中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式信息化實(shí)踐研究

李凡

摘要：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂是中學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，甚至是唯一途徑。筆者通過(guò)多年對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式存在許多弊端。21世紀(jì)，我們國(guó)家提出要全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要想實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，首先必須實(shí)現(xiàn)教育信息化，而教育信息化的實(shí)現(xiàn)，一方面有賴于教師教學(xué)方式的信息化，另一方面離不開學(xué)生學(xué)習(xí)方式的信息化。本文探討了目前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的傳統(tǒng)方式及存在的問題，提出了“中學(xué)生信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的理念，并闡述了這一理念的實(shí)際意義和具體落實(shí)途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生? 信息化? 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

引言

英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，受到了許多國(guó)家的重視，在我國(guó)，從小學(xué)到大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直受到廣大師生和家長(zhǎng)的高度重視，甚至可以說(shuō)，不少孩子為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃盡了苦頭。可令人遺憾的是，很多中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)并不理想，甚至非常糟糕。其根本原因在于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然學(xué)校一直都開設(shè)英語(yǔ)課，可學(xué)生只是在課堂上學(xué)，課下他們根本用不到英語(yǔ)。他們雖然在老師和家長(zhǎng)的逼迫下努力背單詞，背課文，可內(nèi)心卻無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂和實(shí)際作用，唯一能讓他們欣慰的是英語(yǔ)測(cè)試時(shí)能多得一些分。在當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)正改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和溝通方式，中學(xué)生如果還局限于傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，自然無(wú)法跟上時(shí)代的腳步。因此，信息時(shí)代下中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式應(yīng)該有哪些變化，怎樣提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足是我們每個(gè)教育者都應(yīng)該思考的問題。

一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式及其弊端

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往采取灌輸式和填鴨式教學(xué)模式。老師最主要的任務(wù)是不停地講解語(yǔ)法知識(shí)、翻譯句子和檢查背誦課文;同學(xué)們最主要的任務(wù)自然就是背誦單詞和各種句型以及一篇又一篇的課文，當(dāng)然課后還有做不完的練習(xí)。因此傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是靠聽課、背誦以及課后大量做題三種方式來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生每天都要面對(duì)枯燥的單詞、句型以及五花八門的試題，他們學(xué)英語(yǔ)的唯一目標(biāo)就是考高分。課堂上老師張口閉口都是重點(diǎn)和考點(diǎn)，課后學(xué)生還要應(yīng)付老師的各種檢查，查單詞、查背誦等等。在這種應(yīng)試教育下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情可以說(shuō)是與日俱減。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有四大基本技能，即“聽、說(shuō)、讀、寫”，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，他們往往只重視讀和背，而忽略了其他的技能，以至于很多學(xué)生高中畢業(yè)了，連最基本的日常英語(yǔ)也很難流利地表達(dá)，更別說(shuō)用英語(yǔ)和別人進(jìn)行溝通了。由此可見，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式最大的弊端在于它很枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)它無(wú)法給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)人民之間的交流日益密切，英語(yǔ)作為人們交流的橋梁之一受到更多關(guān)注，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們溝通的需要。如今越來(lái)越多的人開始意識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的不足，提出要消除“啞巴英語(yǔ)”，全面提高中學(xué)生的口語(yǔ)水平以及綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)新課標(biāo)中也明確提出中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四大核心素養(yǎng)，即“語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力”。

二、信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段的新型學(xué)習(xí)方式，它是指學(xué)生以信息技術(shù)為支撐，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。信息化學(xué)習(xí)方式一方面打破了學(xué)生單純依靠課堂獲取知識(shí)的傳統(tǒng)方式，真正讓學(xué)生做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制;另一方面它依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)支持，為中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線聽純正的英語(yǔ)，還可以通過(guò)各種視頻感受真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并且可以隨時(shí)暫停，反復(fù)模仿。更重要的是，同學(xué)們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與英美國(guó)家的同齡人進(jìn)行真正的口語(yǔ)交流或書面交流，使灌輸式學(xué)習(xí)向浸潤(rùn)式轉(zhuǎn)變，真正讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以將枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加可視化、形象化、生動(dòng)化。學(xué)生可以通過(guò)唱歌或觀看電影的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使寓教于樂成為可能。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，嘗試讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲提高英文水平，要求全體同學(xué)每?jī)芍軐W(xué)習(xí)一首英文歌曲，每個(gè)月在班級(jí)舉行一次英文歌曲大賽。通過(guò)這種方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情逐漸被點(diǎn)燃，他們根據(jù)自己的喜好選擇風(fēng)格迥異的英文歌曲，課余時(shí)間經(jīng)常能看到他們對(duì)著歌詞練習(xí)的場(chǎng)景。每月的英文歌曲大賽也成為學(xué)生們最期待的事。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們逐漸敢于張口說(shuō)英語(yǔ)，敢于大聲地讀英語(yǔ)，他們的發(fā)音、語(yǔ)感也有了很大改善。

