淺析小學班主任德育工作的有效實施策略

姜文靜

摘 要：德育工作是班主任的重要工作。隨著素質教育的深入開展，班主任落實德育工作的標準和要求也不斷提升。這意味著班主任需要花費更多的精力與時間在德育工作上，真正肩負起教書育人的重要職責，切實為學生的全面發展、健康發展保駕護航?；诖?，本文針對小學班主任德育工作的有效實施策略進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;有效策略

引言

素質教育中的德育在學校的教育工作中占有很重要的位置，有助于為學生的全面發展提供更積極的作用。但處于小學階段的學生，由于年齡較小，會更容易被外界事物所影響。因此，班主任應注重完善德育工作，了解德育的具體內容，并從學校、自身和家庭等方面進行分析，著重提升班級管理的整體水平。

1積極營造良好的德育環境

為確保學生受德育工作影響，更好地學習與成長，小學班主任還需積極營造良好的德育環境，包括室內環境、校園環境及校外環境等。在室內環境中，除了要體現出課堂中的“民主”之風，還要突出“公正”“公平”之風。班主任要為學生德行素養的提升做好準備。在校園環境中，除了保持校園的干凈、整潔、美觀，還要突出育人屬性。學校可將各種教育資源利用得當，包括文化宣傳欄設計，不僅要宣傳好人好事，更要對做出好事的學生進行表彰。同時，學校還可以引進德育方面的圖書，讓學生進行閱覽、深入開展精神文明建設等。校外環境需要大家共同維護，必要的時候，班主任可攜手學生家長、社會各界人士共同營造良好的社會風氣和環境，讓學生可以健康、快樂成長。很顯然，在德育過程中，只依靠班主任的努力是不夠的。為進一步助力學生德行素養的提升，班主任還需有意識地提高學生的辨別能力、自控能力，讓學生學會辨別是非對錯、善惡忠奸。同時，學生也要在負面環境中歷練自己，面對負面新聞和負面事件要勇于說“不”，助力自身的德育品質不斷提升[1]。

2德育工作全面滲透，促成德育方式多樣化

班主任可嘗試采用以下多種方法促成德育方式多樣化。其一，說服法。這種方法較為普遍和簡單，就是對學生進行說教，目的是讓學生形成正確的認知、正確的觀點，主要利用的是語言的渲染、感染能力，確保學生最終認同班主任的觀點。其二，榜樣示范法。這種方法主要是借助榜樣的作用和號召力，促使全體學生向其學習，借助外在模仿向榜樣看齊并逐漸提高自身素質，屬于一種常見的激勵手段。在這個過程中，小學班主任可成為學生學習的榜樣。班主任可以借助自己的言行舉止向學生傳遞正確的行為、說話方式。此外，班主任也可以為學生樹立各式各樣的榜樣，如樂于助人的榜樣、勇于承擔責任的榜樣、知錯就改的榜樣、不怕苦不怕累的榜樣等。其三，實際鍛煉法。這種方法主要是讓學生參與實踐活動，進行品行、品性磨煉，最終形成良好的節操、個性。這里的鍛煉主要有兩種，一種是常規訓練，包括衛生常規訓練、課堂常規訓練、禮貌常規訓練等;另一種是實踐鍛煉，如清明節掃墓活動、植樹節的植樹活動等。通過種種訓練，學生必然會由內到外脫胎換骨，更好地成長。其四，品德評價法。這種方法主要是通過學生對自己的評價、學生對他人的評價，加深對外在德行的思考及認知，有助于學生形成對良好德行的正確認知，并將其作為做人、做事的標準[2]。

3尊重差異，不斷提升自己

世界上沒有兩個人是完全相同的，所以班主任在開展德育工作時也要堅持差異性，尊重每個個體的獨立性，重視學生的個性化發展。如果在德育工作開展過程中，學生出現了嚴重的抗拒情緒，班主任要多加關注和引導，組織學生多動手、多實踐。如果學生對班主任的肯定和鼓勵表現得很欣喜，班主任則應該多采用此種方法，根據不同學生的不同偏好和差異，找準他們的動機與需求，有針對性地實施引導。小學生受身心發展的限制，對年長的人、成年人及權威性較高的人有一定的崇拜心理，這些人的思維方式和行為習慣對小學生的影響是很大的。班主任與學生長期相處，其教育方式、管理方式及平時的行為等對學生的影響都是很大的。如果班主任是一個知識豐富、有條不紊、溫柔可親的人，那么學生會非常贊同班主任處理問題的方法，也會試圖模仿班主任的行為。因此，班主任要不斷規范自己的行為，提升自己的能力，并從思想和行為上給學生做出好的表率，通過自己的行為，在無形中影響學生，與學生一起站在德育實踐活動的第一線。例如，如果班主任在日常生活中非常節儉和干凈，經常主動撿拾垃圾，打掃公共區域的衛生，班級學生也會在潛移默化中養成熱愛勞動、愛干凈、講衛生的好習慣。

結束語

綜上所述，德育是小學班主任的重要工作內容，德育工作的實效性不僅影響著教師教育教學活動的開展，還影響著學生的行為習慣養成和綜合素質發展。因此，班主任作為管理者和主要負責人員，要準確地了解每個學生的個性和行為特征，有針對性地開展德育，引導學生樹立正確的價值觀念，提高他們的道德品質，為社會培養更多高素質的人才。

參考文獻

[1]虞婧.小學班主任德育工作開展的有效策略[J].當代家庭教育，2019（33）：161.

[2]陳柳鶯.小學班主任德育教育工作的實施策略探討[J].中華少年，2019（25）：105.