高職人才培養與地方非遺傳承相結合的實踐探析

摘? 要：如何有效利用新技術將非遺傳承融入高職數字媒體專業人才培養中，既是保護和弘揚非物質文化遺產的一次探索，又是高職教育與本土文化相結合的具體實踐，對推動創新型特色人才培養具有重要意義。而湘西具有底蘊厚重的歷史文化，濃郁而獨特的少數民族民俗風情，給探索非遺文化融入高職數字媒體專業人才培養提供了豐富資源，有利于開拓非遺傳承與數字媒體應用技術雙向共贏的新局面。

關鍵詞：高職;數字媒體專業人才培養;非遺;傳承;實踐

基金項目：本文系湖南省教育廳科學研究項目“在湘西非遺文化視域下的高職數字媒體專業與創意產業的互動性研究”（19C1800）階段性研究成果。

藝術與數字媒體技術完美結合突破了時間和空間上的限制，是文化創意的主要手段。通過這種“市場導向”，數字媒體應用專業也應運而生。習近平總書記提出了“文化自信”，并指出“文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心”。文化創意產業中民族文化元素的涌現，充分體現了這一思想，而市場對具有民族文化創意能力的人才需求也在急遽上升。湘西地區也不例外。湘西少數民族文化創意元素，尤其是當地非遺文化，如苗族服飾、土家建筑等，更是深受文化創意人士的青睞，這就是一種“文化自信”的具體表現。高職院校為適應文化創意產業市場人才需求，很多都開設了相關專業或課程，而高職數字媒體專業人才培養與非遺傳承相結合的研究也就應運而生。

一、數字媒體專業教學與非遺傳承相結合的意義

（一）文化創意產業要高質量發展，必須滿足人們精神文化生活的新需求。在大數據環境下，數字媒體技術被廣泛地運用于社會各行各業的發展領域中，湘西非遺共有10大類3200項，有著獨特而深厚的歷史文化底蘊。充分利用數字媒體技術實現文化創意產業與湘西非遺文化的深度融合，能催生滿足人民生活的文化業態，形成文化創意產業集聚效應，產生社會經濟、產業聯動、知識傳播效應，這對社會經濟合理持續的發展也有著重要作用。

（二）將非物質文化遺產融入數字媒體專業課程教學，是高職數字媒體技術專業適應市場需求的重要舉措。中投顧問《2019-2023年中國數字創意產業發展預測及投資機會分析報告》中指出，2015年國內數字創意產業同比增長13.8%，產業規模同比增長22.9%，僅占我國GDP的0.7%，這足以說明我國的文化創意產業發展潛力巨大，以及市場對人才的大量需求。文化創意產業是一個以創造力為核心的新興產業，通過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業，而數字媒體技術綜合了各種先進的技術和藝術手段，超越了時間和空間上的限制，是科技與藝術完美結合的體現。將湘西非遺文化各種元素轉化為數字媒體創作素材，形成文化創意作品，并將其運用到高職相關專業實踐教學中，從而進一步推動非遺文化的傳播和傳承，形成一種非遺文化和文化創意產業深度融合、相輔相成的發展模式，使其作品能夠更直觀地再現湘西非遺文化中服飾、建筑、音樂等各方面細節，可以更好地為地方經濟發展服務。所以，研究如何利用高職數字媒體專業培養具備民族文化創意人才來滿足市場需求是非常有意義的。