三、信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

（一）更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)

為提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提升學(xué)生信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，教師首要的任務(wù)就是更新教育理念，真正地接納并主動(dòng)將信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)工作中去。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)的發(fā)展要求我們從一支粉筆、一本書的滿堂灌中走出來(lái)，因此廣大師生要革除傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，改變落后的教學(xué)方式，從陳舊的教學(xué)理念中掙脫出來(lái)，充分意識(shí)到當(dāng)今信息時(shí)代只有運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)方式才能跟得上不斷前進(jìn)的時(shí)代步伐，才能為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)出合格的人才。

（二）政府應(yīng)加大硬件和軟件投入

為了使信息化學(xué)習(xí)方式得到廣泛使用和推廣，國(guó)家和各級(jí)人民政府必須加大對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)，確保所有學(xué)校都能享受到信息技術(shù)給教育帶來(lái)的變革。同時(shí)教育主管部門以及學(xué)校要加大對(duì)信息化教育平臺(tái)的管理和優(yōu)秀教育資源的研發(fā)，鼓勵(lì)廣大教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生信息化學(xué)習(xí)渠道，確保學(xué)生能夠享受到更優(yōu)質(zhì)、更高效的課程資源。值得注意的是，我們不僅要為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還要為學(xué)生打造放松和娛樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趦?yōu)美的英文歌曲和引人入勝的精彩英文電影中得到放松和提升，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有機(jī)會(huì)和英語(yǔ)國(guó)家的朋友交流，在交流中增進(jìn)彼此文化了解，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。只有讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，他們才會(huì)愿意學(xué)，樂意學(xué)，也才能達(dá)到我們的教育目的。值得高興的是，目前在大多數(shù)市區(qū)學(xué)校，幾乎所有的教室都配備了電教設(shè)備，全體學(xué)生人手一臺(tái)平板，從硬件上說(shuō)學(xué)生已完全具備信息化學(xué)習(xí)的條件。軟件上的配套資源也逐漸完善，比如國(guó)家層面的國(guó)家教育資源應(yīng)用平臺(tái)，地方的省級(jí)、市級(jí)教育資源應(yīng)用平臺(tái)的應(yīng)用普及，這些都有力地保證了學(xué)生信息化學(xué)習(xí)方式的推廣。

從家庭教育來(lái)看，目前絕大多數(shù)家庭都安裝了網(wǎng)絡(luò)，配備了臺(tái)式電腦或筆記本電腦及平板，孩子們完全可以利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)這些設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生搜集和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程

信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地在互聯(lián)網(wǎng)上，因此作為英語(yǔ)教師，我們要自覺承擔(dān)起搜集和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的重任。網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到不懂的地方，他們可以隨時(shí)停下來(lái)思考，也可以反復(fù)聽、反復(fù)練習(xí)。比如，定語(yǔ)從句在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生往往在課堂上無(wú)法立刻消化，我們可以提前將課堂內(nèi)容錄制成微課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中記錄自己的困惑，然后在課堂上集中解決學(xué)生遇到的問題。如有學(xué)生仍然沒有聽懂，他們還可以繼續(xù)觀看微課，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂弄通為止。

