民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的應用

【摘要】剪紙是中華民族最為古老的民間藝術之一，可以給人視覺上的透空感，獲得藝術享受。近些年來隨著民間剪紙藝術的傳承與發展，高職院校在美術教學中愈發注重民間剪紙藝術的引入，很好地激活和啟發了學生的美術創作靈感，對培養美術核心素養大有裨益。在高職院校的美術教學中非常值得進一步引入和使用民間剪紙藝術，不斷優化和創新課堂教學方法。系統地談了談民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的應用策略，期望可以為從事高職院校美術教學的朋友們提供些許建設性意

【關鍵詞】剪紙；高職院校；美術教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）08-088-03

【本文著錄格式】 郭運星.民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的應用[J].中國民族博覽，2022，04（08）：88-90.

按照《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，學校在教育教學過程中需要向學生更多地引入優秀傳統文化，以此讓學生可以感知到中華優秀傳統文化的魅力，心生文化自信和文化傳承的意識。以民間剪紙藝術為例，作為一種鏤空藝術，它所擁有的藝術造詣是非常高的，可以帶給人們一種美好的藝術享受。而且民間剪紙藝術的題材豐富，非常適合應用在美術教學中，對提升學生的識美能力、鑒賞能力、動手操作能力有十分大的裨益[1]。正是因為如此，非常有必要去探究民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的應用策略。

一、對民間剪紙藝術的認識與理解

剪紙也被稱為刻紙，將紙作為加工對象，創作者需要使用剪刀進行創作。剪紙藝術在民俗活動中一直占據著重要的地位，得到人們的喜愛。比如，在南宋便已經出現了專業的民間剪紙藝術，借助寓意、諧音、象征等手法，巧妙地傳達了某一種思想情感。在長時間的發展過程中，剪紙已經形成了獨特、豐富、多樣的題材，可以帶給人們視覺上的美好享受。從用途上可以將剪紙分為四種，一是張貼使用，可以張貼在門窗、墻壁、燈彩之上；二是擺襯使用，可以用來點綴禮品、供品、嫁妝、祭品等，如常見的喜花、供花、禮花；三是刺繡底樣，可以應在衣飾和鞋帽上；四是印染用，可以作為藍印花布的印版，主要是門簾、包袱、衣料。從當前階段中國的民間剪紙藝術發展來說，瑞昌剪紙、南京剪紙、邳縣剪紙、高密剪紙、佛山剪紙、安塞剪紙、山西剪紙均是值得稱贊的。

民間剪紙藝術所擁有的藝術文化內涵非常豐厚，承載了中華民族幾千年來的民族文化精神，藝術特色與生活情趣均是鮮明濃厚的。從生活的角度來說，民間剪紙藝術以實際生活為基礎，表達人們對生命自然與社會的認識，表達出了對美好生活的向往和祝福。在從內涵的角度來說，民間剪紙藝術包含的內涵十分豐富可以涉及忠、孝、仁、義、生命繁衍，屬于最為樸素的母體文化[2]。除此之外，民間剪紙藝術與現代藝術設計之間有著緊密的聯系。比如，在美術的創作與作品設計中均有廣泛的應用，啟發了現代設計思維與理念。因此，必須始終推動民間剪紙藝術的傳承與發展。

二、民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的可行性

民間剪紙藝術發端于人民群眾的生活土壤中，自然有著旺盛的生命力和展現力，具有著很強的美術教育價值。近年來諸多的高職院校將民間剪紙藝術融入美術教學中，不僅得到了學生的喜愛，提升了課堂教學質量，而且進一步促進了民間剪紙藝術的創造、應用、發展與傳承。總的來說，民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的可行性集中體現在以下方面：

