小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活因素探析

鐘道威

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)是現(xiàn)階段教育深化改革下明確提出的一種新模式。主要是在教學(xué)中充分聯(lián)系學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取生活化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)情況的能力。因此，本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了對(duì)新課改視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)進(jìn)行深入的分析和思考。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)生數(shù)學(xué);教學(xué)措施;思維

前言：現(xiàn)階段，由于小學(xué)生年齡尚小，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域還處于認(rèn)知階段，如果學(xué)生更快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先要引起他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有足夠的了解后，才能真正運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在處理問(wèn)題的過(guò)程中。掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，消除數(shù)學(xué)的恐懼，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師選擇情境教學(xué)法，幫助學(xué)生以更生活化的教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到親近感。

一、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）在教學(xué)方式中過(guò)分追求生活化

對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)法是將所有數(shù)學(xué)思維方法與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，不聯(lián)系生活就不能成功地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法專注于自己理解的數(shù)學(xué)思維就無(wú)法培養(yǎng)一種熟練的理解和應(yīng)用方法，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。例如，當(dāng)要求學(xué)生在100中找到可以同時(shí)被“3、4、8”所除盡的數(shù)字，如果老師選擇與生活聯(lián)系的方式，并使用蘋果的數(shù)量來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，而蘋果的數(shù)量相對(duì)較多，會(huì)增加學(xué)生計(jì)算的復(fù)雜度，容易造成混淆。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，有一些數(shù)學(xué)題不需要與生活緊密結(jié)合。如果強(qiáng)行聯(lián)系在一起，就會(huì)產(chǎn)生違背自己意愿的實(shí)際效果。只需在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在問(wèn)題層面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)即可。

（二）在教學(xué)形式中趨于表面化

在很多老師的教學(xué)觀點(diǎn)中，他們認(rèn)為將生活中的事物運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)。殊不知，這種教學(xué)模式的應(yīng)用并不理想化，學(xué)生可以按照自己的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式發(fā)展。這種生活通常只是基于表層，并不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。只是依據(jù)對(duì)題型的單一理解來(lái)進(jìn)行生活聯(lián)系，無(wú)法做到舉一反三的效果，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得固化。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化受制于傳統(tǒng)觀念

小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)的發(fā)展都在向著生活化的方向發(fā)展，但具體措施實(shí)施起來(lái)難度系數(shù)大。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師和家長(zhǎng)都覺得，學(xué)生只需要理解老師在教學(xué)中講解的知識(shí)，掌握練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)就可以。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

（一）生活引入課堂，激發(fā)興趣鋪墊

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，因?yàn)樯钪杏泻芏嗲闆r必須借助數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理。在小學(xué)教育環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)精細(xì)化課堂必須由三個(gè)基本部分組成：課堂引入階段、正式授課階段、課堂練習(xí)總結(jié)階段。在運(yùn)用生活教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂指導(dǎo)階段時(shí)，教師也可以向大家明確提出與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活問(wèn)題，從而在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中，進(jìn)而達(dá)到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)作用。

例如，講解“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，章節(jié)規(guī)定在理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，了解各個(gè)單位之間的十六進(jìn)制相關(guān)性。其次，學(xué)生必須準(zhǔn)確地閱讀和書寫大量數(shù)字，并且可以比較他們的水平。因此，老師可以在正式授課之前，明確提出一些與大數(shù)相關(guān)的生活問(wèn)題。數(shù)字是人們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢钥吹降臄?shù)學(xué)知識(shí)，在此便可以詢問(wèn)同學(xué)們我國(guó)國(guó)土面積960多萬(wàn)平方公里、2018年底總?cè)丝?3.9538億的國(guó)家，學(xué)生應(yīng)該如何正確讀懂這個(gè)龐大的數(shù)字。面對(duì)如此龐大的數(shù)字，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)得出確切的答案，但由于這些數(shù)字與生活息息相關(guān)，他們的求知欲正在逐漸被激發(fā)出來(lái)。

（二）模擬生活場(chǎng)景，打造趣味課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的不僅是為學(xué)生提供數(shù)學(xué)成績(jī)，讓他們?cè)诳荚囍腥〉酶叻?，希望學(xué)生將所教授的知識(shí)應(yīng)用到生活中。眾所周知，在目前的數(shù)學(xué)課堂中，雖然很多教師重視生活化教學(xué)，但實(shí)施的教學(xué)策略并沒(méi)有完全擺脫填鴨式的教學(xué)模式，教學(xué)效果并不理想，沒(méi)有與生活建立聯(lián)系。

例如，在講解《百分?jǐn)?shù)（二）》章節(jié)知識(shí)時(shí)，章節(jié)要求學(xué)生理解折扣、成數(shù)、征費(fèi)率、年利率的含義，并掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。尤其是在講解折扣的定義時(shí)，教師可以根據(jù)生活情境進(jìn)行教學(xué)。首先，教師必須詳細(xì)介紹折扣的定義以及與百分比的相互關(guān)系。然后，教師便可以為同學(xué)們介紹生活中超市搞活動(dòng)商品打折的場(chǎng)景。例如，某大型商場(chǎng)開展年終促銷活動(dòng)，活動(dòng)為滿200元優(yōu)惠10%，滿500元優(yōu)惠20%等，1000元有25%的折扣。請(qǐng)問(wèn)孫先生如果在商場(chǎng)買899元的產(chǎn)品打折，他要付多少錢？如果孫先生選擇再買101元的產(chǎn)品，參加2.5折的優(yōu)惠活動(dòng)，會(huì)不會(huì)比買899元的產(chǎn)品劃算？當(dāng)老師明確提出上述情況時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上所學(xué)和的知識(shí)點(diǎn)在生活中具有一定的使用價(jià)值，從而直接激發(fā)了學(xué)生的解題興趣?；谝陨蠈?duì)生活中問(wèn)題的講解，一方面可以幫助大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入地了解，另一方面可以使學(xué)生逐步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（三）觀察體會(huì)生活，解決生活問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，在講課階段選擇生活化教學(xué)的模式。教師不僅可以讓學(xué)生根據(jù)生活場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的使用價(jià)值，同時(shí)也可以正確引導(dǎo)學(xué)生整合課程內(nèi)容，與生活的具體細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而處理生活中的問(wèn)題。最后，教師可以要求學(xué)生整合所學(xué)的知識(shí)，思考如何將其應(yīng)用到生活中的具體問(wèn)題中，即構(gòu)建一個(gè)自問(wèn)自答的教學(xué)過(guò)程。

下面是一個(gè)講解“位置和方向（2）”章節(jié)內(nèi)容時(shí)。在具體的數(shù)學(xué)課堂上，老師首先介紹了如何在地形圖中標(biāo)出物體的具體位置。然后，教師可以拿出城市地圖，帶領(lǐng)學(xué)生完成練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂教學(xué)中完成練習(xí)后，教師可以讓大家思考生活中哪些場(chǎng)景可以應(yīng)用到課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生思考過(guò)程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)、正確的指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

一般而言，在數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，并結(jié)合生活，以提高學(xué)習(xí)效果。此外，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供穩(wěn)定、充足的激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生建立參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造高水平數(shù)學(xué)學(xué)科思維，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與自身學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷的相關(guān)性，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)具體學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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