徐軍華：高個子的“低調”思維

王俊文

陽春三月，本該是賞春踏青的季節，山東省微山縣實驗中學教育集團總校長徐軍華的心情卻不似春光這般明媚——除了疫情防控的壓力外，身后還有不少家長追著他，要把在外讀書的孩子轉到他所領導的學校，這一時成了他“幸福的煩惱”。

徐軍華，1.85米的大高個，與個頭形成“反差”的是，為人謙遜、熱情，做事踏實、低調。作為校長，他成功地解決了辦學路上的一個又一個難題，使執掌的學校、集團爆發出巨大的生機和活力。

就微山縣實驗中學教育集團而言，其發展僅兩年時間，已擁有4個校區，分別為青山路校區（原微山實驗中學）、南校區、北校區（原微山縣第二實驗中學）、瓔軒校區（原瓔軒學校）。同時，集團各項工作取得顯著成績，先后獲濟寧市中小學“一校一品”黨建品牌、全國青少年人工智能活動特色單位、山東省衛生先進學校、濟寧市義務教育群眾滿意單位等稱號。

微山縣實驗中學教育集團如何實現從“優秀生外流”到“學生爭相返流”的蛻變？記者探尋了徐軍華的辦學思維密碼。

低下身子，是為了讓師生挺直腰桿

“兵無常法，水無常勢。”長期在教學一線的徐軍華有很多獨特的想法，其一就是，希望孩子們能活蹦亂跳，有青少年該有的朝氣蓬勃。為了這個“朝氣蓬勃”，他可沒少費心思。

傳統的課堂，教師是主人，滔滔不絕，學生則處于從屬地位，懨懨欲睡，課堂缺少生機、效率低下。這種局面必須改變。

“從我做起，以點帶面”是徐軍華的第一步棋。改革先從他主抓的數學教研組起步，從教師精講、學生精練開始，從培養學生的自學能力改起。要講好課，教師就要精心備課，了解學情，突出重點，有的放矢，力爭做到把鼓槌敲到鼓心。于是，教師的工作量陡增，從備課、指導學生預習，到針對學生提出的問題答疑解惑，再到手寫答卷進行考核檢驗，教師們開始了連軸轉，隨之而來的是埋怨聲、質疑聲、嘆氣聲。而徐軍華卻從中看到了轉機和希望，教師講得少了，學生思維空間大了，數學課堂日趨高效，有效的教學經驗逐步推廣到其他學科。

濃縮就是精華。身為山東省特級教師、山東省優秀教師的徐軍華十分注重每堂課和每分鐘的“含金量”，提倡向單位時間要效益。自擔任集團總校長后，他首先采用“縮短課程，精兵簡政”的辦法，把一節課由45分鐘改成了40分鐘，每節課教師講授的總時長不得超過15分鐘，剩下的25分鐘全部留給學生。而后，徐軍華和教研團隊又提出了高效學習的要求：學生能獨立完成的，不結對學;能結對學習完成的，不群學;能群學完成的，教師不參與輔導。引領教師們從放手到放心，從把控到合作，從主動到互動，“小學生”成了“小先生”，成效顯著。

高效課堂讓教師們經受了“高難度”考驗。以前整堂課教師可以滔滔不絕，現在是“鮮魚水菜，現炒現賣”，這不僅要求教師有扎實的知識儲備，還要有靈活多變的應急能力，不然就容易被學生問住。為此，不少教師課前先設定問題，相互提問、相互解題，反復“模擬排練”，苦練教學“基本功”。經過角色轉變，教師們的教學能力、視野格局都有了很大提升。2021年，集團校的張娟娟等八位教師先后獲得“濟寧市優質執教者”稱號。

2020年8月，微山縣實驗中學教育集團成立。整合資源、優勢互補，本來是件好事，但如何把4個不同的校區擰成一股繩，考驗著徐軍華的謀略和智慧。

綱舉方目張，形散神不散。在集團管理上，徐軍華堅持“管理思想統一，教學模式統一，評價機制統一，分配方案統一”的原則，既區別對待，又“一碗水端平”。集團每個月至少召開一次四校區的階段性總結會，加強集體教研，同時以南校區和青山路校區為龍頭，組建南校區和瓔軒校區、南校區和青山路校區、青山路校區和北校區這三個集體備課陣地，嚴格按照有效課堂的十要素和七環節，實現思想共通、資源共享、智慧共融。此外，集團制定了《教學質量考評辦法》，實行量化同等、同級、同待遇;制定了《績效工資實施方案》，體現“按勞取酬，多勞多得”原則……一系列舉措的實施，使得整個集團風清氣正、團結向上。

鬧中取靜，退一步以進十步

動得起來，還要沉得下去。徐軍華每天在四個校區奔走忙碌，為各校區排憂解難，工作量、工作難度之大可想而知，但是他從沒在哪個校區發過火、沒在公開場合批評過任何一位教職工，他的謙和安靜與擔當奮進感染了身邊很多人。2021年9月，集團有幾位以前不愿代課的老教師主動提出多挑擔子，問他們為什么要這樣做時，他們答道：“徐校長一人頂上幾人忙，咱們再袖手旁觀，心里過不去啊。”

在充分了解四校區校情的基礎上，徐軍華提出以“勤·實”作為集團的文化核心，即用勤奮做事說話、用實際成效證明。集團黨總支制定了“三領聚力，目標認領”工程實施方案，積極開展“支部領航”品牌創建活動，尋找身邊“務實卓越實中人”系列活動，組織開展優秀黨員示范課活動，積極實施“雙帶頭人”培育工程。通過“一級帶著一級干，一級做給一級看”，整個集團呈現出你追我趕、團結向上的局面。在徐軍華的帶領下，四位執行校長一直堅守在教學第一線，帶課、任班主任;中層干部每人都身兼數職，滿課時帶課，個個精神飽滿，干勁很足。