二、高職數字媒體專業人才

培養與本土非遺傳承相結合的特色實踐

（一）湘西非遺文化與數字媒體課程結合的具體方式

湘西有著神奇的山水風光和底蘊深厚的歷史文化，保留了很多少數民族獨有的民間文化藝術。我們將這些豐富多彩的文化題材資源引入到課程教學中，有效充實了課程教學資源。

1.將湘西非遺文化融入到“美術基礎”及“圖形圖像處理”課程。教室可以將湘西苗族、土家族的古建筑、苗畫、蠟染、刺繡、挑花、剪紙、雕刻等素材作為教學模型。“美術基礎”是數字媒體專業一年級開設的課程，是該專業的一門基礎課，也是必修課程。在教學時，開辟了新的教學方法，即帶領學生到古城對古建筑物、古式家具進行素描寫生，培養學生的觀察、思維和設計創新能力。此外，在講授“色彩與設計”課程時，引入了地方非遺中的苗畫、蠟染、挑花、剪紙技藝，提取地方非遺作品中的色彩元素作為色彩模型并進行重新構圖，將現代設計元素與地方非遺元素相結合，從而碰撞出靚麗的火花?！皥D形圖像處理”課程還引入了文化創意的教學理念。如制作“鳳凰古城宣傳海報”時，首先在課堂上結合本地地理位置和鄉土資源，根據平面設計結構構思原理，將所需的元素從素材圖片中選取出來;然后再對圖片中要求制作的元素進行繪制和編輯，對設計文案進行文字處理，整個創作過程飽含著圖形表現手法和文化創意理念，將非遺文化元素很好地運用了到“鳳凰古城宣傳海報”中。對非遺文化元素的提取，不要忘記對蝴蝶、花、鳥等圖案文化元素的寓意講解，還要指導學生進行非遺圖案的設計、文創衍生品外觀設計等，這樣，不僅使大學生的作品有了創新的圖案設計，實現了對非遺文化的再現和創新，也擴大了非遺的傳播范圍和途徑，有效地為非遺的傳承增磚加瓦。

2.將湘西非遺文化融入到“劇本創作”“動畫設計”“動態圖形設計”“交互設計基礎”課程中。湘西有著獨特而深厚的歷史文化底蘊，其中湘西民間寓言故事、神話、傳說等可作為“劇本創作”課程的創作素材?？梢砸髮W生將少數民族獨特的習俗、建筑、服飾、民間音樂、鼓舞等非遺文化元素進行有效融合，完成一部具有非遺文化的短片劇本。比如學生利用FLASH制作了《乾州古城十里古街》短片，運用3DSMAX以潕溪書院講堂、文昌閣為題材建模、繪制動畫場景，使用Mugeda平臺制作非遺宣傳等。尤其是“苗家小阿妹”動畫中融入了地方非遺文化元素，體現出了苗寨的山清水秀、鮮花盛開以及人們對美好生活的向往。在案例活動中生成知識、領悟知識，把樹立“綠水青山就是金山銀山”的意識及苗族文化融入到教學之中，達到知情合一、素技并重，最終完成教學目標。通過將非遺文化引入課堂，學生對湘西非遺文化特質有了深入理解，創作出了很多好的動畫劇本和作品。

3.將湘西非遺文化融入到“短視頻拍攝與制作”“非線性編輯”“數字聲音處理”課程中。學生可以將非遺文化故事作為素材和設計理念，對視頻進行轉場效果、調色、疊加、剪輯、摳像、添加背景音樂、2D和3D合成動畫、高效渲染、添加字幕、制作字幕特技、制作片頭片尾等，提升非遺短片的觀賞效果，提高學生的視頻、音頻處理能力和影視項目的剪接能力，為今后走上剪輯師、攝影師等工作崗位做好準備。

（二）湘西非遺文化融入校媒聯動理論實踐一體化教學

2019年以來，我院計算機系啟動工學結合的人才培養新模式，對計算機系數字媒體專業人才培養目標進行了重新定位，先后與多家媒體簽訂校企合作協議，搭建校媒合作基地、產教融合平臺基地，與本地電視臺成為校企合作伙伴，為非遺微視頻節目制作提供了方向。例如數字媒體教師實踐參與了“鳳凰紙扎”“苗族鼓舞”“苗族挑花”等非遺微視頻節目采制，利用校內校外實訓基地，將湘西民族技藝與專業建設融為一體，探索構建更加富有特色的人才培養模式。

（三）湘西非遺文化融入現代學徒制實踐性教學

現代學徒制是將傳統的師徒傳承模式與學校的職業教育相融合，形成工學交替、校企合作的職業教育發展新模式，學校教師和“非遺”項目匠人對學生進行聯合培養。此舉推廣與拓寬了傳播非遺文化的范圍，提升了學生的求知欲，增強了學生的實踐能力?！渡衩孛玎l》《翠翠》等作品就是湘西非遺文化融入現代學徒制的具體體現。

（四）湘西非遺文化融入數字媒體教研工作室

當前處于融媒體環境下，人人皆是自媒體，網絡直播和短視頻迅猛發展，產業跨界融合已成趨勢，這使得高職應用型人才培養體系受到沖擊。在這種情境下，我們認清形勢把握機遇，搭建了應用型數字媒體教研工作室，主要從事非遺文化的創作和傳播等工作，并將部分訂單交給工作室的師生來完成。如民族傳統節日“六月六”“指尖上的湘西”等比賽活動，便將宣傳、拍攝的部分工作交給學生完成，以此來鍛煉學生的實踐能力。此外，每學期我們還有計劃地聘請大師來校授課和進行專業指導，既為學生參加創新創業大賽提供了幫助，也有利于提升工作室教師的專業教學水平，使學生在交流互動中更好地接受了傳統文化。這種教育方法既是一種傳承，也是一種創新，有利于學生在實踐中成長。

