中學班主任管理工作過程中的問題與對策

胡新一

摘要：隨著新課改的不斷深入，培育學生的核心素養成為主要的關注點，學校教育也隨之進行著轉變。班主任作為班級管理的主要負責人，在新形勢的學校教育中起著不可忽視的重要作用。但班主任通常由學科教師兼任，在管理工作中難以有效面對挑戰，降低了管理效果。文章基于中學班主任工作實際，簡要說明了班主任管理工作過程中的問題，并探討了中學班主任管理工作幾種有效的對策，希望能為廣大中學班主任提供參考。

關鍵詞：中學班主任;管理工作;問題與對策

引言：中學階段是學生思想和思維逐步走向成熟的階段，這一時期的班級管理不僅可以促使中學生養成優秀的學習習慣，更可以輔助其樹立高尚的品質和正確的價值觀，助力學生健康成長。班主任是班級的負責人和班級管理工作的施行者。但一部分班主任受到傳統教育觀念的影響，管理工作單一枯燥，難以獲得期待的效果。在教育改革不斷深化的今天，中學班主任應當與時俱進，積極探索新型方法，提升班級管理工作的實效性，促進中學生更好成長發展。

一、中學班主任管理工作過程中的問題

1、管理制度不科學

現今中學教學普遍以大班模式為主，班級中幾十名學生學習基礎、性格不一，存在較大的個體差異。為確保班級教學工作順利、有序開展，中學班主任應當針對學生的個體差異，制定完善的班級管理制度，符合不同學生的需求。但放眼中學校園，一部分班主任并未形成科學完善的班級管理制度，以傳統教學觀念要求全體學生，極易引發學生 的抵觸心理，管理工作有效性低下。或開展的班級管理工作受到其他客觀因素影響，導致了班級管理工作各項決策執行力相對較差，難以實現有效的班級管理。

2、缺乏德育引導

中學學生正處于人生觀和價值觀走入成熟的時期。在學校這一生活與社會的節點，其極易受到社會上各種因素的影響，對其人生發展帶來不可逆轉的結果。這一時期的德育教育尤為重要。班級管理工作是實施德育教育的良好媒介，但一部分中學班主任忽視了德育的重要性，未能在班級管理工作中體現思想道德管理和教育，阻礙了中學生的健康成長，削弱了班級管理工作的效果。

3、學生主觀意愿低下

中學階段的學生正處于青春期，面對著生理的飛速成長，其內心也會產生迷茫和不安，不能主動投入學習生活中。有效的班級管理可以促使學生樹立目標，不斷前行。但一部分班主任未能注意到學生的主觀意愿，未能采取有效的措施開展班級管理，導致學生學習意愿低下，直接影響到了班級教學活動的順利展開，對學生的個人的健康成長也會產生一定程度的阻礙。

二、中學班主任管理工作過程中的對策

1、完善制度，科學規范管理

班級管理制度作為班級管理工作的主要依據，其規范性、科學性會對班級管理工作的最終成效帶來不可忽視的影響。傳統班級管理制度單一，難以覆蓋中學生的實際需求。中學班主任應當及時地轉變傳統的班級管理觀念，完善班級管理制度，全面提升班級管理的管理水平，為科學規范的班級管理工作打下基礎。

班主任應當積極深入學生群體之中，傾聽學生的意見，結合中學教學工作的要求，不斷補充修正班級管理制度，使得其真正發揮出引領全體學生的效果。同時，班主任也應當發現班級學生的長處，利用較為完善的班干部制度，鼓勵學生參與進班級管理之中。班主任應當明確班干部的職務，并以綜合學生投票和日常表現，選拔具有較高管理水平和執行能力的學生來協助班級管理工作，打造班級全體的優秀氛圍，促使其他學生受到感染，有效提升班級管理的成效。此外，班主任也應意識到評價制度作用，對于違反規定的學生進行班級值日或校園清掃等適當處罰，輔助其認識錯誤，不斷提升;對于表現優秀的學生，班主任也應不吝于以獎勵，激發學生的主觀能動性。

2、加強德育，提升管理價值

除促使學生養成良好行為外，德育教育同樣為班級管理工作的重要一環。中學班主任應當積極采取有效的措施不斷進行德育教育。在班級管理工作和教學的全過程當中積極滲透德育教育理念，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升班級管理的價值。

例如，在課堂教學前，班主任可以積極挖掘本次教學蘊含的德育要素，借助學科德育提升學生的認知。教師也可以教室內張貼具有德育意義英語名言警句、海報等;或利用qq、微信等社交軟件，定期收集推送有關德育的英文閱讀材料等，在班級中打造濃厚的德育環境，使學生在鍛煉英語能力的同時潛移默化中吸收德育內涵，實現學科教學與德育的有機整合。班主任也應積極進行拓展，利用課外時間帶領學生參與實踐活動之中，促使其借助親身體驗領略優秀價值觀念的作用，指引自身成長。

3、重視個性，提升學生能力

現今中學班主任大多由學科教師兼任，除班級管理工作外，班主任還承擔著學科教學 的任務，難以時刻監督學生的表現。班主任應當利用青春期這一習慣養成的黃金時期，重視學生個人的主觀能動性，不斷提升學生的個 人能力。

班主任可以聯合其他學科教師，積極進行優秀學習方法的傳授，激發學生學習的主觀意愿，提升中學學生的自學能力，促使其由被動學習轉向主動學習。班主任也應當始終以鼓勵和贊許的心態關注每一位學生的一舉一動，積極發現每一位學生的優勢，并在大掃除、學校運動會等活動中積極引導學生參與，增強學生的自信心，提升每一位學生的能力，促使其以積極、陽光的心態面對每日的學習生活。

三、總結

班級管理可以輔助學生掌握有效的學習方式，形成正確的人生觀，對于青春期的中學生來說有著不可忽視的現實意義，是每一位中學班主任的責任。但班級管理是一項復雜的工作，中學班主任應當在認識到班級管理工作的重要性的同時，積極深入學生群體之中，基于中學生的特點和實際教學的需求，在校園教學生活中滲透德育的理念，潤物細無聲般引導學生成長，促使其樹立行為目標，形成良好價值觀和人生觀，在日后的成長和發展的道路上始終堅定前行。

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