《計算機網絡安全》課程思政建設研究

苘大鵬 楊武 玄世昌 呂繼光

[ 作者簡介 ]

苘大鵬，男，山東文登人，哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院，副教授，博士，研究方向：計算機網絡與信息安全。

楊武，男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院，教授，博士，研究方向：計算機網絡與信息安全。

玄世昌，男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院，副教授，博士，研究方向：區塊鏈安全、人工智能安全。

呂繼光，男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院，講師，博士，研究方向：人工智能安全。

[ 項目名稱 ]

哈爾濱工程大學教學改革研究項目（JG2021Y054）。

[ 摘要 ]

隨著5G、互聯網等網絡技術的不斷發展，網絡空間愈發深刻地影響著人們的學習生活。然而，各種網絡安全問題也隨著網絡技術的發展而愈發顯著。為了更好地讓學生在學習期間牢記網絡安全操作、樹立正確的網絡價值觀，需要將思政教育有效地融入網絡安全技術課程。本文分析我國高校計算機網絡安全普遍存在的問題，深入討論專業知識與思政內容的結合方式，探尋更有效的網絡安全教學方法。

[ 關鍵詞 ]

網絡安全;思政教育;網絡價值觀

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.07.042

習近平總書記在黨的十九大報告中，著重強調了教育對于中華民族偉大復興的重要意義。在全國教育大會上，習近平總書記進一步提出了隨新時代發展提高教育現代化水平，進而實現建設教育強國的目標。關于教育強國的論述是習近平新時代教育新理念、新思想、新觀點的重要組成部分，是新時代建設教育強國的行動指南。

建設教育強國，培養人才是核心問題。而在完善的教育中，德育為先，這對于提高高校教學質量有深刻的指導意義。為了學生在日后的學習工作中具備網絡安全意識、樹立正確的網絡價值觀、具備網絡安全技術，高校教師在計算機網絡安全課程要予以耐心持續的思想引領與技術指導。

當前，觸網低齡化趨勢日益明顯，網絡與學生的日常學習生活息息相關。在傳統的網絡安全培養模式中，網絡安全專業課著重于學生網絡安全技術能力的提升，其專業課內容較為艱澀，學生普遍存在課程理解不夠透徹的情況。同時，由于課程周期較短，導致相關的網絡安全技術與意識難以形成有效的長期記憶。相關思政課盡管提升了學生的社會責任感與使命感，但由于未與相關網絡安全技術結合，導致學生在日后學習工作的實際操作中會無意識地形成泄密操作等后果。

大學生思想政治教育肩負著社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想教育的使命。對培養大學生愛國主義精神，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強“四個自信”具有重要意義。網絡信息技術的快速發展，為高校網絡思想政治教育提供了諸多便利。同時，隨著網絡化教學時代的到來，高校思想政治教育也面臨著重大的機遇和挑戰：在互聯網蓬勃發展、社交網絡空前的自媒體時代，高校思想政治教育必須迅速適應時代的發展變化，發揮網絡優勢平臺在中國特色社會主義高等教育中的作用。隨著網絡空間與社會生活生產結合得愈發緊密，其在國家安全體系的角色也愈發關鍵。因此，進行網絡安全思政教育、有效融合網絡安全專業技術教育與網絡安全思政教育的意義重大。

1 思政教育在網絡時代面臨的問題

在大數據時代，網絡社會的趨勢已經通過博客、論壇、QQ、微信、微博等網絡平臺和新媒體而逐漸趨于碎片化。在高校學生中，93 %以上的學生使用網站和論壇進行娛樂和交流;66 %以上的學生使用互聯網查找信息和瀏覽新聞;72 %以上的學生使用互聯網作為交流工具。這表明互聯網已經成為大學生學習生活的重要組成部分，互聯網思潮正通過各種渠道影響大學生的學習生活、交流方式和價值判斷。高校具有廣闊的視野和理性的批判，是研究和傳播主流意識形態的重要領域，也是多元文化融合與對抗的前沿。中國大學生是加強思想教育的重要對象。這個群體普遍形成了比較穩定的世界觀、人生觀和價值觀，有自己的理性思考和個人判斷。作為社會生活的一個縮影，社會思潮在網絡傳播過程中既有理性的一面，也有非理性的一面。我們必須要揚長避短，面對網絡社會思潮，要在繼承的基礎上發展，在發展的過程中傳承。例如，網絡民族主義可以在一定程度上保護國家和民族利益，對國家和民族發展產生積極影響;網絡文化保守主義能夠倡導中華文化，促進個人道德修養的提升，這些網絡思潮不僅有利于當代大學生正確價值觀的形成，也有利于培養大學城良好的品德。網絡社會的積極方面將有助于我們解決實際問題，維護人民的利益;也有助于培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，鞏固馬克思主義在思想領域的指導地位。

