基于SWOT的高職工科信息化教學改革的探析

張晉霞 馬艷花

[摘 要] 現今基于信息化手段的教學模式已由探索期走向成熟期，但教育不僅需要形式的改變也需要注重學生專業精神、職業精神和工匠精神的培養。首先通過問卷調查，了解學生對信息化教學手段的看法，再結合調查結果分析信息化教學手段的優勢、劣勢、機遇和威脅，最后通過SWOT分析矩陣，得出更加適用于工科技能型人才培養的信息化教學手段。結果表明：一是雖然信息化教學模式具有智能化、個性化、多元化等優點，但技術發展與教育發展之間存在結構沖突;二是適用于工科專業的信息化手段更趨向于MR（混合現實）或者VR（虛擬現實）等先進技術。

[關鍵詞] SWOT矩陣;工科信息化教學;教學改革;職業教育

[基金項目] 2018年度海南經貿職業技術學院校級一般課題“基于SWOT的高職工科信息化教學改革的研究及應用”（hnjmk2018101）

[作者簡介] 張晉霞（1990—），女，甘肅臨洮人，碩士，海南經貿職業技術學院機電與汽車工程學院講師，主要從事職業教育教學改革與智能控制研究;馬艷花（1983—），女，山西大同人，碩士，海南經貿職業技術學院機電與汽車工程學院副教授，主要從事職業教育與智能制造研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）22-0105-04 [收稿日期] 2022-01-18

引言

2021年3月11日，十三屆全國人大四次會議通過了《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》，對建設社會主義現代化國家進行了全面部署，明確要求增強職業教育適應性[1]。但隨著信息技術的發展，當代職業院校學生對知識的渴望程度在逐漸降低，知識改變命運在部分學生看來已成為過去，部分學生將心思放在如何使自己一夜成名或者一夜暴富等幻想中。2019年，李克強總理在考察職業院校時指出，職業教育要注重學生專業精神、職業精神和工匠精神的培養[2]。2021年4月，習近平總書記對職業教育工作做出重要指示，強調加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位[3]。面對新時代對職業教育提出的新定位、新目標、新要求，如何提高學生的學習興趣，如何更好地培養技能型人才是教育工作者亟須深思的問題。筆者首先通過問卷調查了解學生對信息化教學手段的看法，再結合調查結果分析信息化教學手段的優勢、劣勢、機遇和威脅，最后通過SWOT分析矩陣，得出更加適用于工科技能型培養的信息化教學手段。

一、工科信息化教學方式的SWOT分析

隨著教育信息化的發展，教師授課從傳統教學方法逐漸變為“1個主講平臺+X個信息化輔助平臺”的方式。雖然各式各樣的信息化手段被應用于教學，但其仍存在一些問題，主要表現在：一是信息化教學手段種類繁多，教師選用因人而異;二是重理論、輕實踐，信息化手段對于理論知識更為友好，而在實操類課程中實施困難。筆者通過對400多名工科大學生進行問卷調查，再利用SWOT分析具備的結構性和系統性，把各種因素相互匹配加以分析后得出結論[4]，最終得出適用于工科信息化教學的改革方向。

（一）內部優勢（S）分析

根據問卷調查結果，大部分學生對信息化教學手段持歡迎的態度，并會積極主動配合教師的教學任務，與傳統教學相比具有一定的優勢。一是教學資源多元化，學習過程不受時間和空間的限制，掌握知識的渠道更加便捷。二是教學形式多樣化，有利于激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的課堂參與度。三是教學內容不拘泥于課堂，有利于學生自主學習能力的提升和培養，教師以任務和問題為驅動，有利于引導學生積極主動學習。

（二）內部劣勢（W）分析

信息化技術是近幾年迅速發展起來的新技術、新方法、新模式，相較于具有悠久歷史的傳統化教學模式存在一定的劣勢。一是信息化教學平臺過于分散，學生學習不便。因教師選用的信息化手段因人而異，學生需要同時下載多個信息化平臺，學習途徑過于分散。二是信息化教學的重復性導致教學情境的缺失。教育是不可重復的，教學過程跟情境有密切關系，但信息化教學手段因大量資源庫的積累而具有重復性，導致學生的學習環境缺乏情境。三是學生學習效果較難把控。問卷調查顯示，其中17%的學生認為信息化教學對注意力非常有影響;26%的學生認為較有影響;33%的學生認為有點影響;只有24%的學生認為沒有影響。

（三）外部機遇（O）分析

面對職業教育發展的新要求，國家對職業教育信息化的支撐力度越來越大[5]。主要表現在：一是具有國家政策的支持與成熟技術的支撐。由于新冠肺炎疫情，“停課不停學、停課不停教”的教學方式被廣泛應用于各級各類教學活動中。二是5G時代的到來使信息全球化技術發展成熟。沉浸式教學方式、VR情景體驗式教學方式、全息影像技術、虛擬仿真實驗室等信息化技術必將不斷涌現。三是學生對個性化課堂的需求增加，開展個性化、多元化的課堂教學，才能激發學生的學習熱情和興趣，提高學生的課堂參與度。

