如何在幼兒園教學(xué)活動中有效滲透文明禮儀教育

袁紅琴

摘 要：在幼兒園的一日教學(xué)活動開展的過程中，文明禮儀的培育是幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，對于文明禮儀素養(yǎng)的發(fā)展來說，需要一個長期的過程。本文主要是依據(jù)幼兒園教學(xué)活動中，對于文明禮儀培育的相關(guān)內(nèi)容進行進一步的分析和探討，通過針對性的策略提出，以此更好地提升當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，使得整個幼兒園的教學(xué)活動得以順利地開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;文明禮儀;策略

引言

在素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展和推動的趨勢下，對于禮儀教育來說受到了各界的普遍關(guān)注，就目前來看，很多的文明禮儀教育的力度不夠。在幼兒園這一階段，通過文明禮儀的知識滲透，一方面能夠更好地針對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德進行傳承和發(fā)展，另一方面對幼兒自身良好行為習(xí)慣的培育具有積極的影響。作為幼兒園的授課教師必須要根據(jù)幼兒的實際情況進行針對性的展開，將教學(xué)活動與文明禮儀進行融合，以此更好地滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。

一、創(chuàng)設(shè)良好禮儀學(xué)習(xí)氛圍

對于文明禮儀來說，涵蓋了生活的各個層面，通過一定的環(huán)境營造，在一定程度上能夠更好地促使幼兒主動地去學(xué)習(xí)，主動地去分析，在幼兒園里面，不同的區(qū)域活動可以有諸多的內(nèi)容設(shè)置，這些內(nèi)容可以通過兒童畫的形式進行呈現(xiàn)，主要是讓幼兒在此趨勢下能夠更好地去吸收其中的實際內(nèi)容，為幼兒營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，在美工區(qū)可以讓幼兒自由地進行涂鴉創(chuàng)作，針對一些文明禮儀進行學(xué)習(xí)。在建構(gòu)區(qū)可以通過各種知識進行標(biāo)語的建立，讓幼兒主動地去遵守規(guī)則，不要出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，通過警示牌的建立，讓幼兒能夠主動的學(xué)會謙讓，針對所搭建的積木等玩具要主動的進行放回。通過這種氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠時刻感受到文明禮儀的知識熏陶，在這種良好融洽的氛圍中生活，幼兒也會在無形之中養(yǎng)成好的習(xí)慣，為幼兒后期的發(fā)展能夠奠定扎實的基礎(chǔ)。

此外，在幼兒園的一日活動中，通過多種方式和途徑去讓幼兒養(yǎng)成文明禮讓的好習(xí)慣，比如說見到教師要主動的對其進行問好，而教師看到小朋友也要主動的對其打招呼，針對他人在進行內(nèi)容闡述的過程中，要學(xué)會去聆聽，不要刻意打擾。通過這種學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能夠更好地對幼兒進行文明禮儀知識的培育。

二、重視生活化的發(fā)展原則

在幼兒園的教學(xué)活動開展的過程中，對于禮儀教育的培育來說不能僅僅只是停留在一種表面的發(fā)展，而是要對幼兒進行更加深層次的知識講解。針對幼兒園這一年齡階段的孩子來說，年齡相對較小，其自身的認(rèn)知以及社會的知識經(jīng)驗普遍較低，這一階段的幼兒更多的是側(cè)重于玩耍。因此，在進行文明禮儀知識講解的過程中，如果教師只是一味地采取比較強硬的方式，讓幼兒去學(xué)習(xí)，去接受，這與當(dāng)前幼兒自身的學(xué)習(xí)規(guī)律以及實際情況并不相符。因此，為了能夠更好地對幼兒進行禮儀教育的知識講解，在日常教學(xué)活動開展的過程中，必須要強調(diào)生活化的原則，從日常的小事進行展開，讓幼兒能夠在生活以及學(xué)習(xí)的過程中感受到文明禮儀知識的存在。這種形式能夠更好地契合當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，另一方面也能夠讓幼兒在一種正常的狀態(tài)下掌握到更多的文明禮儀理論知識[1]。

三、重視課堂活動的開展

對于文明禮儀來說必須要從小進行培養(yǎng)，對于大多數(shù)的幼兒來說，幼兒園里面的書籍會有各種文明禮儀的理論知識，教師就可以通過這些知識內(nèi)容對幼兒進行知識良好習(xí)慣的培育。比如說在講解古詩詞的時候，教師就可以給幼兒講述各種有關(guān)懂禮貌的故事，然后對幼兒進行詞語或者是句子的含義講解，讓幼兒能夠去理解，然后通過背誦的方式或者是朗誦的形式去感受到文明禮儀的重要性[2]。

在一些兒童繪本中，對于一些文明禮儀的小故事都有不一樣的圖片漫畫，包含了文明禮儀相關(guān)的內(nèi)容，在繪本的讀物下，一方面能夠更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動地去閱讀，另一方面，也能夠更好地去激發(fā)幼兒對當(dāng)前文明禮儀知識學(xué)習(xí)的欲望。除此之外，在課堂中，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)短小的兒歌，通過兒歌的形式，讓幼兒針對一些尊老愛幼的歌詞進行學(xué)習(xí)和掌握，通過這種教學(xué)活動的順利開展，能夠更好地使得當(dāng)前文明禮儀教學(xué)的工作開展更加的高效順利，對幼兒自身文明禮儀素養(yǎng)能夠得到極大的提升。總而言之，無論是通過什么樣的形式，在當(dāng)前的幼兒園一日工作開展的過程中，必須要通過多種方式和途徑對幼兒進行文明禮儀方面的知識滲透，讓幼兒在無形之中能夠受到熏陶，受到感染。

四、結(jié)束語

對于文明禮儀的知識教育來說，必須要在一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境中進行展開，在日常的活動中進行逐步的滲透，根據(jù)當(dāng)前幼兒的實際情況進行分析。從日常的生活小細節(jié)以及學(xué)習(xí)中進行開展，通過多種方式和途徑，更好地讓幼兒去表達自己的想法，對文明禮儀有一個更加深刻的認(rèn)知和感悟，這與當(dāng)前的文明禮儀教育工作的開展發(fā)展目標(biāo)是相一致的。

參考文獻

[1]劉得樂.禮儀教育滲透在幼兒園教育教學(xué)活動中的實踐探索[J].東西南北：教育，2019，0（6）：244-244.

[2]張濤.幼兒園文明禮儀行為教育融入課程的必要性探討[J].學(xué)周刊，2019，0（1）：171-172.