心系學生

林甌奇

摘 要：班級管理是一種文化，通過科學有效的管理方式可以實現班級管理效率的整體提升。班級精細化管理模式主張“大事化小、小事化細、細事做精”的管理理念，通過整合班級管理中的各項事宜的特點，采用最方便、快捷、高效的管理方式來實現班級管理的各項目標。這種創新的班級管理模式對于進入高職階段學習的學生而言，更貼合他們的身心發育需求，跟能體現“以人為本”的管理特色。因此，本文在分析職高學校開展班級精細化管理必要性的前提下，嘗試從制度、管理、活動、情感四方面的精細化管理入手，談一談自己在職高班級精細化管理中的一些創新對策。

關鍵詞：職高;班主任;班級精細化管理;對策

2021年，立足“兩個一百年”的奮斗目標，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示強調，要求職業教育深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革等，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。與此同時，不同時代背景下，學生的思想認知、身心發育等也發生了各種變化，所以在班級管理的過程中班主任不能墨守陳規堅持一種管理模式，應該結合時代教育背景以及學生個體的需要進行靈活調整。隨著我國職業教育改革的不斷調整，越來越多的學生進入職業高中繼續學習，所以提高職業高中的教育質量以及班級管理質量也成為目前很多職高學校關注的問題之一。班主任作為職高班級管理的執行者，應該緊跟時代教育改革的變化，嘗試一些富有創新性、高效性的管理模式展開班級管理的各項工作，這樣才能從根本上提高職高班級管理的實質成效。所以，本文從我自身日常的班級管理內容入手，結合實際的管理方法和效果，談一談精細化管理的具體應用對策。

一、職高學校開展班級精細化管理的必要性

精細化管理最起源于20世紀50年代發達國家的企業管理文化，其主要特點是“在盡量降低管理資源成本的基礎上，實現最終的管理目標”。將精細化管理的模式和方法應用在職高學校的班級管理中，不僅是一次大膽的班級管理模式嘗試，也存在如下的各種必要性。

第一，學校可持續發展的需要。班級是學校建設中的基本單位，班級管理精細化的實施從根本上可以提升職高學校整體管理的效果。職高學校作為今后我國教育改革的一個重要陣地，班級精細化管理如同職高學校的“五臟六腑”，只有每個班級管理井然有序，才能保證職高學校長期穩定的發展。

第二，班級提升建設的需要。在傳統的職高班級管理中，一直采用的都是粗放式管理模式，整體班級管理較為松散滯后。隨著我國對技術性人才需求的不斷提升，國家對職業高中教育的關注度與日俱增，職業高中面臨著各種方面的教育改革，所以傳統的班級管理模式已經不再適用。精細化管理可以引導班主任在目前班級管理現狀的基礎上，結合班級、學生的實際情況做出靈活精細的調整，實現科學高效的管理效果，由此一來，班級管理建設的步伐和質量也能得到明顯提升。

第三，職高學生個性化成長的需要。 “以人為本”的教育理念是我國目前教育改革的重要舉措，在職高班級管理中也同樣適用。班級精細化管理模式的開啟，對于班主任而言，可以更用心地投入到班級的各項管理事物中，對待學生更加關愛有心，對于工作更加積極投入。對于職高班級的學生而言，班級管理上的精細化模式從生活、學習、制度、活動等各個方面展開地毯式的細微管理約束，可以有助于學生養成自覺、自主的學習和生活習慣，減少人為的監督和干預，可以有效節約班級的管理資源。

二、職高班主任開展班級精細化管理的對策

1、制度精細化，構建立體化管理網絡

制度是約束和提升學生個體言行舉止的一把標尺，一個班級如果有完善精細的管理制度，就會在學生群體中形成一種無形的震懾力和約束力，同時獎懲并重的管理制度還能充分調動班級學生的自主管理意識。基于制度在班級管理中的重要性，在職高班級管理的過程中，班主任可以先從班級管理制度入手，設立精細化管理體制，構建立體化的管理網絡。

比如，尊重班級學生的個人意見，利用班會課的時間召開“班級管理制度討論會”，聽取在場所有學生的個人建議，并登錄在冊進行匯總整理。然后在班會上通過投票表決的方式確定本班級管理制度的基本規則和章程，制定《班級公約》。此公約的制定以學校的規章制度為依據，并在此基礎上進行細化分類，更適合本班級的日常管理實施。另外，《班級公約》實行“獎懲并重”的考核模式，班級中專門負責考核分數的管理人員，每日根據不同學生的日常表現進行考核記錄。一周或者一個月結束后，根據各個同學考核的分數進行對應的獎勵和懲罰。這種立體、公平的班級管理制度，有利于提高班級學生的自我約束能力，同時獎懲并重的管理制度在學生中也容易產生一定的公信度，有利于班級管理工作的開展。

2、管理精細化，樹立良好的班級風貌

制度是一種上墻的影響規定，后期的實施管理還是需要依靠人力來完成。對于職高班級管理來說，班級中的學生已經具備一定的管理能力和管理經驗，所以在精細化管理的過程中，班主任完全可以放手將管理的職權下方到各個管理干部或者熱心學生的手中。這樣不僅可以保證班級管理精細化工作認真、高效地開展，而且還能鍛煉職高學生的個人管理能力，有利于形成良好的班級風貌。

比如，對于《班級公約》中推行的考核制度，班主任可以選定班長作為整體工作的執行者和管理者，負責班級每一次考核匯總的主體工作，比如計算分數、評選優秀、實施懲罰等。

結語

綜上所述，精細化管理模式非常突出地展示了“以生為本”教育理念的重要性，在班級管理的各項事宜中，無論是學習、紀律、衛生、活動等方面的管理工作，只要堅持“精于細節”的原則，整體班級管理工作效果就能得到質的飛躍。因此，職高班主任在開展班級精細化管理的過程中，要學會從多角度、多層面去探究班級管理的各個細節，利用細節的優化提升決定班級管理的成敗。

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