大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新探索

黃琳琳

摘要：大數(shù)據(jù)時代下，各類新興的技術(shù)形式能夠幫助高校思想政治教育創(chuàng)新和發(fā)展教學方法、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等多個方面，推動思想政治教育工作的現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)高校思想政治教育工作的全面、深度革新和發(fā)展。對此，大數(shù)據(jù)化的思政課堂需要構(gòu)建大數(shù)據(jù)化的教學平臺、加強數(shù)據(jù)化教學平臺的普及和應(yīng)用、培養(yǎng)教師隊伍的數(shù)據(jù)化能力，在人財物等各項資源準備充分的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學所需的體系和平臺。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校教學管理 思想政治教育工作

大數(shù)據(jù)時代下，各類新興的技術(shù)形式能夠幫助高校思想政治教育創(chuàng)新和發(fā)展教學方法、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等多個方面，推動思想政治教育工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)對高校思想政治教育工作創(chuàng)新的重要意義

大數(shù)據(jù)是以海量的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用相關(guān)系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)應(yīng)用工作。數(shù)據(jù)采集是指將各類應(yīng)用程序產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和日志等同步到相關(guān)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中。采集后的數(shù)據(jù)需要經(jīng)過數(shù)據(jù)存儲階段，將海量的數(shù)據(jù)存儲在系統(tǒng)中，方便下次使用時進行查詢。在數(shù)據(jù)處理中，原始數(shù)據(jù)需要經(jīng)過層層過濾、拼接、轉(zhuǎn)換等一系列的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)經(jīng)過離線處理或者在線分析處理等方式才能最終應(yīng)用。最后，在數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)節(jié)，經(jīng)過上述處理的數(shù)據(jù)可以對外提供服務(wù)，比如生成可視化的報表、作為互動式分析的素材等。因此，大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治教育工作的全面、深度革新和發(fā)展。

1.全面采集學生的學習信息

在以往的思政課堂中，教師的授課內(nèi)容主要依據(jù)的是教學大綱以及教學要求，對學生學習需求和學習情況的結(jié)合程度較低，因此思政課程中出現(xiàn)了學生參與度低、學習興趣低、學習效果不容樂觀等問題。為了轉(zhuǎn)變思政課堂單向輸出的問題，學校需要構(gòu)建學生學習的管理平臺，能夠及時收集學生各類的學習信息。[ 1 ]在上課前期，學校和教師可以借助系統(tǒng)或平臺收集學生的學習基礎(chǔ)信息、學習偏好信息、學習期望信息等，能夠為后續(xù)思政課堂的上課內(nèi)容和上課形式調(diào)整提供必要的參考意見。在學習過程中，學校和教師也能夠及時看到學生對于課堂的及時反饋，從而更迅速跟進學生思政課學習情況，也能夠結(jié)合反饋意見不斷調(diào)整和改良思政課堂。在課程結(jié)束后，教師也能夠借助管理平臺實現(xiàn)對學生的學習測評和檢測，從而收集課堂效果相關(guān)的一手數(shù)據(jù)。因此，大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)能夠幫助校方全面收集學生各個階段的學習信息，從而能夠避免信息不對稱產(chǎn)生的教學問題。

2.簡化數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用的過程

在高校思政教學中，教師資源相對于學生學習需求而言是供不應(yīng)求的，因此教師也需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)簡化自身工作流程，避免重復性工作出現(xiàn)，降低工作壓力和難度。在以往學生信息管理中，教師往往借助發(fā)放調(diào)查問卷的形式收集意見，后續(xù)需要對問卷進行人工挑選和處理，需要耗費大量的時間和精力。借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，思政教師能夠直接收集數(shù)據(jù)，并交由系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)的分揀工作甚至是數(shù)據(jù)的分析工作。[ 2 ]大數(shù)據(jù)系統(tǒng)不僅幫助教師簡化了數(shù)據(jù)處理的過程，還能夠直接以各種形式應(yīng)用到教學工作中。通過系統(tǒng)生成的文字分析、圖表數(shù)據(jù)等，教師能夠更加直觀和形象地查看學生的學習動態(tài)和情況，便于后續(xù)及時調(diào)整自己的教學方式和教學內(nèi)容。

3.推動師生雙方的和諧關(guān)系

高校思想政治課堂不僅僅需要傳遞學習知識，更是承擔著啟迪智慧、發(fā)展素養(yǎng)、指導人生的深層次功能。在原有的授課模式中，學生和教師之間的互動性明顯不足。其主要原因在于教師的主動關(guān)懷不夠，因此思政課堂也難以發(fā)揮深層次的效用。在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運用之后，教師能夠?qū)⒏嗟木蜁r間放在學生身上，能夠從各項繁瑣的教學設(shè)計和處理工作中解放出來。同時借助大數(shù)據(jù)，教師能夠及時、全面了解班級學生的學習情況、思想動態(tài)，便于后續(xù)針對性教育。在現(xiàn)代化信息社會中，大數(shù)據(jù)并非讓課堂變得嚴肅、冷清，而是在效率提升的基礎(chǔ)上讓人與人之間、教師與學生之間有更多機會關(guān)注彼此，關(guān)注重點，最終促成和諧人際關(guān)系的建設(shè)。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

