幼兒園禮儀教育實(shí)踐策略探析

周芯琪

摘 要：自古以來，我們的老祖宗就講禮儀。孔子就是這方面的典型，他認(rèn)為“禮之用，和為貴”。通過在幼兒園中對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)、合理的禮儀教育，能幫助幼兒從小樹立良好的文明風(fēng)貌，使幼兒能掌握待人接物、與人相處的基本禮貌，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒能從禮儀教育中終身受益。基于此，本文針對(duì)幼兒園禮儀教育實(shí)踐策略展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;實(shí)踐策略

禮儀兩個(gè)字，包含兩個(gè)字“禮”和“儀”，禮是禮節(jié)，議是儀式。禮儀本質(zhì)上是一種道德規(guī)范，是人類在長(zhǎng)期的交往、生活中之中逐漸確立下來的。幼兒教師要學(xué)會(huì)從方方面面著手，把禮儀教育落實(shí)到幼兒園教育的各方面。相信通過這些禮儀教育，我們的孩子們都能夠講文明禮貌，成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)有用的人才。

一、落實(shí)好禮儀內(nèi)容的學(xué)習(xí)

禮儀的應(yīng)用是方方面面的，因此要從方方面面進(jìn)行著手，不厭其煩地給孩子們進(jìn)行講解和示范。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂锰貏e普遍的“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“感謝您”、“您辛苦了”、“謝謝您的付出”、“再見”、“期待下次見到您”等等，這些日常用語(yǔ)用途廣泛，會(huì)在孩子們的口中反復(fù)出現(xiàn)。老師們聽到孩子們使用不當(dāng)要立即糾正，同時(shí)可以讓孩子們相互監(jiān)督，以達(dá)到熟練掌握的效果。此外，“三會(huì)”原則也是日常禮儀的重要方面，“三會(huì)”指的是能夠熟練使用尊稱、能夠?qū)﹂L(zhǎng)輩做到不直呼其名、能夠尊重自己的小伙伴和其他人，不給別人隨便起外號(hào)。

二、不斷豐富教學(xué)方法，提升禮儀教育效果

多樣化的教學(xué)方法是提升幼兒園禮儀教育效果的重要途徑。幼兒園教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，不斷激發(fā)幼兒對(duì)禮儀行為養(yǎng)成的興趣，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的禮儀水平。一是幼兒園教師可以通過故事來啟迪幼兒的禮儀行為，或者通過教育幼兒進(jìn)行行為辨析來促進(jìn)幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，可以向?qū)W生講述“借鉛筆”這個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，在講述該故事的過程中，從開始到結(jié)束，對(duì)于其中如何與人交談，如何接別人遞的鉛筆都進(jìn)行詳細(xì)的講述，以幫助幼兒養(yǎng)成遵守禮儀的意識(shí)。為了加強(qiáng)幼兒對(duì)禮儀行為的理解程度，幼兒教師還可以通過情景還原進(jìn)行表演的形式，故意在表演中露出一定的破綻，讓幼兒分析在禮儀表演過程中存在的問題，以此來提升幼兒對(duì)禮儀行為的認(rèn)識(shí)和辨析能力。二是可以采取行為訓(xùn)練的方式在反復(fù)的禮儀鍛煉中，在對(duì)幼兒的人際交往能力、解決問題的能力和其他能力的綜合培養(yǎng)過程中，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立良好的禮儀風(fēng)貌。例如，幼兒園教師可以在課堂中開展超市購(gòu)物的主題活動(dòng)，在教室中設(shè)置一片超市購(gòu)物區(qū)，有同學(xué)擔(dān)任售貨員，有其他同學(xué)擔(dān)任消費(fèi)者或者收銀員等，然后在教師的指導(dǎo)下還原購(gòu)物場(chǎng)景。要求孩子在購(gòu)物過程中嚴(yán)格按照禮儀規(guī)范進(jìn)行，對(duì)于別人的幫助要回復(fù)“好的”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，要求孩子要將看過的商品放回原位等。這一過程不僅能增強(qiáng)幼兒的禮儀意識(shí)，還能促進(jìn)幼兒禮儀行為能力得到提高。

