依循學生特點，挖掘足球魅力

李紅萍

摘 要：隨著體育事業的不斷發展在，足球運動走進了人們的生活，作為一項高能耗的體育訓練項目，體育在鍛煉人的耐力、增進人的身體協調和團隊合作精神等等方面作用巨大。尤其是小學生身體發育的這個關鍵時期，采取科學的訓練增強學生的體質是非常關鍵的。鑒于此，本文就從小學足球的發展現狀入手，將足球教學中存在的重點問題進行剖析，然后總結出優化小學足球教學的措施，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：小學足球，體育教學，優化策略

從蹴鞠開始發展到今天，足球的規則和技巧并無太大的變化。尤其是隨著信息和交通的發展，足球傳播的速度加快，讓足球熱一度成為世界大潮。因此，我國小學就實施體育足球教學是順應時代潮流的。足球教學不僅可以保障小學生的健康，還可以推進我國體育事業人人才資源核心競爭力的提升。由此可見做好小學足球教學的重要性。

一、小學足球教學的發展現狀

（一）教學形式單一

如今的小學足球教學，因為受到傳統應試教育的影響，而偏重對于需求理論的講解，這種缺乏或者少量的課外實踐形式，讓學生對足球的認識，對足球技能的掌握不夠全面，很容易讓小學生心生厭煩甚至逃課。另外，足球教學當中，教師多以放任的教學手段為主，將足球課堂變成了自由活動，沒有對學生的學習和訓練進行有效的監督，讓足球教學的質量和效果不斷下降。面對這種情況，教師就要以學生為突破點，從學生的學習特點出發，去發覺適合足球教學的有效方法，去幫助學生很好的融入到足球教學的氛圍當中。

（二）教材內容單一

經過了解會發現，雖然各個小學均會給學生發放體育教材，但體育教師在開展日常教學時，對課本的使用頻率并不高，甚至是不會結合教材內容對學生開展實踐教學。體育教材當中雖有涉及與足球相關的理論知識，但大多數都比較寬泛，在沒有教師的指導理解之下，僅憑小學生的文化知識儲備是難以對其進行透徹理解的;體育教師對教材的使用不夠上心，學生就更不會主動去翻看教材。因此，小學體育教師在針對足球教學進行改進與優化的過程中，可以合理利用網絡資源找尋與足球相關的技巧講解以及規則方面的理論知識，將其進行資源整合制作成小冊子，幫助學生在需要了解足球規則與技巧提升、想要拓展相關足球知識的時候，能通過翻看圖文并茂的小冊子內容，加深自身對足球的了解，提高對足球課堂的學習興趣。

二、優化小學體育足球教學具體措施

（一）善用趣味形式，增強學生活動興致

無論是開展文化科目教學，還是體育知識教學時，教師都需要從學生的心理特點著手，去規劃實際教學策略。一味注重理論知識教學或是急于求成的教學方式，對小學階段的學生并不適配。在小學開展體育教學，需要教師的淳淳引導，適當引用激勵人心的真實事例或是寓言故事，去打動學生、激勵學生積極參與體育活動[1]。

激勵教學的方式與傳統教學方式相比較，更容易提升課堂的教學質量。具體的教學可以這樣實踐：比如著名的足球明星羅納爾多的人物故事，教師要通過視頻講解的方式，讓學生感受球星在兒童時期對足球的熱愛和好學，以及需求訓練的刻苦等等，羅納爾多在缺少專業訓導員的情況在在街頭巷尾練習，所以10歲左右的他只能活動在小范圍的足球陣營當中，但是金子總會發光，青春期的羅納爾多成了體育社團的重點發展對象，在重點培養和重點訓練的情況下，他從一個小小的星星變成了足球界的太陽，不僅成功改變了自己的家庭的命運，還為國家的體育事業做出了貢獻。

（二）掌握學生特點，科學配置教學場地

選擇適合小學階段學生心理和生理特點的教學場地，與體育教師開展足球教學的方式方法同樣重要。學校在選擇足球教學場地時，要從學生本身的學習特點出發;若是選擇了不適合小學階段學生特點的教學場地，無法達到高效的教學效果事小;若因為場地和設施的選擇不當導致學生有所磕碰，在參與活動的過程中受到傷害、發生不可挽回的損害，不僅會對學生的身體造成損傷，也會對學生的心理造成一定的打擊，容易讓學生產生不敢再參與足球活動的消極心理，這與教師開展體育教學活動的目的相背馳[2]。

因此，選取合適的場地、設置符合學生特性的設施，是極為重要的教學準備。比如：改善學習場地，拆除成人化的教學設施，也可以在現有的教學場地上，實施改造和變化，讓足球教學場地契合小學生學習要求，進而實現小學足球教學的有效性。學校合理配置教學資源，教師將教學資源發揮出最大程度的效益，各方共同攜手促成一堂高效的足球課堂。

（三）加強足球訓練，培養良好體育品格

足球作為一項日常鍛煉身體的球類運動，同時也是一項競賽類的體育項目。但是這個體育項目的比賽和競爭，需要團結合作來完成，因此教師要引導學生進行團隊合作和對抗的訓練。可以在教學的過程中，積極組織一些階段性的足球比賽，在比賽的對抗和競爭以及合作中，學生的堅韌不拔的性格和自主競爭的自信心得到增強，學生團結合作的品質不斷增強。不僅如此，在實際的分組對抗教學當中，教師要從小學生的年齡特點入手，讓學生盡量控制自己的比賽失利當中的行為和情緒，以此來對學生進行安全教育。教師在教學中，要注重對學生熱身運動的教學，將學生分成小組，合作完成一些規定的足球訓練項目。教師應以團隊合作為契機，潛移默化地對學生開展體育精神的意識滲透與培養，重點設計需要團隊合作才能完成的實踐任務，在此過程中鼓勵學生積極溝通、互相幫助，確保組內成員都能貢獻自己的一份力量，在團隊中實現自身價值，從而體會到團結協作的優勢所在，自然而然地強化自身體育精神意識。

三、結束語

在如今的小學階段的教學當中，足球運動是奠定和檢驗小學生的課程學習的重要參考標準，也是競技比賽當中最重要的項目。如何從科學的角度出發，以學生的體育素質發展為目標展開適當的足球訓練;如何結合新時代學生特點，對原有足球教學形式作出改進與創新是體育教師需要深入思考的問題;針對教材內容和教材方式所存在的問題與不足應做到及時優化，進而開展更為高效的體育課堂教學。

參考文獻

[1]張群.小學體育快樂足球教學研究[J].新課程（小學），2018（10）.

[2]曾延平.小學體育足球教學優化措施探討[J].文理導航，2018（9）：57-57.