小學班主任德育工作如何有效實施激勵策略

吳良蕊

摘 要：德育工作是小學生素質教育中至關重要的成分。為了切實提高我校小學德育的教學工作水平，要求我們學校和我學校的全體校長要重視學校德育工作，從最根本意義上深入了解現代教學的理念，結合學校現實生活來實現這種轉變，使我們學校教育工作適應國家新課標改需要。雖然學校班主任也非常的重視德育工作，但是目前還未達到顯著效果，仍有較大提升的空間。筆者針對小學班主任德育工作中有效的激勵策略進行深入研究探索。

關鍵詞：德育;班主任;素質教育;激勵策略

一方面，在小學階段，班主任對于德育工作應該有全面、客觀的理解。在遇到德育工作中出現的各種形式的困難時，應該運用自己的教育知識，采取恰當做法，給予學生積極的方向，促使學生深刻地踐行德育理念。另一方面，班主任還應該充分調動學生的學習興趣，培養學生的學習積極性，鼓勵更多的學生主動接受德育教學，并且將課堂上所收獲的成果充分應用到生活中，實現自身的全方面發展。

一、班主任首先應提升自身素質

小學生年齡較小，心智還不夠成熟，因此缺乏學習主動性、積極性，需要廣大教師們的共同監督支持和指導。良好有效的班級德育首先就是要言傳身教，班主任們作為班級德育思想教育工作的基層先鋒工作者，更需要時刻提高他們自身良好的班級德育思想意識，如此他們才能真正在班級學生心目中發揮起模范作用。而且，他們還有著很極強的可模仿性，學生會可以效仿到班主任老師身上的一些優秀的品質、思想內涵，這無形中也就起作用到產生了一種言傳身教、潛移默化式的示范教學效應。在實施激勵策略前，班主任要根據學生自身的需求等制定相應的激勵機制，這樣既提升了教師的教育水平，也有利于學生自覺接受德育教育。

二、制定具體的德育自律激勵策略

在小學范圍內開展德育工作較為困難，因此，在最開始的時候需要制定具體可行的教育目標，激勵學生朝著目標不斷努力，逐步培養學生的道德素養。班主任應該讓學生參與到班級的德育工作中來，從生活中的細節去發現孩子自身的美好品行，然后再針對具體的行為對孩子進行表揚。這樣的榮譽和表揚因其不在孩子的預期范圍內，所以可以極大地增強孩子的榮譽感和成就感，也可以讓孩子獲得老師的關注與認可。關于制定具體的激勵策略，須注意以下幾點：第一，孩子的美好品行都值得贊美，但他們的任何錯誤行為都需要制止、批評和改正，老師應該起到正確的引導和教育作用。第二，夸獎和批評要緊隨在孩子的行為之后，孩子的行為有些是無意識的，而有些是故意吸引大人的注意力或者調皮所為。因此，只有及時對孩子們的行為進行評價才能讓孩子意識到孰是孰非，便于后續改正其錯誤行為。第三，激勵中的獎罰制度要掌握好火候，堅持適度原則。獎懲制度的最終目的都是讓孩子們樹立道德觀念，在日常學習生活中班主任應該掌握學生的心理與性格，進行循序漸進地鼓勵。在批評學生時也應該由輕到重，避免對學生心理產生嚴重傷害。

三、激勵教育的實施要注重因材施教

小學生因其在不同的環境中成長，因此有著較大的性格、行為差別。所以班主任應該堅持因材施教的教育理念，掌握不同學生的興趣愛好、性格特點、行為方式等，制定有針對性的獎勵機制。對于習慣較好、學習水平較高的同學，班主任可以鼓勵他們積極參與學校組織的各項活動與綜合素質評價中，鼓勵他們做出貢獻，發揮自身優勢。對于在日常生活中較為調皮，學習水平不高的學生，班主任要制定較低地學習與生活目標。例如：在課堂上積極回答問題，幫助老師進行大掃除任務、課下作業認真完成等等，班主任在看到這些孩子取得進步后，要進行表揚與肯定，讓學生獲得內心的滿足感，還能改正他們的不良生活習慣，促使他們形成正確的行為觀念。因此，在激勵策略中因材施教，能夠滿足不同水平學生的需求，也有利于學生的工作與學習，提升小學生道德水平。關于因材施教方面。班主任應該注意以下幾點：第一，在進行物質獎勵之前一定要賦予其特殊意義，讓學生認識到獎品的特殊內涵。第二，獎品的價格要適中，不可引起學生之間的攀比心理，也不能太頻繁地進行物質獎勵，否則會達不到預期效果。

四、組織不同形式的激勵活動

在傳統的德育工作中，老師講授，學生聆聽，這樣的教育效果并不高，因此學生的德育素質也難以得到培育、提升。針對這種效率不高的德育教育工作模式，就激勵著班主任轉變德育工作理念，實施有效措施，根據學生的性格特點，組織多種形式的"德育"激勵活動，讓學生在享受輕松氛圍的同時也能夠鍛煉自身，提高道德素質。例如：組織主題演講比賽、主題板報比賽、主題班會等等，激發學生的表現欲望，增強自身信心與能力，逐漸形成激勵樂觀、向上的性格;還可以定期組織參與學校的德育活動，為做出突出貢獻的組織、社團頒發獎品，激發學生的素質意識、集體榮譽意識以及樂觀向上的精神品質。

五、注重與實際相結合，實施有效激勵策略

在實施激勵策略的進程中，小學班主任要注重理論與實際相結合，了解學生的日常生活，選取對學生有意義的德育素材，豐富教學內容，優化教學形式。在當前信息、科技飛速發展的時代背景下，信息技術成為了教育工作者激勵培養學生道德素質的有力手段，它被廣泛應用到德育工作中來。信息技術的優勢是直觀、具體、形象，將聲音、圖片、文字、視頻融合起來集中展現教學內容，這種方式能夠將繁榮的內容轉化得簡單易懂，在一定程度上也增添了趣味性。小學生在學習過程中易被圖畫、視頻所吸引，因此結合現代科學技術，能夠更好地促進學生將注意力放在課堂教育中，專注德育教學。

總結

制定有效的激勵策略要了解小學生的心理活動和思維習慣，具體的、多樣的獎勵機制也適應了不同類型學生的要求。激勵策略也會最終引導孩子形成良好的生活、學習習慣。在德育工作的推進過程中，班主任與學生共用進步，也與時代發展同步前進。小學班主任的德育工作在教育環境中至關重要，對我國教育水平的提升也有深遠意義。

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