1.配套措施建設(shè)不足

數(shù)據(jù)化的思政課堂需要做好硬件設(shè)施和科學技術(shù)的匹配，搭建好課堂實施的物質(zhì)基礎(chǔ)。很多高校在思想政治工作創(chuàng)新的探索過程中，尚未建設(shè)完善的配套措施，因此難以呈現(xiàn)高質(zhì)量的思政課堂內(nèi)容和形式。大數(shù)據(jù)模式下的思政授課并非簡單的直播課程，而是需要在形式、內(nèi)容配備完善的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)更高質(zhì)量的體系。因此當前高校思政課堂的數(shù)據(jù)化改革還存在硬件設(shè)施建設(shè)以及科學技術(shù)應(yīng)用上的問題，還需要進一步完善和發(fā)展。尤其是在相關(guān)學生管理和教學管理軟件系統(tǒng)的引進和搭建上，還需要做好進一步規(guī)劃，積極與優(yōu)質(zhì)第三方服務(wù)商進行深度合作。[ 3 ]

2.教學應(yīng)用模式單一

高校思想政治課堂與大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合形式是多樣化的，但是在當前的授課形式發(fā)展中仍舊存在形式單一、模式落后等問題，因此學生整體的應(yīng)用情況不佳，沒有產(chǎn)生預期中的效果。較多高校當前在思想政治授課中已經(jīng)開展了網(wǎng)課教學，采用視頻錄制的方式提前錄制好授課內(nèi)容，在既定平臺中播放出來。但是很多錄制的視頻存在卡頓、乏味等問題，難以在網(wǎng)絡(luò)中吸引學生長久的注意力和學習興趣。對此，高校還需要進一步結(jié)合高校思政教學情況完善教學應(yīng)用的形式和模式。

3.教師網(wǎng)絡(luò)化授課技能不足

在數(shù)據(jù)化發(fā)展的階段，高校教師在專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上必須要發(fā)展數(shù)據(jù)化運作的思維以及能力。在很多網(wǎng)絡(luò)課程中，教師們主要存在以下問題：第一，相關(guān)軟件操作不熟悉，無法靈活運用各種視頻平臺中的輔助和配套功能，無法呈現(xiàn)更好的教學效果。第二，課程內(nèi)容比較枯燥，沒有把握視頻授課的特點和情況，沒有及時在授課內(nèi)容上做出趣味化的調(diào)整。對此，在后續(xù)的課程發(fā)展中，高校需要進一步培訓培養(yǎng)教師授課能力以及數(shù)據(jù)化運作能力。

三、大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的創(chuàng)新舉措

1.構(gòu)建大數(shù)據(jù)化的教學平臺

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一種數(shù)據(jù)處理的方式和手段，需要依托建設(shè)好的平臺和系統(tǒng)發(fā)揮功能。對此在大數(shù)據(jù)時代，高校需要建設(shè)或引進學生管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)等教育平臺，為課堂開展工作提供技術(shù)基礎(chǔ)。對此高校可以建設(shè)人工智能“大數(shù)據(jù)+”教育云平臺，基于大數(shù)據(jù)分析，將人工智能、云計算等核心技術(shù)，發(fā)展和完善思政課堂中教學、學習、教研、考試、評價、管理這六個方面，以達到思政課教學工作常態(tài)化、學習方式多樣化、教師研修專業(yè)化、考試閱卷自動化、評價體系多維化、教育管理科學化，最終實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化。對此，高校需要積極尋找市場中優(yōu)秀的服務(wù)供應(yīng)商，能夠為自己組建適合自身情況的大數(shù)據(jù)教育平臺，能夠在雙方的教育信息化戰(zhàn)略合作中，將“大數(shù)據(jù)+”引入思政課堂教學，打造“大數(shù)據(jù)+教育”教學模式。

2.加強數(shù)據(jù)化教學平臺的普及和應(yīng)用

大數(shù)據(jù)化的教育平臺對于師生管理和發(fā)展都會起到雙向促進的重要作用。學生能夠借助教育平臺了解自己的學習情況，做好課堂內(nèi)容的學習和公告。教師也能夠借助教育平臺更好完善教學工作，加強對學生的引導、監(jiān)督和管理。目前，結(jié)合高校思想政治教育課程的相關(guān)特點，在大數(shù)據(jù)教學平臺的應(yīng)用中，可以有以下幾種形式：