1.民間剪紙藝術有著十分豐富的題材，比如神話傳說、民俗生活、動植物，這均是高職院校學生在美術學習中可以借助的寶貴資源。另外，有較多的民間剪紙題材與現代情趣相契合，能夠表達出現代人對美好事物的向往，所以在美術創作中使用剪紙藝術不僅不過時，而且有濃厚的時代感和藝術性。當學生接觸到更多題材的民間剪紙藝術，美術創作的思路便可以打開，美術作品的文化屬性可以進一步增強[3]。

2.民間剪紙藝術的觀賞性是非常強的，對提升學生的審美情趣與審美能力均是十分有利的。具體來說，高職院校美術專業的學生美術基礎并不扎實，無論是自主學習能力還是鑒賞能力均相對較弱，有較多的學生缺少藝術鑒賞能力，無法很好地完成美術欣賞。因此，教師在課堂上積極引入民間剪紙藝術時，可以帶給學生視覺上的巨大震撼和體驗，有助于帶領他們去進行鑒賞學習，并在動手體驗的過程中能夠進一步提高鑒賞能力。

3.民間剪紙藝術的感情細膩，造型豐富多彩，學生在欣賞的過程中可以自然而然地感受到美，在此基礎上可以啟發創作靈感。具體來說，民間剪紙藝術均是來源于生活，其中飽含著濃厚的情感和生活情趣，能夠確保審美情感與技能巧妙的結合起來。比如，民間剪紙藝術的線條、色彩、構圖均十分講究，且與美術創作中的諸多元素有很強的契合性，完全可以精練后應用到美術創作中。當學生對民間剪紙藝術有深刻的認知后，美術創作靈感可以得到很好的啟發，創作出更多源于生活且飽含情感的美術作品。

4.結合當前諸多高職院校所開展的美術教學，通過引入民間剪紙藝術，多方面培養學生的美術學習能力，對提升他們的美術核心素養有大有裨益。具體來說，教師將民間剪紙藝術融入美術教學中，可以幫助學生培養感受美和欣賞優秀傳統文化的能力，讓學生在內心生出民族歸屬感，有助于增強民族自信心。除此之外，學生的美術創作能力、欣賞能力均可以得到培養[4]。以學生的民族自信心培養為例，在接觸到豐富的民間剪紙藝術后，學生可以對中華民族優秀傳統文化有更為深刻的理解，自覺接受優秀傳統文化的教育和啟迪，不僅可以產生文化自信和民族自信心，而且文化傳承能力、創造能力均可以得到培養。學生這些能力的培養均十分有利對美術教學，巧妙地將道德教育、審美教育、心靈教育結合了起來。

三、民間剪紙藝術在高職院校美術教學中的應用策略

（一）從教學目標的設定上著手

基于高職院校美術教學的特點，教師要想將民間剪紙藝術巧妙地融入美術教學中，首先便需要去設定和優化教學目標，確保教學目標可以緊緊圍繞著民間剪紙藝術和美術教學。具體來說，教師可以設定“識美”“會做”“能用”這樣的教學目標，可以考慮在美術教學的過程中來開設民間剪紙藝術學習課程，以此將民間剪紙藝術融入美術教學中。

在“識美”這一層面，教師可以在課堂上多帶領學生去鑒賞剪紙作品，讓他們可以接觸到更多的剪紙作品，切實感受到剪紙的藝術魅力，并對剪紙的概念、內涵、造型、種類有全新的理解。更為關鍵一點，在引導學生鑒賞剪紙作品的過程中，教師可以培養學生的批判精神和思辨思維，讓他們學會賞析和善于批評。

在“會做”這一層面，教師要在課堂上為學生預留足夠的時間，指導他們將民間剪紙藝術的多種元素巧妙地應用到美術創作中，在體驗和操作的過程中培養美術技能。具體來說，教師需要凸顯“會做”這一技能目標培養的重要性，指導學生練習剪紙的基本技法，可以對民間藝術的多樣性和文化內涵形成更為深刻的理解[5]。在此基礎上，相信學生美術創作能力會有很好的提升。

