淺析如何提升高二英語讀后續寫教學的有效性

何靜

摘要：讀后續寫是高考語言改革中產生的一個新作文類型，把閱讀與作文融合到一起加以考察，對學生的英語文化綜合應用水平提出了較高的要求。面對這些問題，高中英語老師在課堂中要重視讀后續寫教學，并根據學生理解能力來引導學生開展書寫練習，在強調讀寫的同時注重語言輸出能力，這也是新課程時代高中英語教學的特點。本文將針對怎樣增強高二英語閱讀及后續寫作教學的實效性，展開詳細分析。

關鍵詞：高二英語;讀后續寫;有效性;教學

引言：學生學習過程中，舉一反三很重要。其中英語讀后續寫能力就需要學生具備就需要學生具備較強的聯想能力。如何提升學生高二英語讀后續寫能力呢？

一、高二英語讀后續寫教學的重要性

1.幫助學生進一步仔細掌握閱讀具體內容

當前我國高中英語閱讀教學中，多數老師通常采取灌輸式教學方式，老師逐篇、逐句地對教材展開講述，學生則被動聽課，這也使得學生在課堂中不能過多地發散自己的思維，學生對閱讀書本的認識也只停滯在表面。而讀后續寫需要學生進一步了解閱讀材料的具體內容和主題，掌握篇章結構，并把握文中的關鍵性詞語來進行續寫。在續寫過程中，學生必須保證自己續寫的具體內容與參考教材的結構一致，同時要使用同樣的語言和句子，而要滿足這一條件的前提條件便是學生需要進一步了解教材，所以讀后續寫可以幫助學生進一步了解閱讀內容，擴大課堂教學的內涵。

2.拓展學生的思路.

學生在學習續寫之前，要在全面掌握閱讀內涵的基礎上展開獨立思考，來保證續寫的內容與原文結構一致，不能出現較大偏差。閱讀后續寫可以充分發散學生的想象力，鍛煉其邏輯思維能力，使學生的大腦一直處于活躍狀態。以適應新課程標準下對高中學生英語日益增長的要求。

3.提高了學生的英文語言發展

閱讀與后續寫作著重要求學生提高閱讀理解能力和分析能力。重點考查學生的寫作和想象力。并規定學生要仔細閱讀材料的書寫內容、感情、結構等來模仿寫作。在這個過程中 ，學生唯有通過不厭其煩地閱讀、進一步分析才能進行續寫，并在掌握文字脈絡與語句風格的基礎上模仿原文的表達方式，運用正確的詞語來精準表述，流利進行續寫工作。在這個過程中，通過不斷地閱讀、續寫與練習可以有效提高學生的英語能力發展，從而增強學生的英文流暢程度。

二、開展高二英語后續寫作的有效教學措施

1.精心地挑選讀書材料

讀后續寫，是把理論知識與實際情況有效融合的一種教學模式，把讀書材料與作文置于同一個語境當中，而讀書材料是讀后繼寫的前提與基礎，因此學生的續寫要根據閱讀內容和閱讀材料的方法書寫。而由于讀書材料是讀后續寫的前提和基礎，所以學生的續寫要按照閱讀內容和閱讀材料的方法撰寫。正因為讀書材料是學生閱讀后續寫的模仿對象和寫作的主要源泉，是學生用英文輸出的主要載體，所以老師們必須要細心挑選讀書材料，而不是每個讀書材料都適合讓學生續寫。因此讀書材料的挑選也是個十分重要的步驟，例如老師就可從英文刊物、考卷中選取閱讀材料，也可能從英語教材中選取讀書材料來指導學生續寫，但不管從何處選取各種材料都要符合相應的要求。課本所選取的讀書材料必須具備一定的擴展性，且對內容富有興趣，這樣就可以引導學生，讓每個學生都主動積極地去投入參與到閱讀理解活動中，從而充分激發培養起每個學生的對閱讀續寫的強烈欲望，只有做到這樣才能真正提高每個學生閱讀續寫質量。同時對讀書材料中出現的故事內容也有一定程度的閱讀興趣，并能從中留一些有自由想象空間的想象空間，給學生提供一個自由發散和思考問題的想象能力，有助于他們在理解原文內容的基礎上續寫。教師所選取的閱讀材料的語言難度必須要滿足學生的實際水平，使得學生可以了解閱讀內容，并在掌握的基礎上進行續寫。

2.合理確定閱讀比重

在學生讀后繼寫的各個環節中，老師必須要合理確定閱讀與作文的比重。讀后續寫通常包括了閱讀與作文，還有老師對閱讀續寫內容的評改工作。老師要想在有限的課堂中取得最佳的效果，就需要必須能夠合理確定各個環節的課時時間配比。部分老師希望學生在同一節課中，完成對全部讀后續寫的分析、改寫等任務，在教學上老師往往面面俱到，可是這樣的面面俱到卻會導致學生讀后續寫作表現手法形式化，閱讀時間不足，從而造成學生對閱讀內容的認識不夠深入。閱讀時間不足，從而使得他們無法完成最優質的寫作內容，這是十分不可取的。所以，在實際教學中，老師必須要合理安排課時，因為讀與寫的過程并不一定是全部，更關鍵的是學生讀寫和書寫能力的提高。因此，老師必須要提前設定好閱讀與后續寫作的具體課程任務，以牛津新教材中Famous scientists為例，老師可以先把學生的閱讀寫作整體能力分割成幾個能力，比如語言表達、思維等，一節課能夠根據學生的閱讀、學習結構、書寫三方面加以針對性練習，確定了閱讀任務與書寫目標間的邏輯關系，這樣老師就可以逐漸提高學生的書寫能力。

結束語：

讀后續寫對學生的英文綜合能力要求很高，在現代的英語教學中，老師要多為學生創造鍛煉機會，選擇科學合理的閱讀材料，以增強讀后續寫的科學與效率。在讀后續寫的學習過程中，老師要指導學生掌握科學的方法技巧，引導學生分析閱讀材料，理清文章的脈絡、構思。并分析閱讀材料的語言，讓續寫能夠符合邏輯，并和閱讀材料保持一致的基調風格。使續寫和閱讀材料能夠高度融合。

參考文獻：

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