初中班主任德育工作有效策略分析

周晨虹

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段，是幫助學(xué)生樹立正確三觀（世界觀、人生觀、價值觀）的重要時期，在此階段，學(xué)生身心發(fā)展具有迅速且不穩(wěn)定的特性。在班級管理過程中，初中班主任應(yīng)該深入了解德育教育，提升開展德育教育的效率，其效率高低直接影響今后學(xué)生的成長和發(fā)展。目前，德育教育的開展工作還不太成熟，初中班主任還在初步研究和探索階段，并未取得明顯成果，對其可謂是絞盡腦汁。在不斷深化的教育改革背景下，初中班主任需要弘揚德育教育的積極作用，開展德育教育的多樣化活動，豐富德育教育的活動內(nèi)容，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，增強教育時效性。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育

引言

初中生處在內(nèi)心萌動的青春期，這一階段的學(xué)生不管是心理亦或者是生理都處在發(fā)育的重要階段，學(xué)生在這一階段接受的教育會直接影響其今后的成長與發(fā)展。所以，強化對于初中生的思想引導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。班主任是初中教育管理的實施者與組織者，與學(xué)生接觸較為頻繁，其在工作過程中若能做好德育管理策略的創(chuàng)新，就能讓初中生在獲得知識教育的同時，樹立起正確的思想認(rèn)知以及世界觀、價值觀、人生觀，對于學(xué)生成人、成才而言意義非常，也是新時期背景下初中班主任工作必不可少的內(nèi)容。為此，本文就新時期背景下初中班主任的德育管理策略創(chuàng)新進(jìn)行了如下探究。

一、初中班主任開展德育工作的意義

素質(zhì)教育背景下，學(xué)校越來越注重學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)知識教育與德育的有效融合，主動革新觀念，打破應(yīng)試教育、精英教育的束縛。對于正處于青春叛逆期的初中學(xué)生，班主任要認(rèn)識到傳統(tǒng)說教方式的弊端，在保證班級管理秩序的基礎(chǔ)上，用仁愛教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，避免激發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒。在這個過程中，班主任只有始終堅持“德育育人”這一教育觀念，將德育滲透至教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生形成明辨是非的觀念，學(xué)生的道德觀念與意識才可以得到有效提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。初中階段開展德育，是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢，也是初中班主任需要主動承擔(dān)的職責(zé)，班主任只有充分認(rèn)識德育的價值，才能為學(xué)生未來的健康成長提供有力保障。社會不斷進(jìn)步，學(xué)校教育的目標(biāo)已從過去的基礎(chǔ)知識教育提升到綜合素質(zhì)教育的層面，但這并非否認(rèn)基礎(chǔ)知識教育的價值，而是需要在知識教育的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)德育工作的開展做好鋪墊。在德育工作中，班主任需要適當(dāng)融入生活實例，添加德育教育內(nèi)容，發(fā)揮德育潤物無聲的效果，分析總結(jié)德育工作的不足和優(yōu)勢，正確指引學(xué)生成長，讓學(xué)生不斷完善自身的薄弱環(huán)節(jié)，依靠自己的努力達(dá)到理想的目標(biāo)，提高自身綜合能力與素質(zhì)水平。

二、初中班主任德育工作有效策略

（一）深化德育教育的課堂內(nèi)容

德育教育實施的目的，一方面幫助教師提升自身素養(yǎng)，另一方面幫助初中學(xué)生從自身心理、思想出發(fā)，樹立正確三觀。班主任工作過程中，要以初中學(xué)生為本，改變學(xué)生被動的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時，初中班主任要不斷深化德育教育的課堂內(nèi)容，從思想上引導(dǎo)學(xué)生。比如：在引導(dǎo)幫助學(xué)生的過程中，初中班主任可以避免批評式教育和刺激式教育，對德育教育的課堂內(nèi)容進(jìn)行深化，開展德育育人法則，合理運用德育故事，引導(dǎo)學(xué)生。如《孟母三遷》，通過這一則故事，使學(xué)生體會母親對子女的期望，引導(dǎo)初中學(xué)生百善孝為先，要尊重、愛護(hù)父母、朋友、老師，從德育教育出發(fā)，對學(xué)生加以引導(dǎo)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）拓展德育教學(xué)渠道，構(gòu)建良好的德育環(huán)境

環(huán)境對人的影響潛移默化，學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境會在無形之中影響學(xué)生品格以及性格，初中班主任在德育管理策略創(chuàng)新時，可以充分利用環(huán)境影響人、塑造人這一功效創(chuàng)新德育管理策略。具體而言，班主任在德育管理工作過程中，不僅是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，還可以聯(lián)系學(xué)生家長，拓展延伸到社會，進(jìn)一步拓寬德育教學(xué)渠道，通過多方協(xié)力為學(xué)生構(gòu)建出良好的德育環(huán)境，這樣學(xué)生就能在全面化、系統(tǒng)化的德育管理體系中得到成長及進(jìn)步，從而有效提升德育管理效率。初中班主任在開展德育管理策略創(chuàng)新的時候，還需要盡可能爭取任課教師、家長、社會力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多方面的支持，借由此來有效拓寬德育教學(xué)渠道，讓學(xué)生在積極健康的學(xué)習(xí)氛圍中得到成長。

（三）通過綜合考試提高學(xué)生德育思想

在初中班主任的教育管理工作中，緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然是一方面，但是德育教育的效果也應(yīng)該重視起來，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對學(xué)生在學(xué)校中的日常表現(xiàn)，可以對學(xué)生的行為進(jìn)行量化管理。以一百分為基礎(chǔ)分，當(dāng)學(xué)生在日常行為中作出了一些違規(guī)違紀(jì)的事情，就會相應(yīng)地扣除掉一些分?jǐn)?shù);而當(dāng)學(xué)生做了一些助人為樂的行為或者有利于集體發(fā)展的事情，那么就會相應(yīng)地加上一些分?jǐn)?shù)。以一個學(xué)期為限，當(dāng)學(xué)期結(jié)束之后，教師可以把學(xué)生的德育成績進(jìn)行匯總，衡量學(xué)生在這一個學(xué)期內(nèi)的表現(xiàn)，這樣對于班主任開展德育教育工作來說更易操作，而且有效地保障了德育教育工作的開展。為了使學(xué)生更加重視自身的德育教育分?jǐn)?shù)，教師可以在學(xué)期結(jié)束時把德育分?jǐn)?shù)加入到三好學(xué)生等評選活動中，并將其作為一項重要的參考依據(jù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的德育思想得到有效的提升。

結(jié)束語

綜上所述，德育管理工作是初中班主任工作過程中較為重要的一項任務(wù)，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)及生活具有較為顯著的促進(jìn)作用，也是班主任班級管理期間較為重要的構(gòu)成部分。在新時期背景下，初中班主任也面臨著更高的要求，做好班主任德育管理能夠有效促進(jìn)立德樹人的目標(biāo)得以實現(xiàn)，所以班主任在工作期間一定要充分意識到德育管理的重要性，結(jié)合德育管理現(xiàn)狀對其進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能有效提升德育管理效率，學(xué)生能夠在德育教學(xué)開展的過程中得到全面成長及發(fā)展。

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