三、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)是最好的引導(dǎo)手段

對(duì)于幼兒園的小朋友來說，鼓勵(lì)是一種最佳的教學(xué)手段。當(dāng)孩子們的行為符合禮儀規(guī)范的時(shí)候，我們老師要給予孩子們鼓勵(lì)、贊同和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)并不一定是物質(zhì)性的，可能只是一個(gè)眼神、一句話，但是這會(huì)對(duì)我們的孩子們產(chǎn)生積極的暗示，讓他們知道自己做的是對(duì)的，是應(yīng)該的。這樣一來，孩子們就會(huì)更加積極主動(dòng)地規(guī)范自己的禮儀。小紅花制度是很多幼兒園都會(huì)采用的一種辦法，當(dāng)某個(gè)孩子做好某種禮儀之后，給他們一朵小紅花以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠鼓勵(lì)做得好孩子，而且對(duì)做得不夠好的孩子們來說，也是一種激勵(lì)和示范。這種想要得小紅花的動(dòng)力會(huì)讓孩子們?cè)谧约旱纳钪懈幼⒁馊粘６Y儀規(guī)范。

四、有效開展家校合作，強(qiáng)化禮儀教育效果

在幼兒禮儀教育中，家庭的重要性自是不言而喻的，家庭對(duì)幼兒禮儀素養(yǎng)的培育和幼兒禮儀行為的養(yǎng)成具有重要的影響。因此，在幼兒園開展禮儀教育的過程中，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，通過與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，開展家校共育模式下的禮儀教育，從而最大限度地促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。在幼兒園與家庭教育進(jìn)行合作，共同開展禮儀教育的過程中，可以從以下兩方面著手：一是利用開展禮儀教育動(dòng)員大會(huì)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來到幼兒園進(jìn)行發(fā)言，對(duì)自己開展家庭禮儀教育的相關(guān)做法進(jìn)行演講交流，使幼兒園能從家庭幼兒教育中吸取相關(guān)教育理念，為更好地開展有針對(duì)性的幼兒禮儀教育打好基礎(chǔ)。二是邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與幼兒園舉辦的評(píng)選禮儀模范小寶寶活動(dòng)。家長(zhǎng)通過將幼兒在家中的相關(guān)表現(xiàn)以記錄本的形式送交給老師，在教師綜合考慮后，評(píng)選出班級(jí)內(nèi)的禮儀模范小寶寶，通過這種評(píng)選方式來激發(fā)幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高幼兒學(xué)習(xí)禮儀的積極性。

五、積極開展一日活動(dòng)，努力滲透禮儀教育

著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過，道德與格言之間具有根本性的區(qū)別，道德最重要的事情是要去實(shí)踐，而不是記住理論。在幼兒園階段的禮儀教育中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到最重要的不是為了向?qū)W生傳授禮儀知識(shí)，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范以及具備較好的禮儀水平，因此對(duì)幼兒園階段的禮儀教育應(yīng)將實(shí)踐性和操作性放在首位。幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成以及幼兒園禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)禮儀教育的目的。因此，在幼兒園禮儀教育中應(yīng)將禮儀教育的相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)、系統(tǒng)地滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，利用吃飯時(shí)間、游戲時(shí)間、進(jìn)園離園時(shí)間開展相應(yīng)的禮儀教育，從細(xì)節(jié)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園開展禮儀教育，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)、成才和良好性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。幼兒園應(yīng)積極地認(rèn)識(shí)到幼兒禮儀教育的重要性，采取多元化的教育方針，將相關(guān)禮儀教育的要求滲透到幼兒園一日活動(dòng)中，通過家校合作的模式，不斷推動(dòng)幼兒禮儀教育體系走向成熟，提高幼兒園禮儀教育的發(fā)展質(zhì)量和水平，最終實(shí)現(xiàn)提升幼兒禮儀素養(yǎng)的教育目的。

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