但網絡思潮的負面影響也容易導致我國大學生群體出現思想混亂、信仰危機、價值觀激進、生活方式多樣化等問題，對我國高校思想政治教育產生不利影響。思潮的消極成分很容易引發社會危機，造成復雜局面。隨著大數據時代的到來，中國大學校園充滿了互聯網社會的諸多思潮。一種社會思潮經過分析和批判，就會進入空窗期。這個時候，總會有另一種社會思潮產生。中國的大學生群體是一個思想活躍的群體。他們很容易接受新的想法。他們也樂于參與社會熱點問題的討論。但在這個重復的過程中，大學生往往會變得迷茫和扭曲?；ヂ摼W社會的一部分負面趨勢正泛濫在各個角落，學生如果被網絡惡意渲染，可能引起社會問題。大數據時代，我國思想政治教育工作者要積極適應網絡信息時代碎片化、快餐化的傳播特點，加強思想政治教育對互聯網社會潮流的引導，積極主動營造積極、健康、向上的網絡環境。

然而，阻礙高校思想政治教育開展的問題也很多。一是課程思政地位有待提高。很多高校不太重視思政課的建設，認為思政課是輔助課。高校學生在學習過程中的主要任務是提高專業技能，這導致課程思政建設基礎薄弱，很多高校沒有根據課程思政教育的實際需要制定有效的課程規劃，導致思政課存在孤立化、邊緣化等問題，使得思政課時長不夠正規。部分思想政治教育專業教師工作積極性較低，缺乏專業知識體系，教學方法相對落后。二是加強課程思想政治建設。部分教師在思想政治教育教學活動中綜合素質和業務水平相對落后，政治覺悟和德育能力較弱，導致課程思想政治教育教學過程中與具體教學內容脫節的問題。此外，思政課課時少、學習任務重會導致對思政課的直接忽視，或成為應付上級考察的擺設。三是思想政治教育課程不夠吸引人。部分學生的學習基礎差，知識儲備不足，學習氛圍差，一些學習習慣需要規范。高校忽視思想政治教育工作將形成惡性循環，落后的教學手段和方法會導致學生對思想政治課程教育的缺乏興趣，最終影響思想政治課程的教學效果。

要想把握新時代青年學生新特點，就要創新搭建和發展高校新媒體思想政治教育平臺，立足和滿足青年學生成長期望和需求，提高時效性、有效性，以及思想政治教育的針對性。高校教師、政治教育工作者需要深入思考和研究。

2 網絡安全技術與思政教育的融合

網絡安全課程內容由于其涵蓋學科較廣，教學內容包含密碼學、訪問控制、防火墻與入侵檢測、病毒與木馬程序、網絡安全協議、數據庫安全等內容。在網絡安全技術教學過程中，為了使學生能夠最大限度地掌握解決網絡安全問題的實際能力，需要讓學生明白相關問題產生的原因。通過啟發式教學合理設置問題的方式，能夠引導學生進行深入思考，以此來調動學生自主的學習熱情。然而傳統的網絡安全教學方式中，教師知識機械地闡述技術理論，缺乏對學生的有效引導，導致學生對網絡安全知識與相關技術掌握有限。

思想政治理論課是高校進行馬克思主義理論系統化教育的基本方式和主要渠道，在課程思政體系中處于核心位置，在高校課程體系中普遍被重視，獲得優先發展和重點建設。但是，思想政治理論課與專業課長期處于相互隔離的狀態，而專業課的教學和考核，只注重專業知識和專業技能，缺乏思政元素的融入。在這種模式下，學生難以把專業學習、職業選擇、人生理想和愛國情操有機結合起來。

在網絡安全教育中融入思政教育，符合網絡安全教學課程理論與實踐相結合的課程特點。除卻在課堂中增加網絡安全技術實踐的比重，教師在網絡安全教學的過程中也應做到多舉例、多溝通、多討論，在傳授學生網絡安全技術的同時，實現潛移默化地完成對學生遵守相關法律以及相關道德規范的教育。同時，教師在教學過程中應以知識為基礎，在培養學生扎實掌握實踐能力的同時，針對不同的教學內容，應適當結合不同方面的思政內容。