靜能生慧。徐軍華深知，靜下來沉淀、學習是教師的重要品質，他要求每個教師都把“充電”當作一件十分重要的工作來抓，每個人都能有自己的“金剛鉆”。徐軍華身先士卒，帶頭進修、學習，自學了教育教學方面的專業課程，并制定了一系列教師自學計劃和獎勵辦法。

為了提高教師的專業水平，集團每學年都會舉行大賽課，統一賽課方案和標準，進行量化評價，評優立標。各校區的“青藍工程”、全員公開課、同課異構等活動相繼開展，為教師成長提供廣闊平臺，促使教師們努力實現自己的教育價值。2021年剛走上講臺的張楚瑤，一學期聽取成長導師和其他教師的課不下40節，她本人被全程指導的課有16節。她說：“第一次講匯報課時緊張得要命，現在無論是公開課還是推門督課，我都有信心上好。”

靜待花開，潤物無聲。葉圣陶先生講過，教育是農業不是工業。徐軍華深知其中蘊含的道理。他認為，教育不是一陣風，而是一場馬拉松，教育人一定要有定力、耐力和毅力，這樣才能體現教育的本質。2021年4月，有一位教師來找徐軍華訴苦，說班上有一個“悶葫蘆”，很難打開他的心結。這個學生名叫小磊，父母外出打工，平時由爺爺、奶奶照看。小磊性格內向又倔強，一旦誰惹惱了他，他定會不依不饒，弄個地動山搖。班主任找他談了多次，只能管一陣子，時間一長，依然如初。徐軍華聽說后，讓該老師不要著急，他認為，萬事萬物相生相克，總有解決的辦法。而后，徐軍華利用吃飯的時間找到小磊，以閑聊的方式，了解背后的原因，傾聽他的需求。原來，由于缺乏父母的關愛，小磊一直處于壓抑狀態，加之同學起綽號傷了他的自尊，他才選擇用“暴力”來自我防御。交談中，徐軍華發現他對“端鼓戲”感興趣，于是鼓勵他報名參加培訓班，并利用中秋節、春節等重要節日上門家訪，同他的父母見面，溝通小磊的教育問題。經過半年的努力，小磊的臉上終于綻開了笑容。現在，小磊不僅學習成績穩步提高，還成為校內外演出“端鼓戲”的主角，和同學的關系也日益親密。談到自己的轉變，小磊衷心地感謝徐校長這個大朋友給他的指點和幫助。

為了促進集團校差異化、多樣化發展，滿足學生個性化、優質化教育需求，在組織發動四校區抓好“兩操一課”“師生拔河比賽”等常規活動的基礎上，徐軍華鼓勵各校區開展各種主題活動。南校區的“你笑起來真好看”課間韻律操、“愛自己”心理輔導課，瓔軒校區的“紅歌比賽”“君子禮儀”，青山校區每周的“第二課堂”，北校區的“勵志遠足”，彰顯了四校區各自的魅力，同時促進了學生的健康成長。

張弛有度，在彈性空間彈奏幸福協奏曲

2020年2月，徐軍華把學校的“貴賓室”改成教職工活動室，并為活動室配上了茶水和飲料。慢慢地，活動室熱鬧起來，教師們一有時間就聚在這里交流思想。活動室的負責人笑言：“人太多了，茶葉喝得太快了。”徐軍華則表示：“茶葉沒了，可以花錢再買，但人心失了拿錢是買不回來的。”多年的管理實踐經驗使徐軍華認識到，小智治事，大智治制。帶教師隊伍，不僅要有剛性，更重要的是要有彈性，讓教師們在彈性的空間彈起幸福的協奏曲，盡情享受生活和工作的樂趣。

微山縣實驗中學教育集團有一些不成文的規定：教師確有特殊任務的，可以調課或者休息;到下晚自修的時候一律關燈，不準加班;教師們有特殊難題的，可以隨時隨地找到徐軍華，徐軍華也會在第一時間幫助解決;校長信箱收到的問題一般不會過夜，等等。

徐軍華還隨身攜帶一本記事本，上面記著的大多是集團教職工們的“家常瑣事”，哪些已經解決、哪些正在解決、哪些還要協調其他部門，徐軍華都心里有數。為家有高考生的教師開綠燈便是他的暖心舉措之一——有位女教師的孩子面臨高考，壓力較大，徐軍華深知此時家長陪護的重要性，便對她說“先顧好孩子”，并在工作安排上給予她更多時間去陪伴孩子。最終，女教師的孩子考取了心儀的大學。提起此事，該教師至今對徐軍華充滿感激。

少管，是徐軍華帶團隊的又一特色。他認為，身教重于言教，領導人很多時候應做到魅力大于權力，要善于“無為而治”，該管的一著不讓，不該管的就當好“甩手掌柜”，充分信任教師，讓他們最大限度地釋放能量。2021年，青山路校區承辦微山縣首屆創客節，徐軍華采取“重點點撥，過程不問”的辦法，放手讓年輕人開展工作。在徐軍華的精準組織下，創客節辦得有聲有色，贏得了領導和群眾的一致好評。對于四個校區的日常管理，徐軍華更是大膽放手給四位執行校長，只要是校區發展需要，要人給人、要物給物，從不強插手、硬要求，但當校區有解決不了的難題時，徐軍華一定有求必應，沖在解決問題的最前沿。

“樹低成材，地低成海，人低成王。”高個子的“低調”思維，充滿著對教育規律的尊重和敬畏。徐軍華把教育當作藝術，以柔克剛，登高望遠，將美好教育的湖光山色盡收眼底。

責任編輯：周麗