豐富課程內容 發揮“逸美”功能

百年滄桑、世紀風雨，牡丹江市立新實驗小學（以下簡稱立新實驗小學）興起于戰火烽煙時，發展于改革大潮中，蓬勃于新時代的陽光下。如今她剛過完百歲生日，已經發展成為占地43300余平方米，擁有兩個校區、68個教學班、160多位教師的現代化小學。

學校以勞動教育為辦學特色，從1958年貫徹黨的“教育與生產勞動相結合”的號召開始開展勞動教育，60余年里從未間斷。經過幾代立新人的拼搏探索，學校創設了三類十五門勞動教育校本課程，并將每周五設立為“勞動教育主題課程日”，專門開辟了2節課的時間進行勞動教育校本課程的學習。如今建構了以認知、實踐、創新為路徑的校本課程體系，明確了“勞動自治”“勞動逸美”“勞動煥新”三個實踐支點。

一、創新校本課程，凸顯特色理念

立新實驗小學的勞動教育課程設置以國家課程設置的總體要求為依托，貫徹《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，圍繞黑龍江“五色”勞動教育并結合校情，注重勞動教育的開放性、包容性與實踐性，將勞動教育與校園環境高度融合，從校本課程的開發與實施，到學科課程的整合與滲透，從意識形態的引領與浸潤，到志愿服務的互助與奉獻，實現了勞動教育的全科滲透與校本課程、校外實踐三位一體的本土化勞動課程的開發。

學校“勞動教育”特色校本課程的開發與實施始終秉承“本土化”原則，以“勞動自治、勞動逸美、勞動煥新”為支撐創設“三類十五門”新勞動教育校本課程（見表1）。

如果說“自治類”課程更強調學生勞動技能的掌握，為學生今后的生活、成長打下知識、技能的基礎，“煥新類”課程則更強調學生思維能力、創新能力的培養，培養學生具備更高的眼界、擁有更系統的知識儲備，提升學生的認知高度。“逸美類”課程更注重學生人文底蘊、審美情趣的培養，使學生的人生過得更加多彩、豐滿，是勞動教育三類課程中知識涵蓋最廣，課程內容最多樣，情感、趣味性最強的課程，是勞動教育課程體系中最亮的一抹色彩。

二、“逸美”功能顯著，內容特色鮮明

“逸美類”課程以弘揚中華傳統文化、培養積極的生活態度、健康的生活方式為主陣地，培養了學生熱愛民族文化的熱情，強調學生的手腦協同能力，提升了學生的審美情趣。共開設了國學禮儀、民俗文化、趣味游戲、非遺傳承、健體訓練五門課。

（一）腹有詩書氣自華——國學禮儀課

學校十分注重學生氣質的培養，有著國學經典習誦的傳統，以培養內外兼修、彬彬有禮的君子氣質。為了打破對國學經典，也就是古代文學經典的常規認識，學校將國學經典的學習拓展到了人文、地理、歷史、醫藥等諸多方面，其中最有序列性的是“一帶一路”主題學習和“二十四節氣”主題學習實踐。

“一帶一路”課程：從古“絲綢之路”出發，到現在的“一帶一路”，學校從各地的文化、生產、地域、習俗等方面著手，利用主題班隊會、文藝匯演、研學實踐、資料收集、主題研究等形式開拓學生的視野，使學生了解到更多的民族發展歷史。“二十四節氣”主題學習活動：學校將國學經典的學習拓展到了人文、地理、歷史、醫藥等諸多方面，再結合各節氣，組織學生在勞動基地的動植物園中觀察、討論與交流，開展“二十四節氣”與田野文化、中醫養生、文學經典等相結合的綜合性學習活動。

（二）尋找童年樂趣——趣味游戲課

學校根據男、女生差異，以學段為單位，動靜結合，設置了競技與趣味兼顧的課程游戲，并將棋類游戲、跳繩、踢毽子作為普及游戲在全校開展。學生在游戲中體驗競技帶來的勝利與失敗、規則帶來的公平與約束、合作帶來的喜悅與矛盾，尋找童年的樂趣，在玩中實現身體和心靈的共同成長。

