探析初中班主任管理工作中的問題與對策

趙麗芬

摘 要：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，同時也是整個班級全部學(xué)科的協(xié)調(diào)者。在學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力上班主任都承擔(dān)著重要的責(zé)任。《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》明確規(guī)定了培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化的公民。所以，班主任需要運用有效的管理技能，激發(fā)學(xué)生的聰明才智，點亮他們的心靈。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;問題與對策

引言

初中生還處于青少年時期，三觀與心理都處于發(fā)育階段，對于不良信息的辨識能力比較弱。同時，由于很多學(xué)生都迎來叛逆期，在這個階段，學(xué)生們的心智還沒有完全成熟，會有很多的偏激行為。因此，班主任必須切實加強班級管理，才能確保教學(xué)工作的正常進行。班主任在強化班級管理時，必須注意方式方法，不斷改進和創(chuàng)新班級管理的理念與方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的幫助。

一、初中班主任管理班級存在的問題

（一）學(xué)生處于青春叛逆期

一般來說，在初中這個階段，學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，往往會做出一些極端的事情，不會用理智來引導(dǎo)自己的行為。甚至在遇到一些事情時還會產(chǎn)生反抗和叛逆。處在青春期的學(xué)生，學(xué)生們極易早戀，早戀不利于學(xué)生們心理健康的發(fā)展，影響學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致成績下滑。所以，如果班主任不采取有效的管理措施，很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，從而引發(fā)不良事件。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱

初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于小學(xué)階段減少了趣味性，增加了學(xué)習(xí)任務(wù)量，學(xué)習(xí)任務(wù)的突然增加，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理[1]。壓力隨之越來越大，有的學(xué)生會因為學(xué)習(xí)壓力大而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。初中學(xué)生們的壓力不像高中的學(xué)生那樣大，在這種沒有太大的壓力的情況下，學(xué)生們很少會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑是加大了班主任管理班級的難度。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性弱

初中生的學(xué)習(xí)能力和感知能力都很強，容易對新的東西也會產(chǎn)生濃厚的興趣，同時有很強的動手能力與行動力，進而分散學(xué)習(xí)的精力。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，手機是吸引初中生的新型玩具，為了方便和家長聯(lián)系，現(xiàn)已有不少學(xué)生帶手機上學(xué)，但由于初中學(xué)生自律性教弱，在課間會偷偷和同學(xué)一起打游戲。手機給學(xué)生的負面影響較大，在上課時會被游戲、抖音分散注意力，其次，玩較長時間的手機對眼睛造成影響。學(xué)校必須對學(xué)生上學(xué)攜帶手機這一問題引起重視。

二、初中班主任管理班級的對策

（一）尊重學(xué)生的自主權(quán)

在初中階段，學(xué)生對一些事情已經(jīng)有了自主意識，所以在管理班級時不能完全依靠老師來進行。班主任要適時地采納學(xué)生的意見，并鼓勵他們主動參與到班級管理中來，將工作交給他們，讓他們有足夠的自主權(quán)與決定權(quán)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，也能使學(xué)生感受到班主任平時工作的辛苦。

例如，在班干部的選拔上，班主任給學(xué)生自由選舉的權(quán)力，以民主的方式，實行匿名投票，每個同學(xué)都有一張選票，讓每個同學(xué)都有一種參與的感覺。對性格開朗的同學(xué)，鼓勵他們毛遂自薦，提高他們的自信心。但是，還是要本著自愿、公平、公開的原則來進行選舉，這樣才能保證人人都有被選的機會，而且人人都有選舉權(quán)，確保全體班干部得到所有人的認同。在任用的過程中，還要建立一套考核體系，把監(jiān)督的權(quán)利交給所有同學(xué)，使他們不再是“學(xué)生的叛徒”。這種人性化的管理讓學(xué)生有了自主權(quán)，班主任成為了“掌舵者”。在不限制學(xué)生自主權(quán)的情況下，掌握班級管理的方向。這一舉措充分體現(xiàn)了班主任對學(xué)生的尊敬和信賴。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

