雙減背景下初中數學作業設計策略的研究

李順宇

摘 要：作業屬于組成課堂教學的一個重要環節，還是教師掌握及了解學生學習情況的途徑.為打造有效初中數學課堂需將課后作業為基礎，通過高質量作業設計，提高教學效率并促進思維發展.處在“雙減”背景下，兼顧初中數學作業布置情況，深入研究與合理分析作業設計具有一定的實踐意義.

關鍵詞：雙減;初中數學;作業設計

“雙減”政策致力于全面提高義務教育階段課堂教學質量，讓教學活動充分發揮作用.初中數學教學內容更加系統化、全面化，對學生的邏輯思維能力、自主探究能力要求較高，基于“雙減”政策，教師必須承擔好引導者的角色，在減輕學生負擔的同時，引入多種作業形式，激發學生主動學習數學的興趣.針對初中數學作業而言，教師要擺脫以往的題海戰術，高度重視作業的有效性，適當布置探究性題目，培養學生的自主探究能力.在實踐教學中，教師需要認識到“雙減”政策對初中數學教學的影響，分析當前數學作業布置存在的問題，進而改善作業設計理念，布置分層作業、合作型作業、創新型作業，并加強作業講評與批改，發揮作業的價值.

一、“雙減”政策下數學作業改革的意義

借助“雙減”政策實施數學作業改革，主要有以下幾點意義：第一，減輕學生的作業壓力?！半p減”政策重點倡導的理念就是減少學生用于寫作業的時間，減輕作業給學生帶來的壓力。因此，為了適應“雙減”政策，學校和教師要積極地進行作業改革，思考如何減少作業，避免過多占用學生的課后時間，讓作業變得更加高效。第二，提高學生對作業的興趣。為了適應“雙減”政策的教育理念，教師應積極地對作業進行改革和創新，讓數學作業的形式和內容能夠更加多元化，以此來提高作業的趣味性，從而激發學生課后完成作業的積極性。第三，促進學生綜合發展。在豐富的作業形式和作業內容的引導下，學生能夠得到更多的鍛煉機會，對學生綜合素質發展有很大的幫助。

二、雙減背景下初中數學作業設計策略

（一）體現教學的系統性，促進學生思維進階

在綜合應用中提升素養。單元作業的設計要整體關照單元學習目標，引領學生系統梳理單元知識，在綜合應用中深化知識的理解，提升關鍵能力，發展綜合素養。如：“平行四邊形的初步認識“這一單元包含初步認識平行四邊形、五邊形、六邊形和綜合實踐活動“有趣的七巧板”等內容。本次單元作業在作業的結構化、活動化、綜合性等方面做了一些嘗試，教師可以根據班級學生的知識基礎和能力水平，應用其中的一至兩條作業。單元作業要體現：（1）統攝單元知識，建構知識圖譜，即思維導圖。（2）重視數學思考，促進能力提升。（3）探索“學科+”融合，提升綜合素養。比如：解一元一次方程，為后面學習二元一次方程組和三元一次方程組提供思想和方法支撐，體現數學的轉化和方程思想方法，提高學生運算能力，為解決實際問題奠定了思想方法基礎，對整個初中數學代數部分的學習起著舉足輕重的作用。

（二）生活化作業設計

如果作業僅是進行數字練習，不能有效設計作業內容則會讓學生感到枯燥，為避免出現該問題應和日常生活密切貼合，依據生活場景進行數學作業的設置.在《概率初步》單元中，概率問題廣泛分布于我們的日常生活，比如擲飛鏢或拋骰子等.立足實際生活問題進行概率統計知識的學習，一方面能將其求知欲激發出來，另一方面使得認識到學習數學的必要性.

（三）設計探究型作業

在“雙減”背景下，作業不再是一成不變地模仿、重復，作業形式得到豐富和提升，學生需要主動思考，利用所學知識解決問題，不做無意義的作業.探究型作業能夠充分調動學生思考，增強學生的數學實踐能力，發展學生創新思維，讓學生從多個角度分析數學知識，將其應用到現實生活中.例如有關于相似三角形的知識，學生需要學習相似三角形的性質，解決和相似三角形有關的實際問題.針對這部分內容，教師可以打開思路，將創新思想融合到作業當中，讓學生感受現實生活中的相似三角形.在探究型作業中，教師可以選取校園中最高的一棵樹，要求學生運用輔助工具，基于相似三角形的知識，計算大樹的實際高度.基于這一探究型的作業，學生可以運用木棍、繩子、卷尺等工具，在某一時刻計算影子與實際物品的比例，測量大樹的影子長度，最終計算出大樹的實際高度.在這一作業中，樹、影子、頂點連線可以形成一個大三角形，木棍、影子、頂點連線可以形成一個小三角形，學生可以運用相似三角形的知識，計算大樹高度.通過探究性作業，學生可以和他人進行合作，思考探究任務的具體完成方式，開拓數學思維，全面提高數學素養.

結束語

針對學科作業而言，一方面有利于鞏固學生課堂所學，輔助學生實現知識內化，另一方面鍛煉學生的思維能力，從而有效落實素質教育.基于此，初中數學教師，應遵循“以生為本”的現代教學理念，立足學生具體學習情況，靈活運用多種方式方法，結合“雙減”背景進行更具實效性、趣味性、層次性的作業設計.總之，設計高質量作業可以為學生創設多彩豐富的作業環境，充分激發數學學習的主動性與積極性，予以學生體驗和運用數學的重要機會，幫助學生真正體會數學學科魅力.

參考文獻

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