（四）外部威脅（T）分析

職業教育的教學目標是培養技能型人才，而信息化教學改革不能只側重于手段，而應該適用于整個教學過程，所以信息化教學面臨一定的威脅。一是工科實操類課程對信息化教學方法的需求不高。主要是因為線上教學時無法及時處理學生在操作過程中遇到的實際問題。二是教師因材施教受限，與傳統教育理念發生沖突。信息化教學使師生缺乏面對面互動交流，無法很好地鍛煉學生在公共場合的表達能力。三是信息化平臺教學功能開發不足。部分平臺的功能不全或者功能設計不夠靈活，在使用過程中需要結合其他平臺才能完成教學活動。

二、工科信息化教學方式的SWOT矩陣分析

通過對高職信息化教學方式在優勢、機遇、劣勢、威脅四方面的分析，得到高職信息化教學方式的SWOT矩陣模型分析表，如表1所示。通過將信息化教學方式的四大特征進行相互整合對比，基于我國當前教育的發展理念，對高職工科信息化教學方式的路徑進行分析探索。

（一）SO戰略分析

基于信息化教學的優勢和機遇，信息化教學平臺開發者應與時俱進、大膽創新，一方面，開發與完善適合于5G時代的、具有個性化的信息化教學平臺，既適用于多學科的通用性，又適用于不同學科的個性化模塊。另一方面，利用大數據技術使信息化教學資料結構化、系統化，促使學生將本學科的所有知識點進行串聯，創建知識架構，從而使知識系統化、結構化。

（二）ST戰略分析

教育信息化雖然是教育改革發展的必經之路，但改革之路必然存在威脅與挑戰。要如何克服挑戰？如何避開威脅？信息化教學平臺的全面性、標準性是前提。一方面，需要開發適合于實訓教學的信息化教學平臺，使實訓教學的信息化平臺更加健全、更加完善。另一方面，將傳統教育理念與信息化教學相融合、相輔相成。信息化教學不能脫離傳統教學，二者必須相輔相成、同向同行。

（三）WO戰略分析

為了滿足師生對信息化教學平臺功能的需求，信息化教學平臺一方面，應基于政策支持和5G的發展，使信息化平臺標準化、規范化，避免信息化手段因人而異使得學生面對多個教學平臺時產生抵觸心理。另一方面，應利用VR或者MR使信息化教學過程場景化，有助于實訓教學場景再現或者實戰演練，加深學生對知識的掌握程度。

（四）WT戰略分析

實際上，教育信息化對教師和信息化平臺研究人員都提出了巨大的挑戰。一方面，教師要不斷探索信息化教學方式的應用創新。教師的教學模式不僅要基于信息化平臺實現線上線下混合式教學模式，而且還要不斷創新，避免新瓶裝舊酒的現象。另一方面，信息化研究人員應不斷完善信息化教學平臺的功能，滿足師生對信息化教學的需求。

結語

教育的信息化使教學方式變的智能化、數字化、多元化，5G時代的到來使虛擬仿真實驗室、MR（混合現實）等新科技成為可能并應用于各類教學中[6]。綜上所述，教學方式將隨著信息化技術的發展發生重大的變革，信息化教學方式在今后的教育中占有舉足輕重的地位，如何最大限度地發揮信息化技術的優勢，如何利用其優勢降低威脅，如何借助于外部機遇回避劣勢，使其成為當代教育教學的助力，這是教育工作者研究的重點和熱點，也會吸引更多的教育工作者在今后的教育教學中不斷探究和創新。

參考文獻

[1]中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要[EB/OL].（2021-03-13）[2021-11-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.

[2]李克強寄望高職院校學生：注重堅守專業精神、職業精神和工匠精神[EB/OL].（2019-03-27）[2021-11-10].http：//www.gov.cn/premier/2019-03/27/content_5377353.htm.

[3]習近平對職業教育工作作出重要指示[EB/OL].（2021-04-13）[2021-11-10].http：//news.cyol.com/gb/articles/2021-04/13/content_9jdM4ha3X.html.

[4]崔福玲.基于SWOT的人工智能教育應用路徑思考[J].教育導刊，2019（5）：39-43.

[5]范福蘭.我國教育信息化實證測評與發展戰略研究[D].武漢：華中師范大學，2016.

[6]楊英.以信息化推動職業教育教學現代化的中國探索研究[D].徐州：江蘇師范大學，2018.

Analysis of the Teaching Reform of Information Technology in Higher Vocational Engineering

Based on SWOT

ZHANG Jin-xia， MA Yan-hua

（School of Electromechanical and Automotive Engineering， Hainan College of Economics and Business， Haikou， Hainan 571127， China）

Abstract： Nowadays， the teaching mode based on information means has changed from exploration to maturity， but education needs not only the change of form， but also the cultivation of students’ professionalism and craftsmanship. Through the questionnaire survey， we understand students’ views on information-based teaching methods， combined with the survey results， analyze the advantages， disadvantages， opportunities and threats of information-based teaching methods， and finally obtain the information-based teaching methods more suitable for the cultivation of skilled talents in engineering through SWOT analysis matrix. The results show that the information-based teaching mode has the advantages of intelligence， personalization and diversification， but there is a structural conflict between the development of technology and education. This mode is applicable to the informatization means of engineering majors， which tends to be more advanced technologies such as MR or VR.

Key words： SWOT matrix; engineering informatization teaching; teaching reform; vocational education