（三）人生能有幾回搏——健體訓練課

學校充分考慮到學校的室內外條件和季節的影響，結合學校體育傳統，最終確定了室內項目——乒乓球;室外項目——籃球;冬季冰上項目——速滑和冰尜。把學生吸引到體育場、大自然中去鍛煉身體，強健體魄，讓學生意識到強健的體魄對于生活的重要性，對于勞動的必要性，使學生在體育鍛煉中享受生活的樂趣。

（四）中華傳統代代傳——民俗文化課

民俗文化課以民族傳統文化，各地區、民眾所創造、共享、傳承的風俗生活習慣為課程內容，學校豐富和發展了原有的節日活動，重點結合傳統節日中的清明節、端午節、重陽節、中秋節、元宵節五大節日的民俗進行了較為全面的挖掘，并將北方的特有風俗融入其中，以課程的形式固定下來，增強了學生對民族傳統文化的了解，培養了學生對中華民族的歸屬感和自豪感。

（五）民族文化我傳承——非遺傳承課

學校在刺繡系列特色項目的基礎上，專門引進了“扎染”“剪紙”“紡織”“縫繡”等一系列“非遺”項目的學習與體驗課程，以及“龍鳳字”“靺鞨繡”等民族特色課程。因地、因校、因生，選取新的非遺項目作為課程內容，進一步擴大了課程項目內容，拓寬課程方式，并開展了專項“非遺研學”活動，帶領學生實地考察、參觀，在技藝學習的同時，讓學生進一步親身體驗非遺文化，感受非遺傳承。

三、優化課程管理，關注品質提升

（一）因地制宜，加強勞動實踐基地建設

勞動教育的理論要求學習要在學生的全部生活中展開，營造勞動教育的生態環境和常態環境，這也要求學校要建設一個多元、立體、開放的勞動實踐基地。學校十分重視“勞動教育”課程開展的質量，每學期都會投入大量的經費優先保障勞動教育課程的開展，購置相關課程用具，在“逸美類”課程方面專門創設了“非遺傳承室”“剪紙室”“插花室”等相關課程教室，并在“六園”中開辟了“中草藥園”，多舉并施，確保設備精良，場地配套齊全。

（二）由內而外，招賢與培訓并重

“逸美類”課程有很強的專業性與技術含量，為保證課程的質量，學校積極調動音、體、美老師的積極性，充分發揮各科老師的專業性，并誠邀“國家級非物質文化遺產”傳承人擔任校外輔導員，到我校任教，并結合“逸美類”課程的特點聘請專業人員對教師進行相關培訓，以保障課程的高品質開展。

（三）形式多樣，合理安排課時

學校考慮到“逸美類”課程的課程特點，將“非遺傳承課”與“民俗文化課”排進課表，以周為單位進行系統的課程學習，并讓“民俗文化課”與“技能訓練課”互相滲透，使學生有理論會操作，并在重要節日開展主題課程實踐。將趣味游戲課、健體訓練課融入日常課間和間操，并以月為單位設置主題課程活動，每月一主題進行趣味游戲比賽。“國學禮儀課”方面，學校專門開辟了每周五的“勞動教育主題活動日”晨讀、午間廣播作為專門的國學禮儀課時間，并在重要節氣按照節氣習俗進行課程實踐。

（四）多元立體，建立科學評價

學校將學生的年齡特點和發展規律與關注學生的全面協調發展結合起來，除了傳統的評價方式外，學校定期開展主題活動周、文藝匯演、技能比武等多種形式，對學生的課程成果進行評價。多元的評價方式豐富了學生的校園生活，也為學生提供了展示課程成果的平臺，使課程評價以更加新穎且直觀的方式進行。

編輯/李? ? 莉280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36