中職思政課生活化教學策略的應用探究

邵鑫

【摘要】我國社會經濟的快速發展，推動了教育行業改革的前進步伐，學校教學更加重視學生的綜合能力發展。中職階段學生思想尚未成熟，此時正是他們樹立價值觀的關鍵時期， 思政課程是引導學生樹立科學價值觀的重要課程，因此思政也成為中職院校教育體系的重要學科。新課改之后將教育回歸于生活也是各個學校所倡導的全新教學理念和教學目標，因此中職學校思政課堂教師要注重生活知識的合理運用。但是受傳統教學的影響，當前階段一些中職學校思政課生活化教學仍存在一些問題，本文主要對此進行分析，并提出解決策略，僅供參考。

【關鍵詞】中職思政課;生活化教學

一、中職院校思政課堂生活化教學存在的問題

社會的進步與發展促進了信息技術的快速發展，學生的思想觀念除了來自于學校與家庭，更多來自于網絡，互聯網對學生的思想有較深的影響。但是網絡技術為教學帶來便利的同時也有許多危害因素，網絡信息復雜多變，中職學生還沒形成明辨是非的能力，容易在一些不良網絡信息中迷失自己。另外一些中職院校思政課程的教學方式較為落后，沒有緊隨時代發展改革教學模式，形成教學效果不佳的局面。

（一）教學方法落后

根據教學調研結果顯示，一些中職院校的思政教師在教學過程中依舊采取傳統教學方式。教師主要以教材為教學依據，一味地教授概念知識，這種單純以教師為教學導向的課堂模式沒有發揮出學生的主體地位，師生之間無法得到良好的溝通交流，會讓思政課堂變革枯燥、乏味。盡管教師嘗試應用多媒體技術來活躍課堂氛圍，但是由于學生無法對于含義較深的思政概念進行理解，也會影響教學效果。

（二）教學內容與實際生活相脫離

部分中職院校選擇的思政教材理論知識較多，不僅對于教師來說是一次教學挑戰，對于學生來說由于該課程缺乏現實感，導致學習難度比較大。對于文化知識掌握不好的學生來說，思政教材概念較多，閱讀大量文字并且要理解其中含義本身就是一種挑戰，因此很難產生學習興趣。除此之外，思政教師只是單純地講解教材內容，沒有融合生活中一些經典案例，會讓思政課堂與實際生活相脫離，容易讓學生感到疲憊，阻礙了思政課堂生活化這一教學目標的達成。

（三）部分院校沒有重視生活化教學

由于思政課不是中職學校的主要學習課程，會有一部分學校忽視思政課程生活化的重要性，教師的課堂教學沒有結合生活事例，并且教材中所收錄的教學案例相對來說比較落后，導致教學與時代發生脫節，學生缺乏新鮮感自然難以提高學習積極性。中職學校受量化指標和功利思想的影響只注重學生職業技能的培養，意識不到思政教育在中職教學階段的重要作用，導致一些教學資源投入不足，學生接受不到良好的思政教育。

二、中職院校思政課堂生活化的應用策略

（一）教師注重語言的生活化

語言是一種特殊的教學工具，任何一門學科在教學時都會涉及語言的表達，是教師傳遞知識的重要載體，師生之間的溝通橋梁。思政這門課程抽象性較強，知識內容具有較強的理論性和思想性，所以教師如果只站在自己的理解層次來思考教學切入點，會造成學生的厭學心理，尤其對于中職學生來說，本身基礎知識就掌握得不牢固。針對這一教學現象教師一定要注意自身的語言表達方式，可以提升語言的趣味性和靈活性，在教學中融入一些名人名言，調動學生的參與積極性。比如，學習堅強意志對于事業成功保證的知識內容時，教師可以借鑒我國航天英雄楊利偉在飛天計劃之前所做的艱苦訓練進行講述。在講解過程中教師可以增添陳述內容的故事性，從而讓學生更好地理解教材所想表達的哲學思想。教師運用幽默的語言進行講學可以調節課堂氛圍，保證課堂教學質量。

（二）創建生活化教學情境

實際教學中，思政教師要多了解學生的興趣所在，以此為基礎創建生活化教學情境，給學生們呈現出一個輕松愉悅的思政課堂，讓學生在情境中能夠自己進行自主探究并發現知識。例如，學習與“信念”有關的思政知識時，可以通過角色扮演的方式創建生活化情境，讓學生在扮演角色的過程中進行問題探索。利用多媒體播放一些勵志影片，根據視頻內容提出“你們的夢想是什么？”等相關問題，通過情境建設讓學生進行模擬表演，將知識融于情感體驗過程中，在輕松的環境下學習思政知識，張揚學生個性，提升學生情感。

（三）加強教學內容的生活化

中職思政教材理論性強，對于學生來說會有較大學習壓力，知識來源于生活，因此教師在講解知識時可以引入一些生活實例，彰顯出思政教學生活化的積極作用，加深學生的理解程度。這也要求教師要保證教學的合理性，根據學生所熟知的事件開展思政教育，充實教學內容。例如，近幾年的新冠肺炎事件中出現大多數無名英雄，這為思政教學提供了鮮活的教材素材。教師要注重教學的有效結合，借助經典事跡對學生進行思想教育，培養學生的民族精神。這些學生身邊發生的事例，能夠更好地讓學生產生共情，提高他們對于思政課程的認知能力，培養出適合社會發展的高素質人才。

總而言之，思政教育對于中職學生的三觀樹立以及健康發展有著積極的促進作用，生活化教學已經成為一種常見的教學方法，能夠有效提高教學效率，促進學生的全面發展。因此中職思政教師要結合實際情況，積極創新教學方式，利用多樣化的教學方式來實現思政課堂教學生活化，全面提升學生的道德品質與思想素質，讓學生得以健康成長。

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