在“能用”這一層面，教師在美術教學過程中不能隨意地引入剪紙藝術，而是要始終結合學生的成長特點和發展需求挑選適宜的剪紙技巧，助力學生今后的發展。基于此，教師要緊緊圍繞著“能用”這一應用層次的目標，充分考慮學生的職業需求特點，讓民間剪紙藝術的引進和應用更加有針對性。

（二）從教學內容的選擇上著手

在美術課堂上教授民間剪紙藝術時，教師要十分注重教學內容的選擇性、豐富性，始終為學生提供適宜的民間剪紙藝術學習內容。具體來說，教師在確定教學內容時，要緊緊圍繞著學情，凸顯教學內容的趣味性、代表性，且可以與教學內容相匹配，幫助學生順利完成“識美”“會做”“能用”的學習任務。在選擇教學內容前，教師要充分評估學生的學習能力，尤其是評估美術素養和美術能力，避免對學生教授一些難度較高的民間剪紙藝術內容。在實際開展美術教學時，教師可以先向學生介紹和講解民間剪紙藝術概論的知識，在后續的教學中再引入一些帶有特色的民間剪紙藝術，如折疊藝術中的雪花與吉祥符號，還可以向學生講解植物花卉綜合創作剪紙內容。人物剪紙藝術有著一定的復雜性，教師可以將這一類知識放在最后，并融入到美術教學中，幫助學生來激活美術創作思維。除此之外，教師可以結合教學需求和地域特色來選擇一些有濃厚特色的地方剪紙文化，以此來幫助學生更好地理解民間剪紙藝術，激發出學習民間剪紙藝術和美術創作的激情。

（三）從教學評價的實施上來著手

在美術教學中，教師要及時去評估學生的課堂學習質量，不單單要考察他們的美術知識學習能力，而且要評價他們對民間剪紙藝術的學習與應用能力，是否達到了“識美”“會做”“能用”這一學習目標。在對學生進行教學評價時，教師要緊緊圍繞著學生的美術核心素養。具體來說，教師在對學生開展教學評價時，可以將學生對民間剪紙藝術的鑒賞能力、感受能力、應用能力、文化理解、創意實踐這些要素作為重點，系統評估學生的學習能力[6]。考慮到高職院校學生的學習基礎，教師在實際開展評價時應注重相關指標的優化，始終貼合學生，避免影響學生對民間剪紙藝術的學習興趣。除此之外，在教學評價的過程中，教師可以為學生去設置一些有足夠價值的認知任務，可以讓他們去區分不同地域剪紙藝術的特點，大膽說出自己對地方剪紙藝術的認識和感悟，勢必可以很好地提升學生對民間剪紙藝術的認知程度和批判能力。

（四）凸顯民間剪紙藝術教學的特色

教師在美術教學中融入民間剪紙藝術時，要始終凸顯民間剪紙藝術的特色與趣味，讓學生可以產生更多的藝術美感。為了讓學生始終對民間剪紙藝術有濃厚的興趣，教師可以考慮分層次教學。首先了解學生對民間剪紙藝術的認知程度，繼而確定出他們對民間剪紙藝術的喜好類型，以此有針對性地推薦適合的剪紙藝術作品。通過這樣的教學方法，學生對剪紙的學習熱情會大大提升。但教師既要注重學生的個性教育與發展，也要讓他們學習和接受一樣的民間剪紙藝術知識。為實現這一目標，教師可以在課堂上組織鑒賞活動和探究活動，與學生一起去學習和鑒賞剪紙藝術作品。以探究活動為例，教師在講解某一個美術知識點時，可以向學生引入民間剪紙藝術的知識，并向他們提出具體的探究問題，在課堂上開展探究性學習。在探究學習的特定情境中，學生可以全身心參與其中，積極發表自己的意見，在相互幫助與啟發的過程中更好地理解知識點，這樣不僅可以凸顯美術課堂教學的靈活性與趣味性，而且可以讓學生有自我表達的機會，在探究學習中獲得更好的發展。

