新文科背景下應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

文/王文婷

（西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院，陜西 西安 710038）

媒介融合時代呼喚著新文科建設(shè)理念的創(chuàng)新與實踐的發(fā)展。2018年10月17日，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，為新文科建設(shè)指明了方向。新文科建設(shè)強調(diào)學(xué)科之間打破壁壘、互融互通，不斷豐富和擴展學(xué)科的內(nèi)涵與外延。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為新興學(xué)科，在新文科建設(shè)背景下備受關(guān)注，研究此專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑成為重要的課題。

1.網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 招生人數(shù)逐年增長

20 世紀(jì)90年代，為適應(yīng)市場對新媒體人才的需求，以華中科技大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等為代表的國內(nèi) 7所高校，設(shè)立了新興專業(yè)——網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)。2012年，全國28所院校，包括暨南大學(xué)、上海外國語大學(xué)、西北大學(xué)等在內(nèi)，各自開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。自此，全國各大高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)如雨后春筍，呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。截至 2021年，中國共有268所院校開設(shè)了該專業(yè)。

本文以西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例。該專業(yè)于2017年6月批準(zhǔn)設(shè)立，同年首次招生，至今已連續(xù)招生5年，目前共有學(xué)生376人，其中2017級45人，2018級67人，2019級68人，2020級84人，2021級112人，招生人數(shù)呈穩(wěn)中有升態(tài)勢。

1.2 招生文理比率

經(jīng)統(tǒng)計，開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的268所高校中，文理科兼收的有198 所，占比達74%。僅招收文科學(xué)生的占比是25.1%，僅招收理科學(xué)生的占比是 0.9%。由此可知，該專業(yè)以文理兼招為主，而總體上更具文科屬性。

2.網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)面臨的困境

2.1 理論課程與實踐技術(shù)課程設(shè)置不均衡

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在課程設(shè)置中存在著缺乏系統(tǒng)性與均衡性的問題。該專業(yè)由于興起較晚，與傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)的課程相似度又極高，在課程設(shè)置中缺乏自身的系統(tǒng)性。此外，作為實踐性較高的學(xué)科，該專業(yè)需要在課程設(shè)置中引入技術(shù)實踐性較強的課程，但是縱觀此專業(yè)的課程設(shè)置，理論課與實踐課的比例存在失衡的現(xiàn)狀。

筆者在全國范圍內(nèi)選取 8所開設(shè)新聞傳播專業(yè)并且經(jīng)評估排名前三十的“211”工程高校開展研究，發(fā)現(xiàn)這些高校都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的新聞理論基礎(chǔ)，但是不夠重視對實務(wù)技術(shù)能力的培養(yǎng)。由此可見，我國網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在課程設(shè)置中，明顯存在著理論課程與技術(shù)課程比例失調(diào)的現(xiàn)狀，這是各大院校共同面臨的問題。

以西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程設(shè)置為例，它的設(shè)置中也存在著一定程度上的比例失衡問題。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)不明晰

傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)科往往以培養(yǎng)“新聞人”“出版人”“廣告人”等專業(yè)能力強的人才為宗旨，但隨著微信、微博、抖音、新聞客戶端等平臺的興起，媒介融合的深入發(fā)展，復(fù)合型人才成為市場的新要求。然而就現(xiàn)狀而言，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)自身的培養(yǎng)目標(biāo)仍不明晰，存在著與市場需求不匹配的問題。

2.3 專業(yè)自身特色不突出

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的起步較其他傳媒類專業(yè)較晚，在課程設(shè)置與培養(yǎng)方案的設(shè)置方面，更多地借鑒了傳統(tǒng)新聞傳播類專業(yè)，自身專業(yè)的優(yōu)勢與特色并不突出，忽略了自身與其他專業(yè)相比的差異性，容易在發(fā)展過程中缺少教育特色。

3.新文科背景下探索人才培養(yǎng)新路徑

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)課程融合

在課程設(shè)置體系中，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)增加實踐課程的占比，借助實驗室開展實戰(zhàn)訓(xùn)練。以西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例，目前該專業(yè)已經(jīng)建立了融媒體演播直播實驗室，為學(xué)生打造了實訓(xùn)的平臺。只有真正打破“學(xué)”與“技”相互割裂的局面，才能實現(xiàn)課程之間的融合。這也是實現(xiàn)新文科建設(shè)的重要途徑。

3.2 人才培養(yǎng)與市場需求接軌，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在媒介融合時代，新技術(shù)的發(fā)展不僅改變著人們的生活方式與思維方式，也在重塑生態(tài)環(huán)境。媒體人不再是單一型的專家，而是“懂技術(shù)、有思想、會運營”的復(fù)合型人才。

以中央電視臺、《人民日報》、新華社等5個頭部媒體曾在2016年9月至2020年9月期間，對校園招聘新媒體類的招聘崗位進行研究，發(fā)現(xiàn)市場需要的人才除了應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識能力外，還需要具備熟練的操作能力。近幾年，抖音、微信、微博等平臺的興起，對新媒體人才的需求進一步擴大，這就要求人才培養(yǎng)應(yīng)與市場需求相匹配。基于此，高校可以邀請業(yè)界導(dǎo)師、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的精英走進校園，也可以讓學(xué)生走進企業(yè)、工廠，通過實戰(zhàn)來提高專業(yè)技能。目前，西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院建立了校外實驗實訓(xùn)基地，包括百度百家號西安內(nèi)容創(chuàng)業(yè)中心、西安愛克斯未來數(shù)字有限公司、陜西國光影視制作有限公司等，為學(xué)生提供了實踐的平臺。

3.3 打造內(nèi)容生產(chǎn)優(yōu)勢，凸顯專業(yè)特色

無論媒介技術(shù)如何更迭，“內(nèi)容為王”都是時代發(fā)展的主流。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為關(guān)聯(lián)專業(yè)知識與技能的復(fù)合型專業(yè)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時，更應(yīng)注重內(nèi)容生產(chǎn)能力的培養(yǎng)，以凸顯專業(yè)特色。也就是說，應(yīng)用型高校應(yīng)以新聞傳播的“內(nèi)容生產(chǎn)”為教學(xué)培養(yǎng)的龍頭主體，以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“數(shù)據(jù)分析”為教學(xué)發(fā)展的雙翼，在這三個方面共同發(fā)力，通過教學(xué)資源的“內(nèi)”“外”結(jié)合，致力于提升學(xué)生的融合新聞生產(chǎn)、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)和政務(wù)信息生產(chǎn)能力。

無論媒介技術(shù)如何更迭，“內(nèi)容為王”都是時代發(fā)展的主流，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在注重技術(shù)能力培養(yǎng)的同時，仍要把握自身的專業(yè)特色，為培養(yǎng)“通傳播、懂技術(shù)、有思想、會運營”的全媒體人才而奮斗。

4.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在媒介技術(shù)發(fā)展中取得了一些成果，也仍面臨一些困境。該專業(yè)只有以新文科建設(shè)為契機，更新人才培養(yǎng)理念，積極探索面向社會與市場的培養(yǎng)復(fù)合型人才的路徑，才能在時代發(fā)展的浪潮中不斷發(fā)展壯大。