現(xiàn)博得全場一陣掌聲。這是在“小百花”越藝社社團活動中的一幕。通過兩個月不到的學習，他們初步掌握了越劇的相關知識，能夠學著哼唱一些簡單的名家曲段……一位年輕藝人以銅勺為筆，糖漿為墨，在不銹鋼展臺上揮毫潑墨，一幅幅惟妙惟肖的糖畫作品就躍然于上了，引得圍坐在周圍的孩子們瞪大雙眼、激情鼓掌。這是當?shù)靥钱媯鞒腥嗽趲ьI學生開展糖畫社團活動……剪紙社團課上，中國民間文藝家協(xié)會專業(yè)人士向學生展示自己的作品，在老師的指導下，一把剪刀、一張紅紙，在同學們手里翻來剪去，不一會兒一個個生動的圖案就出來了，大家無不贊嘆剪紙藝術的奇妙……頗具特色的傳統(tǒng)文化，點燃了孩子們學習的熱情。

2.科技項目增活力。學校在開齊上足科學課、信息技術課等課程的基礎上，建設成立了航模、電子百拼、金鑰匙、機器人創(chuàng)客、無人機、C++編程等近10個科技項目課后服務社團。社團為愛好科技的青少年積極創(chuàng)造各種學習科學、探索科學、實踐展示科學的平臺。在項目的學習、合作中，學生對科學有了新的認識，同時也激發(fā)了他們探索科技的欲望。

3.花樣運動強體魄。學校課后延時服務中體育類社團種類較多，有足球、籃球、乒乓球、太極拳、田徑、少年軍校。學校場地開闊、設施齊全，為學生體育鍛煉提供充足的保障。課后體育社團參與學生人數(shù)較多，跨年級現(xiàn)象特別明顯，學生掌握體育技能的水平也參差不齊。所以，每個體育類社團都基于學生的情況，分別設置兩個運動梯隊——運動員隊和體育愛好隊。這樣的梯隊訓練因材施教，更適合隊員的發(fā)展。

學校認真貫徹黨的政策方針，結合學校特色，利用課后服務時段，開設了一系列藝術、科技、體育等社團，促進學生全面發(fā)展。

二、嚴把工作環(huán)節(jié)，推進課后服務的效度

課后服務課程體系的形成不是一蹴而就的，學生、家長、社會面對學校課后服務的認可也不是憑空而來。它是基于反復實踐和評價，不斷優(yōu)化改進而逐步形成的。學校始終堅持以評促改，在一次次優(yōu)化改革中，力求實現(xiàn)課后服務的高質量發(fā)展。

（一）全員參與，建立一支高素質的課后服務師資隊伍

為了做好此項工作，學校及時召開工作會議，結合師德師風專題，組織全體教師學習《關于全面推進中小學課后服務 進一步提升課后服務水平的實施意見》。全體教師牢固樹立服務意識，學校堅持需求導向，聚焦學生發(fā)展，著力提升課后服務質量和水平，強化組織領導，全力保障課后服務順利實施。全體教師積極響應，教師全員參與到此項工作中。

但由于開班目的不同，課程不同，所以課后服務的內容、形式也不等同于日常的教學工作。如何研制課后服務內容？時間如何合理安排？如何落實？這些都需要教師提前預設。為了提升教師個人素養(yǎng)，提高課后服務教師整體素質，能更好地服務于“雙減”工作，學校常態(tài)化組織教師業(yè)務培訓。課后服務中，語數(shù)英教師為學生精心準備了課內知識的梳理、課外知識的拓展、實踐性活動;技能學科教師也不“放羊”教學，他們在課后服務中發(fā)揮各自專業(yè)所長，開展各類學科教學活動。課后服務時段，校園上空，歌聲縈繞回蕩;運動場上，嘹亮的口號此起彼伏;微機房里，鍵盤聲嗒嗒作響……328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2

（二）獨立設班，形成一個具有組織性、凝聚力的課后小團體

由于課后服務工作原則上都是安排本班學科任課教師參與的，所以有延時服務需求的學生參與課后服務積極性很高。學校盡可能堅持以常態(tài)班形式開班，不打亂、不拼組。

在課后服務班級中，課后服務教師就是每日“臨時班主任”，負責組織學生參與學習活動、課間休息娛樂、自主學習、放學離校。班級里每日還設有“臨時班長”“臨時副班長”，在班學生都輪流上崗。每日“臨時班長”“臨時副班長”負責管理班級紀律、衛(wèi)生，協(xié)助“臨時班主任”做好自主學習管理，培養(yǎng)他們的組織能力和對集體的責任感。

班級里，教師還注重學生自學能力的培養(yǎng)。除了集體的學科輔導外，教師給學生充足的時間進行自主學習，如自主閱讀課外讀物、共讀好書交流、自主完成作業(yè)、自主預習復習等。其中，學校教務處向學生分年級推薦《課外閱讀書目》，學校圖書室給學生提供共讀讀本，如校本閱讀教材《酒鄉(xiāng)童韻》（低中高）、小古文《分級閱讀》（低中高）。學生在豐富的自主學習活動中有了滿滿的收獲感和歸屬感。

