做好自理能力培養，促使幼兒健康成長

雷夢妍

摘 要：幼兒自理能力培養過程中，不是沒有依據的，而是需要根據幼兒的年齡特征和身心發展規律而進行的。幼兒時期是啟發幼兒思維發展的第一個黃金階段，要求幼兒教師能站在幼兒的角度充分考慮，在教育幼兒方面謹言慎行，選擇具有成長意義的活動，然后根據幼兒的發展需求和教師的教育經驗進行統籌安排，以期達到啟蒙幼兒思想、培養幼兒自理能力、提高幼兒行為能力的教學效果。基于此，本文章對做好自理能力培養，讓孩子快快長大進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;自理能力;培養

引言

在教育領域的不斷改革發展下，社會各界對于學前教育的目標提出了新的要求。在幼兒園教育中各種各樣的區域活動是最主要的教學形式，在不同的區域中鍛煉幼兒不同的能力，促進幼兒的全面發展。區域活動是幼兒園教學中重要的組成部分，也是現實生活的一個縮影，通過開展區域活動能夠讓幼兒全面了解生活、感受生活，學習一些生活中必須具備的能力，從而為其今后的生活提供保障。

一、培養幼兒自理能力的現狀

（一）幼兒生活自理能力薄弱

入園的幼兒缺少了家人的全方位協助，最基本的吃飯、上廁所、穿衣服都存在問題。“老師，我不會穿”“我不會上廁所”“我不會扣扣子”……好多“不會”都等教師的幫助。造成這種“不會，等著幫忙”的局面，首先是幼兒的能力水平有限，幼兒正處于身心發展過程;其次是家人的過度“幫助”，包辦代替，導致幼兒不能很好地掌握生活技能，生活自理能力薄弱。

（二）家長不重視

家長普遍缺乏對于幼兒生活自理能力有效的培養方式。有些家長重視培養幼兒的生活自理能力，但是在教育的過程中缺乏耐心，常常采取批評的態度，嚴重打擊了幼兒的自信心。這不僅無法提升幼兒的生活自理能力，甚至還會影響家庭氛圍和親子關系。

二、幼兒園自理能力的培養策略

（一）自主分配游戲角色，滿足幼兒社交需求

角色能增添游戲的趣味性和互動性。幼兒對帶有各種角色、情境的游戲情有獨鐘。幼兒喜歡扮演自己熟悉或者喜愛的角色，最常玩的是角色游戲。如，“超市”游戲。有的幼兒當顧客，有的幼兒當收銀員。其實，很多游戲都伴隨著角色的存在。體育游戲中也有角色扮演，如“老鷹捉小雞”，有的幼兒當老鷹，有的幼兒當小雞;音樂游戲中有角色，如“洋娃娃和小熊跳舞”，有的幼兒當洋娃娃，有的幼兒當小熊……大班幼兒已經儲備了一定的生活經驗，可以通過語言、動作，將生活中的形象、情景呈現在游戲里。因此，在游戲的過程中，我們會根據每位幼兒自身的特點，讓幼兒自己選擇或者與同伴商量分配角色，既培養了幼兒的獨立思維，又滿足了幼兒社會交往的需要。通過自主分配游戲角色，幼兒既是“別人”，又是自己，在自己和別人對比中，潛移默化地提高了幼兒的自主管理的能力。

（二）滲透知識啟蒙，助力幼小銜接

以“獨立的一天”為例，幼兒教師以培養、檢驗幼兒自理能力為教育目的，在幼兒園內設計大型游戲活動區域，將游戲區域分成3～5個賽道，供3～5個幼兒同時進行游戲，展開緊張有趣的生活技能比拼。幼兒教師在第一個環節設計了衣帽區，請幼兒換上指定的外衣、褲子、襪子和鞋子，檢驗幼兒系鞋帶、扣扣子、穿衣服的自理技能;幼兒教師在第二個環節設計了餐飲區，請幼兒用筷子、勺子把盤中的食品道具夾在另一個盤子里，此環節考驗幼兒自主吃飯的能力;第三環節幼兒教師設計了個人衛生區，準備了衛生紙和馬桶模型，請幼兒模擬上廁所的過程，能自主清理個人衛生、按動沖水按鈕為佳;第四環節是家庭信息記憶環節，向第四環節的教師大聲說出自己父母的名字和電話，聲音洪亮、語序清楚為佳，以此提升幼兒的個人安全，培養幼兒遇到危險積極自救的意識。四個環節都挑戰完畢，幼兒在自理能力方面已有較好的學習成果。幼兒教師可以根據幼兒的成長，適當調整游戲難度，進一步提升幼兒的自理能力。

（三）放心放手，提高幼兒的生活自理能力

生活自理能力的養成也是個重要的習慣組成部分。現在獨生子女雖然已經不多，三胎開放，但每個孩子都受到長輩寵愛。家長都愛一手包辦，很多孩子都是衣來伸手飯來張口。在這方面我們也要做出相應的解決對策，如通過各種不同的活動形式，提供不同的生活契機，如娃娃家的實物投放、幼兒一日生活、家庭的勞動熏陶等，來訓練幼兒的生活技能。所以家長要意識到，該放手時就要大膽讓孩子去做，該約束時也絕不能放松，這樣就形成了一個原則讓孩子來依循。好習慣的培養不僅需要教師的指導和鼓勵，還要家長的配合，不要替孩子包辦一切事情，先放心、再放手，相信孩子可以做到自己照顧自己，培養獨立的生活能力。

結束語

綜上所述，幼兒自理能力的培養，是著眼于兒童成長與素質發展的角度而進行的一種教育實踐探索，它既是素質教育內涵式發展的生動體現，又是適應未來社會競爭與人才培養的必備能力。培養幼兒自理能力是學前教育中重要的工作任務，教師要充分發揮生活區域活動的優勢和價值，豐富生活區域活動的內容，創新生活區域活動的形式，以此來給幼兒創造一個舒適健康地成長環境，發揮教師的指導作用，從小培養幼兒的自理能力，養成良好的行為習慣，為其今后的成長奠定基礎。

參考文獻

[1]張愛萍.幼兒教育中如何提高孩子自理能力的淺見[J].新課程，2020（50）：169.

[2]錢笑.開展生活區快樂活動培養幼兒自理能力[J].小學科學（教師版），2020（11）：113.

[3]朱云.如何培養幼兒的生活自理能力[C]//.2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集.，2020：2061-2063.3A2866B9-11F9-4C27-9AAC-E7BCF61826B9