針對網絡安全的基本原理，高校網絡安全教育導向應符合國家信息化發展戰略方向，應將《中華人民共和國網絡安全法》視為基礎，讓學生清楚地認識到相關法律安全條例，有助于學生明辨是非，同時樹立正確的網絡道德觀與價值觀。同時，教師在教學時應多結合相關國內外網絡安全相關人物以及團體所做的事情、造成的影響以及承擔的相應懲罰，在課堂上與同學進行深入的討論交流，讓學生在個人觀念上意識到規范上網、文明上網的必要性。

針對密碼學教學，教師應在課堂上介紹密碼學的誕生以及在第一次世界大戰與第二次世界大戰中的作用，讓學生了解密碼學是如何慢慢過渡到當代日常生活的各個方面。在課堂中不僅要講述基礎密碼學的編碼解碼流程，也要適當介紹一些我國當前密碼學在該基礎上的發展情況，增強學生愛國與科研熱情，激發學生對密碼學的學習積極性。

針對訪問控制教學，在介紹清楚訪問控制概念的同時，通過在課堂上與學士設置角色討論的方法，讓學生自行發現一些基礎的訪問控制框架在某些場景中存在的問題以及可能造成的嚴重后果。同時，適當介紹一些訪問控制案例中的不法分子所受的懲罰，使學生明白在上網的過程中應樹立誠信、守法意識。

針對防火墻與入侵檢測教學，教師通過介紹入侵攻擊的不同類型，引出各種類型攻擊引發的國際事件，令學生清楚地了解到這些網絡攻擊的危害范圍。在介紹相應的檢測方法時，在課堂上多與學生討論已有入侵檢測方案與現有防火墻的局限性和可能存在的漏洞。激發學生的學習熱情，讓學生在未來學習工作中遇到網絡攻擊時清楚該如何處理，有效降低個人以及集體損失。

針對病毒與木馬程序教學，教師要再三強調木馬程序表面上是無害的，甚至對沒有警戒的用戶還頗有吸引力，它們經常隱藏在游戲或圖形軟件中，但它們卻隱藏著惡意。這些表面上看似友善的程序運行后，會進行一些非法的行動，如刪除文件或對硬盤格式化。結合“熊貓燒香”“莫里斯蠕蟲”等事件，教育學生不能編寫網絡病毒，樹立安全上網意識。

針對網絡安全協議教學，教師在課堂上除了介紹典型的SSH/SSL、IPsec等安全協議外，要向學生介紹當前我國網絡以及國際互聯網的安全現狀。通過分析當前網絡面臨的安全威脅，得出目前網絡薄弱環節，使學生通過自覺深入學習進而努力推動我國相關網絡安全協議技術的發展。

針對數據庫安全教學，闡述數據庫的重要性。通過本課程的學習，使學生能夠掌握在網絡數據共享環境下，保證數據完整性、可用性、機密性和隱私性的數據庫安全理論和技術。并從SQL注入攻擊到程序員離職刪除公司數據庫等危害數據庫行為的角度與學生討論相關問題產生的技術原因與社會原因。并通過事件的處罰結果告誡學生要樹立良好的價值觀，不做危害集體利益的行為。

課程思政是我國高等教育的必然要求，是立德樹人的重要形式和手段。高校教師要明確教書育人、專業教學和思政教育之間的辯證統一關系，針對不同課程內容的特點，挖掘課程中的思政要素。中共中央多次印發關于高校學生思政建設教育改革的相關政策文件，充分表明了我們黨和政府對學生思想政治工作的關心和重視。加強和改進學生思想政治教育，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運。高校要重視思政對網絡安全教學與就業乃至社會發展的重要作用，積極推進思政教育與網絡安全技術教學的融合，提高我國高等學校的教學水平。

3 總結

“網絡安全技術”是高校網絡工程相關專業的核心課程，是一門理論與實踐結合性較強的綜合性課程。因此，如何科學合理地設計教學內容及實踐內容，培養學生解決網絡安全問題的實際能力，是我們關注的重要問題。思政教育是每門課程教學的必要任務，在教學中有效融入思政教育有助于學生的學習熱情以及知識掌握，符合國家信息化發展的相關戰略。樹立正確的網絡安全意識并非一時之功，高校教師在進行網絡安全教育的過程中要避免表層化，需要結合高校思政教育與國家安全教育日等活動，持續、深入地長期展開。在這個過程中，教師要做好學生專業技術的傳授者、思想價值觀樹立的引導者，培養好每一位學生，辦好人民滿意的教育。

參考文獻

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