試論新課改理念下如何有效實施高中英語課堂教學

陳茜

摘 要：在隨著社會經濟不斷發展之下，全球各國之間的聯系也變得愈來愈密切，而英語作為國際之間交流較為頻繁的語言，其應用的范圍和程度也變得更加深入，因而在我國英語的教學當中也需要不斷進行改變，促進學生英語實際應用能力的培養和發展。進而我國教育部就頒布了新課改并將其不斷地進行推進，教育工作者們就必須要積極學習這一理念，將傳統課堂主導者的身份向著課堂幫助者以及引導者轉變，將課堂真正交給學生，才能夠讓教學模式進一步更好地優化。

關鍵詞：新課改理念 高中英語 課堂教學

[正文]新課程改革主要倡導實施更好的教學評價觀念，當英語教材完成了突破和創新后，英語課堂的教學評價方法也要隨之而完成改進。科學、合理的評價是保證教學目標順利實現、促進學生發展的重要措施。[1]但是在實際的高中英語教學當中依舊存在著很多影響有效教學的多種問題需要去進行解決。

一、分析目前新課改理念下高中英語課堂的教學現狀

1.1高中英語的課堂教學仍在采用傳統的教學方式

高中階段的英語整體呈現出一種知識量龐大、難度較高的狀態，在這樣學習內容的情況下對于學習基礎參差不齊的高中學生來講也同樣出現一種難以保證學習效率的教學現狀。然而高中的英語教師在長期的應試教育之下也一直在采用著傳統的教學模式和教學方式。雖然在當代社會當中已經在不斷地推進新課程標準的改革以試圖來改變這種長期的應試教育，并來幫助學生進行更具備現代化能力的培養，但是在實際的高中英語教學當中大多依然在進行著傳統的教學模式。

1.2高中英語的課堂教學更加側重學生考試的內容

同樣在長期的應試教育以及傳統的教學模式之下，在教學方式上面大多是高中英語不停地灌輸知識內容學生不停地接受，再加之大量的題海來進行練習的方式，而在教學內容上面也是更加側重于考試范圍之內的知識內容，但是對于英語這一門語言類課程來講，在這樣的教學情況之下是很難將這一學科真正地學習好。在教育部全面推進的新課程標準改革當中，是要求在高中英語的課堂教學當中要更加關注學生的重要地位，但是在實際的高中英語教學當中教師基本都在進行著以往的教學內容，這也就難以達到新課改的初始目標。

1.3高中英語的課堂教學大多都沒有創設語言環境

英語并不是我們的第一語言即母語，但是英語作為國際化的一種語言，與此同時也是我國大多數學生的第二語言也受到了很多人的不停學習和研究。第二語言的學習確實是存在著不小的難度，但是在語言的學習方面同樣也是有著相同的學習方法的，即通過創建一個真實有效的語言學習環境來幫助高中學生將英語語言在情境當中地得到一個較好的學習。但是在實際的高中英語教學當中，幾乎沒有什么教師是真正地在課堂教學中進行英語學習環境的創建，甚至連教師在教學中全程進行英語式教學的實際情況都很少。

二、探究在新課改理念下有效實施高中英語課堂教學的可行性策略

2.1根據新課改的理念創新高中英語的教學方式

在高中英語教學當中實際上是可以分成教與學的兩個過程，但是在課堂這個有時間以及空間限制的范圍之內，教師如何去進行教學依然是決定高中學生是否能夠在課堂學習當中真正有所收獲的至關重要的因素。因此，想要在當前新課改理念之下有效地幫助學生進行掌握高中英語的大量知識，教師就必須要摒棄掉傳統單一且低效的教學模式，進而來使用更加多樣的、符合新課改教學理念的以及滿足當前社會所需求的教學方式，通過這樣得更加新穎并且多樣的教學模式才能夠讓高中學生更好地學習并掌握英語的知識內容。

2.2營造一個適合學生學習的良好語言學習環境

從心理學的方面來講，人們只有在沒有精神壓力以及輕松愉快的關系之下才能夠更加高效地進行學習知識內容，因而在幫助高中學生進行學習以及提高課堂的教學效果之前就必須要先營造一個新型良好的師生關系以及一個良好的語言學習環境。高中英語教師要在教學當中轉變傳統嚴厲的身份，教師應該要樹立一個慈愛友好的朋友印象，這樣才能夠讓學生在一個輕松的環境之下來和教師進行交流在學習當中所遇到的各種生活學習上面的問題，與此同時教師還需要創設一個良好的語言學習環境，讓學生在一個更貼近于英語語言環境之下去體驗更加地道的英語使用。

例如，在人教版高中英語必修一的第五單元《Nelson Mandela——a modern hero》的教學當中，在高中英語教師通過多媒體來向學生將納爾遜·曼德拉的基本簡介呈現完畢之后，就可以將曼德拉放置在其所處的時代當中來進行理解他的所作所為，為什么在那個時代會被稱為現代英雄的原因，還可以鼓勵學生進行一個分角色的扮演來重現當時年代當中所發生的相關事實，這樣不僅可以讓學生在扮演當中將英語知識應用到其中，還可以更好地理解歐美國家的史實內容。

2.3將高中英語課堂教學的重心回歸到學生本身

在新課程標準改革當中，其中最重要的內容之一同時也是貫穿所有年級以及全部課程的一項內容就是要認識到學生在課堂教學當中的重要性，并且還要在實際的教學當中更加關注學生自身的學習狀態。同樣，在高中英語教學當中也要將教學的重心回歸到學生的本身上面，要通過與學生更加豐富多樣的交流來不斷與學生打成一片，這樣才能夠幫助教師更加快速并全面地了解學生實際的學習需求和學習狀態，也只有在這樣的教學之下才能夠關注到不同學生的不同特點進而來幫助他們發展其自身。

例如，在人教版高中英語必修二的第二單元《The Olympic Games》的教學當中，在這一課時的教學當中，高中英語教師可以利用剛剛過去不久的東京奧運會以及北京冬奧會來進行激發學生們的學習熱情和學習興趣，在講解完基本的知識內容之后就可以通過舉手分享的形式和學生來進行談論他們所喜愛的運動項目，教師可以將這些項目寫在黑板上，之后再來請另一部分學生來填寫這些運動的特點，將課堂完全以學生為主要的教學內容，這樣才能夠更好地激發學生的學習積極性以及學習效率。

結束語

總之，在當前新課標改革的背景之下，在實際的高中英語教學當中要充分理解并運用好新課改的理念，進而來不斷優化更新教師的教學業務能力以及實際的教學模式，將課堂的重點放回到學生本身才能夠更好地理解學生實際的學習需求，這樣也就可以進一步提高課堂教學的有效性和高效性。

參考文獻

[1]殷治世.高中英語課堂教學有效評價策略及實施方法[G].中學生英語. 2019，（46）：109.2E10EF0C-E9F6-457D-B424-4CFE6C49C838