趣味田徑教學在小學體育教學中的實施策略

郝寶石

摘 要：體育一直在教學中占據重要位置，通過體育課堂可以增強學生身體素質，提高運動能力，并在運動過程中逐漸形成積極拼搏及良性競爭意識，對學生健康成長有深遠影響。田徑是小學體育教學中的關鍵項目，將趣味田徑融入體育教學中不但可以豐富教學手段，使課堂氣氛空前活躍，還可以極大提升小學生對體育運動的興趣，讓小學生更樂于在體育課堂中展示自己的體育能力，從而在趣味田徑訓練過程中提高小學生綜合素質。

關鍵字：趣味田徑;小學體育;實施策略

前言

體育教學對于學生而言意義重大，尤其是在推行素質教育的當下，小學體育教學在提升學生綜合素養方面起到無可替代的作用。因此，學校應對體育教學工作加強重視，并采取有效措施來提高小學體育教學質量和水平。首先激發學生興趣相當重要，學生只有在興趣的指引下才能提高運動能力，才能真正達到強身健體、磨練意志的目的。如能將趣味田徑教學引入體育課堂中，將對推動構建高效小學體育課堂有重要意義。

一、融入趣味游戲教學，激發運動興趣

在田徑訓練中，教師需要從學生年齡和心理特征出發，關注學生的主體作用，激發學生對體育運動的興趣。但在以往教學過程中，學生往往會產生懈怠感，對田徑教學沒有應有的重視，認為田徑是既枯燥又無趣的項目。教師在融入趣味田徑教學方法是應采用游戲形式，設計出極富趣味性的田徑游戲項目，這樣既能明顯活躍課堂氣氛，又使教學過程得到最大程度的優化，在增強小學生對趣味田徑教學濃厚興趣的同時，也將寓教于樂貫穿至教學始終，讓學生迅速掌握體育田徑知識和技能。

例如，教師可以在教學中設置相應情境，在長跑訓練中，教師可以根據“龜兔賽跑”這個家喻戶曉的故事，設計有趣的田徑游戲，讓學生頭上戴著小烏龜和小兔子的頭套，讓其進行無限循環模式的追逐跑，并在跑步過程中需要聽教師口號雙手要不時做出兔子和烏龜的動作。在實在精疲力竭時，就要高高舉起雙手投降，此時教師再公布到底烏龜贏了還是兔子贏了，在互相追趕的氣氛中，都體會到田徑運動的魅力。這樣學生便會帶著濃厚的興趣參與田徑訓練中，能顯著增強學生的運動熱情。在富有趣味性的田徑游戲活動中，每位學生對體育運動的熱情都能被點燃，參與課堂的熱情自然水漲船高，這樣就能提高體育田徑活動的組織效果，進而提高學生的體育素養。

二、強化趣味合作理念，確保共同進步

在新課改中，將小學生的合作精神提到重要位置上，這要求在小學田徑訓練時，教師應有意適當提供學生合作的平臺。在教學中應重視以生為本的教育思想，提高小學生體育活動的自主意識，這樣就會對以往教學模式是一大沖擊，從而提高小學田徑教學效果。在合作理念的支持下，學生不僅能互相學習到各自的優勢，還能針對相關體育技能方面的問題進行充分探討，讓小學生在趣味性強、積極活躍度氣氛下掌握好動作要領，最終達到促使小學生共同進步的目的。

例如，在學習立定跳遠過程中，學生都對枯燥的訓練項目提不起興趣。此時教師可以向學生征求意見，讓學生想出訓練立定跳遠的好辦法。于是有學生想出采用連續立定跳遠接力的形式舉行小組比賽，這個提議得到很多學生的贊同。于是學生都各就各位，在連續跳遠的過程中手持接力棒。為增添教學趣味性，教師還可以將學生手中的接力棒換為毛絨玩具，哪個小組最后獲勝就會得到相應的小獎品。由于是學生自己提出的運動方案，學生在執行起來時也能遵守規則，并積極參與。這就激發學生的運動興致，讓其在合作理念下真正體會到田徑運動的魅力，以確保小學生共同進步目標的實現。

三、運用趣味分層教學，提高訓練信心

學生在運動能力和身體素質等方面都會存在差異，再加上性別的不同，學生在田徑訓練中的熟練程度也各不相同。對此，為提高學生的身體健康與心理素質，教師在進行趣味田徑教學指導時，可以根據學生的這些差異開展分層教學模式，這既是實現體育教學目標的要求，又是適應學生身體機能發展的需要，可以提高學生對所學訓練項目的信心。教師需要為不同田徑水平的學生設置相應的教學計劃，從而使每個學生在體育課堂上都能收獲運動帶來的樂趣。

例如，在學生學習單手肩上推實心球時，為讓每個學生達到訓練的最優效果，教師可以根據學生性別之間的差異，將學生分為男生和女生兩大陣營，再以這樣的分組形式對兩組學生進行不同指導。男生屬于力量型較強的，應重點指導學生發力點位置在哪，而女生的柔韌度和協調性均較強，重點指導女生推實心球的動作要領，這樣男生和女生都能夠意識到自身長處，進而愉快的訓練田徑實心球項目。又如，可以將學生依據身體素質不同分為三組教學，分別為田徑運動水平強、中等和較差的，這樣學生在體育學習中能形成你追我趕的態勢，都為爭取自己調到較高水平的層次中而努力，同時學習程度好的學生還能帶動其他學生共同進步，進而提高學生田徑訓練信心。

結論

總之，小學生正處在身心飛速發展的階段，通過有效的體育鍛煉可以提高身體各個機能，同時還能使小學生樹立正確三觀，讓其能用積極的態度去面對成功和失敗，為學生可持續發展奠定良好開端。教師應對田徑在體育教學中的關鍵作用有足夠重視，根據學生實際學情及年齡特點適當調整教學方案及進度，豐富田徑活動內容，改善田徑運動環境，借助趣味田徑讓小學生全身心投入到體育訓練中，繼而實現小學體育素質教育的目標。

參考文獻

[1]王琦.新課改下小學體育趣味田徑教學初探[J].學苑教育，2021（33）：39-41.

[2]徐皓.趣味田徑在小學體育課堂教學中的應用探討[J].讀寫算，2021（35）：79-80.