例如，筆者在執(zhí)教“Alice was sitting with her sister by the river”這一課時(shí)，先將《愛麗絲夢(mèng)游仙境》這部電影上傳至班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生利用周末在欣賞這部?jī)?yōu)美的英文電影的同時(shí)了解課文的主要內(nèi)容，在輕松愉快的氛圍中提升自己的聽力及口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)將本課的重難點(diǎn)“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”制作成微課發(fā)送給學(xué)生，讓同學(xué)們利用閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)并在交流平臺(tái)中發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感悟或自己的困惑，通過(guò)交流碰撞，促進(jìn)學(xué)生自主思考、共同進(jìn)步。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，筆者還在微課后附設(shè)一部分練習(xí)，用來(lái)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生量身定制作業(yè)、評(píng)講作業(yè)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)要靠教師一本本地批改，此項(xiàng)工作耗費(fèi)了教師的大部分精力，以至于教師無(wú)法將更多的精力投入到備課及輔導(dǎo)學(xué)生中，同時(shí)也無(wú)法精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即使了解了學(xué)情也很難有充足的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師改作業(yè)就是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生，提高教學(xué)效果，可傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式并不能起到特別好的作用，反而占用了老師過(guò)多的時(shí)間和精力，可以說(shuō)是事與愿違。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中這是無(wú)法改變的，然而在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們完全可以做到更高效，更有的放矢。信息化背景下的英語(yǔ)作業(yè)可由學(xué)習(xí)平臺(tái)自主批改，之后生成每個(gè)學(xué)生的學(xué)情報(bào)告單。一方面教師可根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，更加明確課堂上的講解重點(diǎn)，使教學(xué)更具有針對(duì)性;另一方面，教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送有針對(duì)性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠強(qiáng)化訓(xùn)練自己掌握較薄弱的內(nèi)容。這樣我們的教育就能做到更加精準(zhǔn)，更加有效，而不是眉毛胡子一把抓，避免了事倍功半，甚至是徒勞無(wú)功的結(jié)果。教師也不必對(duì)每題都在課堂上進(jìn)行講評(píng)，只需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們出錯(cuò)的題目即可。同時(shí)，教師還可以將這些題目的解析做成視頻課程上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討，學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇地學(xué)習(xí)。這些都勢(shì)必大大提高學(xué)習(xí)效率。

（五）加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

信息化學(xué)習(xí)方式主要依托于網(wǎng)絡(luò)，然而網(wǎng)絡(luò)又是個(gè)萬(wàn)花筒，各種信息讓學(xué)生應(yīng)接不暇。如果學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，正確對(duì)待復(fù)雜多變的信息，網(wǎng)絡(luò)就能夠?yàn)槲覀兯?反之，網(wǎng)絡(luò)就有可能阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生合理、正確、科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)。一方面我們要為學(xué)生提供安全、高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);另一方面，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺抵制不良信息的干擾和侵害，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)游戲，避免受到身心傷害。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提升網(wǎng)絡(luò)信息品質(zhì)關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高效學(xué)習(xí)，然而完全依靠教師及教育主管部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要舉國(guó)家力量，齊抓共管，在全社會(huì)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。

（六）制定切實(shí)有效的檢查和評(píng)價(jià)制度

任何一種學(xué)習(xí)方式都離不開檢查和評(píng)價(jià)制度的保障，沒有切實(shí)的檢查和評(píng)價(jià)制度也定會(huì)讓信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量大打折扣，因此，要想讓學(xué)生真正享受到信息化學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的好處，還需要一系列的配套檢查和評(píng)價(jià)措施。比如，教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并及時(shí)完成課后練習(xí)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交，教師通過(guò)后臺(tái)查看學(xué)生完成情況及用時(shí)情況。課堂上教師應(yīng)及時(shí)組織同學(xué)反饋學(xué)習(xí)情況，交流自己的收獲，并定期進(jìn)行測(cè)試。對(duì)于能夠合理、高效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)要進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

信息時(shí)代給教育帶來(lái)了春天，它將徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式.一方面它極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;另一方面，如果學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用不當(dāng)，它就可能將學(xué)生引入沉迷網(wǎng)絡(luò)的歧途。因此，我們要高度重視信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并積極預(yù)防和應(yīng)對(duì)，同時(shí)盡一切努力充分發(fā)揮信息化學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，全面提升中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出品德高尚、專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。

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責(zé)任編輯：丁 蔚