新課改背景下信息技術在農村小學語文教學中的應用探究

陳蓮

摘要：信息技術在小學語文教學中的運用能夠豐富教學內容、創新教學手段，幫助學生們更好的理解語文知識。此外，信息技術能夠彌補傳統語文課堂氛圍沉悶的情況，激發學生們的學習興趣。但是信息技術在小學語文教學中還是存在一些教學問題，導致實際教學效果受到了阻礙，故本文旨在討論信息技術在農村小學語文教學中的有效運用策略。

關鍵詞：新課改;信息技術;農村小學語文;教學策略

隨著互聯網技術的不斷發展，人們的生活和工作也呈現出全新的模式。信息技術在教育中的應用是必然的趨勢，與現代小學生們的生活理念也更加契合。小學語文作為小學階段的重要基礎課程，能夠為學生們今后的工作和學習打下堅實的基礎。新課改背景下小學語文教學也愈發重視對學生們學科素養的培養，故如何將信息技術手段合理的運用到小學語文教學工作中，同時起到教學目標是值得研究的教學工作。

1.信息技術在農村小學語文教學中的運用價值

1.1激發學生們的學習興趣

信息技術在小學語文教學中的運用能夠有效激發學生們的學習興趣。興趣是最好的老師，信息技術在小學語文課堂當中的運用，能夠將深刻的語文知識以更加直觀的形式展現在學生們面前。此外，還能夠營造出更加輕松愉悅的學習氛圍，讓學生們通過課堂學習受到啟發。信息技術能夠充分呈現出圖片、文字、聲音、動畫等多種內容，讓學生們享受到視覺、聽覺的雙重體驗，學生們的注意力主動就會被吸引了。

1.2促進學生們的主動學習

小學學習階段幫助學生們樹立語文學習習慣也是非常重要的。信息技術在小學語文學習過程中的運用能夠幫助師生重新定義師生關系，讓師生以更加平等和開放的姿態進行交流。相對于以往灌輸式的語文課堂，學生們只能被動的聽老師將，逐漸就喪失了獨立思考的能力。但是，如果能夠運用信息技術為學生們創設出更好的學習情境，那么學生們的互動興趣就會明顯提升，整體的課堂教學質量就會升高。學生們的學習興趣提高了，主動學習的意識就會增強了。

2.新課改背景下信息技術在農村小學語文教學中的應用

2.1完善農村小學語文信息技術教學設備

農村小學學校的信息技術教學設備不足是急需解決的問題，“工欲善其事必先利其器”，如果連基本的教學設備都沒有，如何開展教學工作？因此，需要投入教育經費，加大對農村小學語文信息技術教學設備的投入與建設力度，為農村小學教育創造基本的教學條件，此外還可以通過整合信息教學資源的方式彌補當前的農村小學教學設備短缺的情況。當相關的農村小學教學設備被引進之后，還需進一步加強教師們對于各類設施設備的使用培訓等。引進的教學設備需要包括投影、智能黑板、錄播課設備等，以便于為后續開展信息化教學提供基礎，當然也需要與時俱進，引進現代化教學設施等。

2.2應用信息技術拓寬農村小學生的視野

因為農村地區受到經濟條件和教學資源的限制，導致大部分的教學內容只能限制在課本上，而且學生們的學習途徑較為狹窄，大多數只能依靠教師的講解實行。小學二年級學生對于教師還是存在較大依賴性的，他們的抽象思維能力也較差，即使教師講述很多遍知識也無法理解，而且進一步介紹一些延伸性知識也存在很多阻礙。就從教師自身角度來看，教師的自身知識儲備也是存在局限的。但是通過信息技術的支持，農村小學生和外界的溝通聯系也更便捷，學生能夠通過網絡平臺及時查閱到所需知識，這樣既能夠有效開闊學生的視野，也能夠很好的培養學生的自主學習能力，提高農村小學語文教學效率。

例如在教學《日月潭》的時候，考慮農村小學生大都屬于留守兒童，也沒有去過外面，課文介紹的日月潭是我國臺灣省的一處著名景點，與學生的實際距離是很遠的，學生幾乎不可能通過課文內容感受到日月潭的美麗景觀。教師就可以借助網絡資源，為學生們播放日月潭的觀光旅游視頻，學生們只需要通過觀看視頻就能夠直觀的感受到日月潭的實際情況，也能夠掌握到大量的知識，從而點燃學生探索外部世界的興趣。同時，教師也可以導入臺灣地區的地理分布位置，讓學生能夠更加全面的認識臺灣省，適當拓展一些內容。

2.3借助信息技術彌補農村教師的教學短板

當前的農村小學教學工作，在師資力量方面和城市還是存在一定差別的，而且在教學設備方面，更是存在明顯的差別，當然這與城鄉發展不平衡還是存在一定關系的。農村地區的師資水平是不太能夠滿足時代和社會發展對于教育的需求的，從而也會直接制約到農村教育的質量。因此，教師可以通過信息技術進行教學示范的方式彌補自己教學能力短缺的現象，從而促進農村地區小學的教育教學水平。例如，由于二年級小學生的教學大都涉及識字和兒歌一類的學習，教師在課堂教學環節需要進行大量的朗讀示范教學，可是實際上很多農村小學教師的發音也存在不標準的現象，導致農村小學生在學習語言的過程缺乏標準的示范榜樣。但是有了信息技術的支持，教師就可以導入標準的音頻進行朗讀示范。

例如，在教學《拍手歌》的時候，該部分內容以兒童熟悉的拍手游戲為活動形式，串講了八種動物的生活場景，兒歌采用了擬人手法，使得動物形象更加親切可愛。教師不妨通過網絡資源直接搜索兒歌音頻，然后讓學生直接聆聽幾遍，教師適當減緩播放速度，讓學生跟著讀就可以。學生能夠享受到高質量的教學內容，教師也可以根據此模式調整自己的教學方式。

3.結語

信息技術在農村小學教學中的應用能夠顯著提升學生的學習興趣，同時發揮出網絡教學資源的優勢，拓寬學生的學習視野等。

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