（三）作業(yè)管理，讓學生的學習更好地回歸校園

1.實行作業(yè)天天清。在學校每個教室黑板左側，都有一小塊固定的區(qū)域——“作業(yè)天天清公示欄”。公示欄里，有語數(shù)英等各科老師布置的當天作業(yè)。有了這塊醒目的公示欄，不但能讓學生一目了然地看清家庭作業(yè)內容，還便于各科老師協(xié)調整體作業(yè)量，讓當天課后服務的任課老師進行對照，有針對性地、有組織地指導學生合理安排時間，高效率地完成家庭作業(yè)。

2.優(yōu)化作業(yè)設計。學校各教研組組內細化為各年級學科備課組，在教研組組長的統(tǒng)一組織下，各個年級備課組積極參與教研活動。在活動中，共同重點研討各年級各班的作業(yè)總量的統(tǒng)籌，合理調整作業(yè)的結構，將“優(yōu)化作業(yè)設計”納入教研活動的主要內容，分年級分學科系統(tǒng)設計符合學生年齡特點、學習規(guī)律的基礎性作業(yè)，同時，鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)。

作業(yè)管理是“五項管理”之一，也是學校教學管理的重要組成部分。作業(yè)必須科學合理，在課后服務中力求做到“天天清”，真正做到讓學生的學習更好地回歸校園。

（四）基于需求，適時調整，辦讓社會滿意的課后服務班

在實施課后服務過程中，老師們普遍反映，參加課后服務的學生學習方面發(fā)生了轉變：學生在校完成的作業(yè)質量大幅提升，賴作業(yè)的學生基本沒有了，師生第二天的教學也更加輕松了。師生關系、家校關系也更和諧。但是，也仍存在一些問題。

學校通過問卷星、家訪形式，了解學生、家長對課后服務質量的滿意度。從中我們也看到了一些共性的小問題。學校要了解“家長的需求是什么”，更要思考“怎樣才能更優(yōu)化”，從而及時做出調整，真正為學生家長做實事，做好事，辦好讓社會滿意的課后服務班。

三、關愛師生群體，提升課后服務的溫度

“雙減”政策實施以來，學校積極開展課后服務工作，積極探索實踐;教師不忘育人初心，擔當育才使命，敬業(yè)愛生。教師們在做好日常教育教學工作之余，不余遺力從事課后服務，為學生學習生活保駕護航。

（一）以生為本，彈性服務

1.需求導向，100%覆蓋。課后服務不僅是對課堂教學的有效補充，也是落實“五育并舉”的重要陣地。它讓教育更多地回歸到學校里來，把更多的學生留在校內進行學習、鍛煉、活動、成長。學校遵從需求導向，根據(jù)學生家長的實際訴求，提供課后服務，做到有需要的學生100%覆蓋。

2.需求導向，準入準出。對于實際需求有變化的學生，學校實行彈性參與制度——“準入準出”，切實解決學生和家長確實因特殊情況而帶來的問題和困難。

3.需求導向，延時托管。課后服務上下學時間固定，為普遍家庭帶來方便。對于個別有困難的學生，實行30分鐘的延時托管服務。托管服務責任到人，做到家校工作無縫對接。

4.需求導向，安全飲食。考慮到課后服務學生放學晚，肚子餓的問題，學校人性化管理，提倡學生每日攜帶適量的、健康的小點心和牛奶，用于傍晚課間食用。讓家長感到放心，也讓學生能解決飲食問題，全心全意地參與到課后活動中。

（二）關愛教師，暖心行動

課后服務的實行，延長了教師在校的工作時間，加重了教師的工作任務，給教師帶來無形的精神壓力。學校關心關愛教師身心健康，積極倡導健康的生活方式，努力緩解教師的工作壓力，主要從以下幾方面開展“暖心”行動。

1.彈性上下班。“雙減”政策明確指出，“學校可統(tǒng)籌安排教師實行‘彈性上下班制”。為了讓教師更加合理安排好工作與生活，學校考慮到教師的“隱性工作量”，對教師進行人性化管理，宏觀統(tǒng)籌安排教師的工作作息時間，實行彈性上下班制度。如根據(jù)教學安排需要，早晨有課的教師，需要早點到校，下午完成工作任務后，可以彈性下班;早晨第一時間段沒有教學任務的教師，可以晚點到校，下午參加課后服務工作的，等結束后再下班。此外，學校統(tǒng)籌用好家長、社區(qū)等資源，邀請有一技之長的家長、社會上的專業(yè)人士參與學校教育工作。課后服務中有了家長志愿者、社團外聘專業(yè)人員的共同參與，也為學校實行教師彈性上下班制度提供方便和可能。

2.“暖心”小點心。考慮到課后服務時間長，服務時間段晚，為了保障教師有良好的狀態(tài)投入到課后服務工作，讓學校此項工作順利開展，學校為每位課后服務教師提供一份暖心小點心，如雞蛋、小面包等。教師可以在課后服務下課時候食用，用以補充能量，讓教師感受到“雙減”政策的溫暖。

小“課后”，大情懷。蘇州市吳江區(qū)銅羅小學讓“雙減”的溫暖在課后服務中得到延展，孩子們在每一個課后服務的活動里，提升自我，張揚個性。學校的課后服務創(chuàng)新舉措在“學習強國”平臺、《江蘇教育報》、江蘇少年網(wǎng)等媒體被競相報道，學校的農民畫社團還榮獲了蘇州市十佳社團，可謂實至名歸。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2