（五）湘西非遺文化精粹融入高職院校創新創業項目

把“雙創”項目融入本土非遺精粹與當代新興元素，開掘出更多更好更熟悉的教學資源，如土家織錦圖案、湘西苗繡、鑿花剪紙、鼓舞、挑花、蠟染等，讓學生在教學活動中進行創新運用，尤其是微視頻、動畫短片的創作，更容易激發學生的學習興趣，也更貼近生活，能夠更好地宣揚民族的精神內涵及文化形象，增強地方產業聯動性，拓寬新市場，促進金融產業、旅游產業、餐飲產業等持續健康發展。地方高職院校要把數字媒體專業人才培養與服務社會相結合，把握機遇，隨時關注區域內媒體融合的趨向。湘西是湖南省唯一的少數民族自治州，山勢磅礴、民情淳樸，吊腳樓依山傍水，歌舞傳遞文明，更有吸引人的土特產。伴隨著旅游業的興起，將會帶動旅游文化創意產品產業的發展，具有地方民族文化內涵的獨特性文創產品將贏得消費者的認可和喜愛。

湘西非遺文化與“雙創”項目的融合將推動數字媒體技術專業師資隊伍建設和教學資源開發，產業與教學結合會充分激發學生的主動性和創造性，激勵他們在實踐中不斷探索和創新，這種創新意識、創新能力、創新人才的培養正是我們職業教育的辦學方向。

（六）湘西非遺文化融入專業課程思政中

拉爾夫·沃爾多·愛默生說：“歷史的用處就是對當前有所幫助?！毕嫖魑挥诤鲜∥鞑课淞晟絽^，傳承苗族和土家族文化遺產，獨具地域魅力的少數民族文化富含民俗意蘊，課程思政元素十分豐富。高職院校嘗試通過課程設計和教學過程，將湘西非物質文化遺產融入高職數字媒體專業課程思政教學中，將職業能力、文化傳承、工匠精神等有機地融合到課程設計當中，挖掘具有社會公德、家庭美德、職業道德等鮮活案例素材，弘揚優秀傳統文化的同時促使學生提高專業技能及人文素質，擴展學生的知識視野，增強學生的文化自信，將中華優秀傳統文化的傳承與創新作為己任，樹立更加完善的審美觀和人生觀，讓優秀傳統文化的傳承與發展成為數字媒體專業課程的思政教學手段，努力培養德智體美勞全面發展的高素質技能技術人才。

三、數字媒體專業人才培養

與本土非遺傳承相結合的效果

為了將本土非遺文化引入高職數字媒體專業課程教育，2019年以來，我校加大了與文化傳播有限公司的合作力度，先后與多家媒體簽訂了校企合作協議，搭建了校媒合作基地、產教融合平臺基地。開掘出了身邊熟悉的豐富多彩的教學資源，并在教學活動中制作成感情真實的動畫短片和微視頻，培養了學生的非遺情懷，使他們逐漸成為能寫劇本、善長制作、會拍攝、精策劃的應用型數字媒體人才，拓寬了學生的就業出路。2021年4月，數字媒體專業師生與電視臺聯合拍攝的“讀懂中國”微視頻《傳承苗繡，針線系情》，獲得省一等獎。學生在創新創業項目設計融入本土非遺精粹與當代新興元素大賽中，成績斐然。經兩年多的“借古開今”式的教學實踐，教學效果良好，創新了課程教學方法和教學手段，拓展了教學思路，挖掘出了新的教學資源，給新時代湘西高職院校數字媒體專業人才培養帶來了新的機遇，注入了強勁動力。同時，也提高了學生對非物質文化遺產的認識和興趣，增強了學生的文化自信，使保護和傳承湘西非遺文化的種子在高職學子的心中生根。

高職數字媒體專業人才培養與本土非遺傳承相結合，抓住了非遺文化的內涵和精髓，創作出了既具有民族傳統文化藝術特色又符合現代審美的作品，滿足了人民精神文化生活的新需求。同時，也突顯出職業院校的辦學特色，推動了本土高職院校數字媒體專業創新型特色人才培養，是保護和弘揚湘西非物質文化遺產的一種實踐探索。湘西民族職業技術學院作為一所地方高職院校，自覺利用職業院校教育資源助力鄉村振興，為地方經濟的發展服務，真正做到了既為一域爭光又為全局添彩。

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作者簡介：張英香，湘西民族職業技術學院高級實驗師。研究方向：數字媒體技術應用。