提高初中數學作業有效性之我見

姜麗玲

摘 要：作業是課堂教學的有效延伸，是一項常規教學工作，是教學環節的一個重要組成部分。完成作業是學生自主獨立學習的過程，也是學生鞏固知識、培養興趣、發展智力的重要途徑。批改作業對于教師檢查教學效果、調整教學方案發揮著十分重要的作用。

關鍵詞：作業;有效性;正能量

初中數學作業是教師教學活動的一個重要環節，也是學生學習過程中的一個重要的組成部分。在初中每門學科的教學中，新課改對其相關規定做出具體要求，在進行初中數學教學活動時，為了使數學教學滿足新課改的要求，務必改變傳統的作業模式，建立新的數學作業模式從而強化學生的自主分析以及處理冋題方面的能力，切實提高數學作業的有效性。學生保質保量地完成作業與教師高效批改作業相結合對于教學工作起到事半功倍的效果。為此，結合教學實際情況，與各位領導老師交流一下自己的所做所悟。

一、讓滿滿正能量，走進數學課堂

每節課前5分鐘傳播正能量——愛國主義教育，于學生而言很大程度上愛國主義是知識要考試，而非一種精神，我將這種精神融入到每一堂數學課，不是以考試形式出現，這種精神是需要我們用一生去追尋與感悟的堅定信仰。首先由我給同學們準備，從為新祖國做出巨大貢獻的優秀人物事跡講起例如錢學森，鄧稼先，袁隆平等許許多多，可以是視頻資料，圖片結合故事，形式多種多樣。每一次孩子們都聽得聚精會神，深有感觸！現在他們都爭相恐后地利用周末時間自覺準備來與老師同學分享。他們把從愛國教育中所汲取的巨大動力投入到學習中去，更加自主勤奮刻苦。人民教育家于漪老師說過：“孩子是國家的未來，教師重任在肩，要用正能量教育他們，讓他們成為有‘中國心’的現代文明人，絕對不是‘思想的矮子、解題的機器、分數的奴隸’。”對于孩子們的作業，總有不盡人意的地方。以前出現這種問題經常是上課發一頓牢騷，批評一批同學，最終時間白白耽誤了卻收效甚微。后來通過媒體的正面宣傳讓我醍醐灌頂，我改變了方式多表揚作業完成好的同學，多展示認真書寫的作業，鼓勵有進步的同學。作業完成情況較以前有所改觀。人的思想指導行動，堅持不懈地向他們傳遞正能量，才能讓孩子們樹立遠大志向，才能為新時代培養一批又一批優秀的人才！同時這也符合我校“知書達理，樂行成德”的教學理念。

二、設置分層作業，尊重個體差異

以前設計作業，都是統一命題，這不利于學生通過作業練習來提高自身的學習能力和學習成績，不能調動學生做作業的積極性。農村中學生班級人數比較少，便于教師全方位了解每一位學生的特點，分層作業更加具有優勢。為了使作業設計符合各層次學生的實際能力并使作業評價有實效，我采用分層次設計學生作業的方法，使各層次學生都能形成積極進取的學習態度，有利于他們通過作業鞏固所學知識，形成技能，發展智力。在教學中，我將作業設計成基礎題，能力題，快手園地。基礎題，人人都要完成。快手園地，便于尖子學生完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，獲得成功的喜悅，也方便全面了解學生學習的情況。只有通過師生合理、有效的分層作業，才能讓學生樹立信心，提高學習數學的興趣，提高數學作業的有效性。

三、巧妙利用答案，提升數學素養

為了防止孩子們抄襲，每次發下的練習書都撕掉了答案，學生從心底還是比較渴望看見答案的，因為我們在講題時一般不會出現完整的解題過程，尤其是初三初四的題。因此我會根據知識特點，給他們設計形式新穎的作業。自學部分展示完整的答案及解題思路說明，自做部分將條件與結論稍加變化，自創是學生在教師的熏陶下學會“變題”，讓所學知識得到鞏固，超越是讓學生自己去探索、類比，挖掘其內涵，進行必要的引申。通過一系列的變式題解題思路中方法之間的聯系與規律，從而培養學生聯想、轉化、推理、歸納、探素的思維能力，讓相關、相似知識的規律性內化為學生的知識與能力，從而使學生的數學素養得以提高。

四、批改方式靈活，作業評語恰當

可采用教師全批、利用學習小組批改、典型題批改等。我比較擅長師批組內改。將班內學生按數學學習的水平劃分成學習小組，每組4人，每組都有正副組長。正組長是基礎最好的，一般一點就通，再由正組長來檢查副組長，副組長過關后，他們一對一指導其余兩名組員。老師隨時為“小老師”答疑解惑。把講解的機會讓給學生，既鍛煉提高學生數學語言表達能力，又“樂行成德”增進同學友誼。教師批改要有評語，在空白處寫上簡潔扼要的評語，有時以符號形式出現，例如笑臉、問號等用以激勵或提醒或指導方法。

清代教育家顏元說過：“講之功有限，習之功無已”。把握好原則設計科學的家庭作業，從而讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。讓學生擁有滿滿的正能量輕松地參加數學學習，培養他們健康的心態和良好的心理品質，最終收到滿意的教與學的效果。