指向立德樹人的中考英語命題

羅之慧

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，指培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，形成國際視野和一定的跨文化交際能力。教育部辦公廳《關于做好2022年中考命題工作的通知》充分表達了國家堅持立德樹人和促進學生全面發展的基本立場，并提出各地要認真落實依據新課標命題的規定。因此各地中考英語試題的命制應基于新課標，體現立德樹人，凸顯命題對學科育人的統領作用，引導學生在學習知識、提升技能、發展能力的同時擁有身心健康和良好情趣，具備中華文化底蘊和國際視野，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。筆者認為在中考命題中落實立德樹人的課程理念，需要從以下幾個方面做起。

一、學習政策文件，厘清國家意志與英語學科的融合點

首先，命題人員要廣泛學習近年來黨中央國務院、教育部關于基礎教育改革、考試招生制度改革的相關文件，內化相關精神要求，全面理解。比如，通過學習《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》等文件，了解教育部有關考試招生制度和中考命題改革的內在邏輯，即為什么、是什么、如何做。重點學習領悟新課標中對課程目標與課程內容、學業質量、教學與評價建議的闡述，厘清國家意志與英語學科的融合點，根據這一理解形成學科試題立意，再追根溯源，研究新課標學業質量部分對初中畢業相對應的級別要求（3級學業質量標準），最后聯系學科教學實際，形成中考試題命制的頂層架構，體現考試評價的導向作用。

二、注重學科核心素養，實現核心價值與關鍵能力、必備品格的融合

新課標指出：“核心素養是課程育人的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。”由此可見，學科核心素養是落實立德樹人根本任務的重要抓手，是英語課程、教學和評價的重要依據。學科核心素養承接核心價值的方向引領，統攝關鍵能力和必備知識。因此，基于核心素養的中考命題首先應以核心價值為主線，將理想信念、愛國情懷、品德修養等核心價值有機融入試題，深入回答“立什么德、樹什么人”的人才培養問題。如在試題情境中融入中外優秀文化和社會主義先進文化，努力呈現經濟、政治、文化、科技、社會、生態等方面的新成就、新成果，將社會主義核心價值觀滲透其中，培養學生的文化自信、社會責任感、創新精神和實踐能力，充分體現“將試題打造成為素質教育的重要載體”的命題指導思想。

新課標的評價建議部分指出，要積極探索與素養立意原則相匹配的命題規劃、考試題型，合理選擇測評形式。理想的命題形式能夠考查學生運用英語理解和表達意義、解決問題的過程和結果，以及在此過程中體現的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力及其水平。也就是說中考試題應在核心價值的引領下，采用適當的命題形式，考查學生必備語言知識和適當運用英語理解、表達的關鍵能力。例如英語閱讀理解試題聚焦語篇的主題意義、主干信息、作者思想觀點等核心內容，重點考查獲取事實信息、利用上下文推測詞義，歸納主旨、理解句子、段落之間的邏輯關系，考查學生基于中外文化的正確理解表現出的跨文化認知、態度和價值取向。不同文體的語篇考查學生不同的關鍵能力要素和核心知識。應用文側重考查獲取事實性信息的能力，記敘文考查預測、推斷、想象和續編故事的能力，說明文和議論文則聚焦篇章的深層信息，重點考查概括能力和分析判斷能力，以及對文本傳遞的各類信息審視、闡釋的能力等。書面表達試題的設計則進一步為考生展示個性及思維的多樣性提供了廣闊的空間，重點考查考生在語境中傳遞信息、再現生活經歷的能力，以及準確、連貫、得體運用語言的能力。一言以蔽之，指向立德樹人的英語試題應充分體現英語學科核心素養，體現正確價值觀、必備品格、關鍵能力并實現三者的有機整合。

三、聯系學生實際，整合學情和命題任務

試題命制必須聚焦學生的學情，了解學生熟悉的生活情境和已有的認知水平，對試題可能涉及的知識結構，以及學生當前的能力發展現狀進行整體考量，最終選擇適合學情的知識、能力和核心價值的考查任務，確保立德樹人的命題目標得以達成。命題應以新課標提供的人與社會、人與自然、人與自我三大主題為基點，選擇題材、體裁豐富多樣的語言素材，創設適合的任務，將考查學生的正確價值觀、必備品格、關鍵能力和學生的實際生活相關聯，引導學生在完成試題任務的同時感悟并認同國家意志，達成立德樹人的目標。命題人員可以通過創設多維細目表，將指向立德樹人的試卷立意在各題目中分布，以整體保證試題立意的多元協調。

以2019年江西省初中英語中考閱讀試題的多維細目表為例（見表1）。從表1中可知，上述閱讀理解的四個語篇題材廣泛，涉及教育、社會、科技、職業、生活等領域。題目視角新穎，貼近時代、貼近生活，很好地體現了社會發展的特點，有利于考生自然而然與文本產生互動與交流。語篇體裁多樣、結構有變化，主題明確、積極向上，具有思想性、趣味性、知識性、文化性和時代性，能將立德樹人的核心價值滲透到命題任務中，促使學生在答題的過程中體現積極向上的精神風貌，實現對學生潛移默化的價值引導。話題貼近學生生活，語言難度適中，符合初中學生認知發展的水平。

四、創設真實的情境，確保情境與任務的一致性

在試題任務初步確定后，需要思考完成任務的情境。情境提供了連接個人生活和世界各領域的橋梁，是體現立德樹人的最好載體。命題人員需要仔細思考與任務匹配的情境素材，經過多輪打磨，確保試題情境與任務的一致性。以書面表達為例，它通常涉及寫作目的、讀者、主題等。創設一個完整且真實互動的試題情境，有助于調動學生的生活體驗。

以2021年恩施中考英語書面表達為例。試題以講述家鄉環境變化為話題，引導學生在寫作中增強環境保護意識，宣傳家鄉綠水青山，傳遞熱愛家鄉和祖國美麗河山的家國情懷。寫作任務充分體現了考試評價對學生情感態度與價值觀的正面引領，彰顯了立德樹人的命題理念。該題設置了接近現實生活的真實、合理的交際情境——當地英文報刊的環保專欄舉辦征文比賽;明確交際場合和參與人身份——考生作為參賽選手投稿，主題是談論家鄉的環境變化;提供的兩幅圖片簡潔生動、對比鮮明，能引導學生聚焦家鄉變化的主題，激發學生的想象力與創造力，增強寫作體驗，有話能寫，有話想寫。

在新課程、新中考實施的背景下，中考英語命題被賦予了新的使命，概括起來就是體現國家意志，講好中國故事。講好中國故事不僅是傳播中國文化，還要注重立德樹人在試題中融入的“量”和“質”，注重國家意志在試卷中創造性的轉化和發展。隨著基礎教育評價改革的深入和中考試題命制的精進，指向立德樹人的試題將進一步體現課程育人的目標和基本理念，推動教學方式的變革和學生的全面發展。

責任編輯 / 李慕絢