處于青春期的中學(xué)生，極易產(chǎn)生逆向心理。很多學(xué)生會由于缺乏正確的管理而對學(xué)校產(chǎn)生不滿。這就直接關(guān)系到了班級管理的質(zhì)量。為此，班主任要主動改變自己的管理理念，不能再用傳統(tǒng)的方法管理班級，而要重視“以德服人”，堅持師生平等的原則、尊重學(xué)生的主體性、掌握好處理問題的態(tài)度。這樣可以極大地提高班級的管理效率，降低學(xué)生對班級的怨言，避免發(fā)生一些不必要問題。在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)注意到學(xué)生的心理變化。這是因為很多初中生的心理發(fā)展還不夠成熟，遇到一些挫折時，不懂得如何去處理，這會給他們造成心理上的壓力。此時，班主任要及時和同學(xué)們進行交流，了解他們的具體狀況，并對他們的心理進行指導(dǎo)[2]。在學(xué)校的教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要注重學(xué)生的身體、生活、心理狀態(tài)等。同時，老師也要一視同仁地對待每個同學(xué)，不要因?qū)W習(xí)成績不好、家庭環(huán)境不好而受到不公平的對待。這樣學(xué)生才能真正體會到老師的關(guān)懷與關(guān)愛。同時，也要根據(jù)不同的情況，采取相應(yīng)的對策，以幫助他們解決問題。在初戀早戀這一問題上，教師要耐心溝通，不采用批評學(xué)生的方式，不嘲笑學(xué)生，不可對學(xué)生的心理受到傷害。告訴學(xué)生早戀帶來的危害，引導(dǎo)學(xué)生利用大好時光去做有意義的事情，去感受學(xué)習(xí)的快樂。

（三）耐心聆聽并理解學(xué)生

一個好的班主任，不會用自己的權(quán)威和條條框框來約束學(xué)生，而是與自己的學(xué)生成為朋友，與學(xué)生們進行有效的交流。在無數(shù)次的教學(xué)實踐告訴我們，當(dāng)一學(xué)生欣賞一個老師，那這位老師所教授的課程也會喜歡。同樣的道理，一個學(xué)生欣賞班主任的為人處事，管理方式，那也會愛上這個班級。所以，在與學(xué)生進行交流的時候，老師要與學(xué)生做好朋友，要耐心地聽取他們的想法和觀點。同時，教師要了解和掌握學(xué)生的心理，做到以人為本，因材施教，有針對性地教學(xué)和指導(dǎo)。班主任應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的生活，融入到學(xué)生們的世界，讓他們更容易理解和接受。老師可以通過微信、QQ、微博等方式與同學(xué)進行交流，緩解與同學(xué)面對面交流的尷尬和心理障礙，并能適時地提出相關(guān)的意見和幫助。

要充分發(fā)揮老師的表率左右。“正人先己”，從老師開始，在上課時不帶手機進入課堂。要制定相關(guān)的規(guī)章制度，強化班級管理，不許學(xué)生帶手機上學(xué)，如有緊急事需和家長聯(lián)系，班主任為其提供手機。如被發(fā)現(xiàn)帶手機，要給予批評，如果有屢教不改的，要給予一定的懲罰。

結(jié)論

總之，作為一名優(yōu)秀的班主任，要對學(xué)生進行全面了解，尊重、關(guān)愛學(xué)生，在班級管理上，秉持著公平公正的原則。用人格魅力來影響學(xué)生行為，使學(xué)生愿意主動地參與到班級管理中來。此外，還要加強與學(xué)生的溝通，逐步完善班級的管理體系，實行班級的管理，從而達到預(yù)期的管理目的。

參考文獻

[1]李玉山.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].語文課內(nèi)外，2020（17）：32

[2]甘北玲.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（6）：77.