（五）鼓勵學生進行課外學習

在高職院校的美術教學中，教師沒有足夠的時間引導學生學習所有的民間剪紙藝術知識，也無法向學生傳授更多的美術知識。為此，教師要鼓勵和指導學生展開課外學習，在課外學習中進一步加深自己對民間剪紙藝術的理解，培養美術能力。具體來說，教師可以向學生推薦一些學習價值高的剪紙藝術作品，讓他們學習與鑒賞，并可以寫下自己的心得體會，在課堂上溝通交流。再比如，教師可以定期組織學生去參加基于民間剪紙藝術的美術活動，在真實的美術活動中鍛煉自己的學習能力。

（六）多組織以剪紙為主的美術活動

在美術教學中融入民間剪紙藝術時，教師要非常注重方式方法的創新，保證學生可以接觸到多元化與趣味性的學習活動，愿意參與到美術學習活動中。在日常的美術教學過程中，教師可以組織學生參與到多元化的美術活動中，并指導他們將剪紙藝術融入到美術創作中來，創作出更多富有藝術氣息的剪紙作品。在組織以剪紙為主的美術活動時，教師既可以開展班級內的活動，也可以組織校園內的活動，鼓勵每位學生參與其中，創作出獨具特色的剪紙作品，最后加以展示和評選[7]。可以將一些優秀的剪紙作品用于學校某些活動中，以此來提升學生的剪紙作品創作積極性和自豪感。若是學校條件允許，則教師可以定期組織學生參與到校外的剪紙活動中，可以參與到社會活動中，相信這樣既可以讓學生更好地融合剪紙藝術和美術知識，激發藝術創作情趣，也可以培養學生的文化傳承意識，提升他們對優秀傳統文化的傳承與發揚能力。

除此之外，高職院校可以定期舉辦美術藝術的傳承活動，并通過比賽的形式來開展，鼓勵學生融入更多的民間剪紙藝術。因為是比賽類活動，所以學生參與的積極性較高濃厚，創作意識和創造能力可以得到很好的激發。為了體現比賽活動的專業性與規范性，學校還可以邀請專業的剪紙專家來點評學生的作品，向學生提出更多客觀的意見，以此來幫助學生得到更好的進步和發展。

四、結語

當前階段有較多的高職院校在美術教學過程中會選擇將民間剪紙藝術引入課堂中，大大豐富了課堂教學內容，還可以實現民間剪紙藝術的傳承與發展，努力讓美術教育教學與中華優秀傳統文化巧妙地結合起來。高職院校在美術教學中融入民間剪紙藝術時，教師可以重點從教學目標設定、教學內容選擇、教學評價實施、剪紙為主的美術活動這些方面來著手，努力讓民間剪紙藝術融入美術課堂中，發揮出本該有的育人價值和教學優勢，幫助學生在美術學習中獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]王靜.民間剪紙藝術在高校藝術設計專業教學中的應用探討[J].文物鑒定與鑒賞，2020（20）：112-113.

[2]吳瓊.民間剪紙藝術本源性的圖像學研究[J].藝術評鑒，2020（05）：35-36.

[3]趙艷.淺談民間剪紙藝術在職業學校的傳承[J].現代職業教育，2020（15）：220-221.

[4]程甘霖.淺談中國民間剪紙藝術在現代平面設計中的融合發展[J].美術文獻，2020（06）：122-123.

[5]張志如.傳統民間剪紙藝術的現代傳承——兼論非遺傳承與藝術教育的融合[J].公關世界，2020（21）：20-23.

[6]賀平.藝術設計中的民間剪紙藝術[J].藝海，2020（01）：70-71.

[7]李諾男.傳統民間剪紙藝術在現代平面設計中的應用[J].戲劇之家，2020（15）：131.

作者簡介：郭運星（1980-），女，漢，山西運城人，本科，助理講師，研究方向為美術學。