發(fā)展在線直播模式。在線直播課堂能夠打破原有課堂授課在時間和空間上的限制，在一對一、一對多的課堂形式中更好地了解課堂內(nèi)容。思想政治課堂可以積極利用在線直播的形式，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的最大化利用，服務(wù)更多的學生受眾。同時在思政直播課堂中，教師和學生能夠打破線下的拘束，自由交流和發(fā)表意見，給予了學生更多個人表達的自由和空間，讓雙方的互動性更強，課堂的趣味性和生動性更足。

發(fā)展微課模式。微課模式有利于學生充分利用自身的課余時間，實現(xiàn)碎片化時間的高效利用。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，微課這一授課形式的特點主要表現(xiàn)為：上課時間短，最長不超過十分鐘；內(nèi)容集中，專門針對某一個知識點進行解釋；形式生動，能夠借助各種圖片、視頻等增進對學生的吸引力。在思想政治教育課程中，微課形式也具有不可或缺的地位。在正式授課內(nèi)容中，微課可以發(fā)揮出課前預習、課后復習的重要作用，幫助學生更好理解和鞏固課堂上的學習知識和內(nèi)容。此外，思政課堂還需要結(jié)合現(xiàn)實中的政治時事，因此需要不斷更新和拓展學習內(nèi)容，需要微課這一授課形式來呈現(xiàn)更新內(nèi)容。例如，在十九屆六中全會召開后，高校思政教師需要錄制解說的微課，將會議內(nèi)容分解為一個個知識點，呈現(xiàn)、錄制在微課中，讓學生能夠通過這種簡單易懂的形式了解國家大事。

發(fā)展慕課模式。相對于微課，慕課主要的特點如下：時長較長，單集幾十分鐘，對某一課程進行系列化講解，能夠讓學生全面了解整個知識架構(gòu)和細節(jié)；專業(yè)性高，慕課教師多為行業(yè)內(nèi)、業(yè)界內(nèi)的專家人士，能夠提供更加權(quán)威的講解與說明。高校的思想政治教育需要有一個更加廣闊的評價，讓高校與高校之間、讓教育行業(yè)和其他行業(yè)之間相互交流，給予學生更多的學習機會。慕課借助一個交流性的平臺，能夠匯聚各個高校的思想政治教育視頻，提供多元化、多樣化的學習內(nèi)容。綜上所述，上述各類思想政治教育形式需要結(jié)合校內(nèi)資源和能力狀況，需要結(jié)合教師和學生的實際情況選擇合適的教育應(yīng)用模式。

在上述互聯(lián)網(wǎng)化授課模式建設(shè)和發(fā)展過程中，高校需要依托自身的硬件資源和軟件系統(tǒng)搭建良好的技術(shù)平臺，為思政教師授課提供完善的外部環(huán)境。同時上述課程授課效果也與教師的課堂內(nèi)容和流程設(shè)計息息相關(guān)。所以教師需要結(jié)合時代需要以及學生特點更新、篩選合適的思想政治教育內(nèi)容，并通過趣味化的課堂流程以及展現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。此外，在大數(shù)據(jù)手段的運用中，思政課程的核心和主體仍舊需要依托線下和課堂上，因此高校思政教師需要把握好、協(xié)調(diào)好線上和線下的授課內(nèi)容，能夠分清楚側(cè)重，制定好教學設(shè)計，能夠最終提升教學效果。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的應(yīng)用不僅僅是在上述創(chuàng)新化的教學環(huán)境中，而且也是普遍應(yīng)用到學生日常生活、教務(wù)、教學的管理中。因此教師需要結(jié)合全面數(shù)據(jù)分析、定位好學生的思政學習需求，能夠及時調(diào)整和完善自身的授課內(nèi)容，取得更好的線下授課效果。

3.培養(yǎng)教師隊伍的數(shù)據(jù)化能力

大數(shù)據(jù)時代下，思想政治教育內(nèi)容也需要與時俱進，不斷向高質(zhì)量的方向發(fā)展。思政課堂教育形式和教育內(nèi)容的發(fā)展和創(chuàng)新都需要高校教師加以推進。對此教師的知識和技能體系都需要更新和發(fā)展。首先，在大數(shù)據(jù)時代下，教師需要具有數(shù)據(jù)運營的思維，能夠了解數(shù)據(jù)化教學管理的重要性，能夠明白數(shù)據(jù)化教學管理的流程和環(huán)節(jié)。高校可以通過統(tǒng)一的培訓會、座談會等形式逐步培養(yǎng)高校思政教師的大數(shù)據(jù)認知能力、分析能力和應(yīng)用能力。同時，高校也可以借助校企合作、高校考察交流等機會讓思政教師了解到大數(shù)據(jù)教學的普遍應(yīng)用和重要作用，從而在認知上和技能上更符合現(xiàn)代化教學管理的需要。其次，在大數(shù)據(jù)教學管理應(yīng)用中，思政教師需要學習數(shù)據(jù)管理的技能、視頻錄制的技能、視頻制作的技能。所以，高校需要構(gòu)建完善的制度規(guī)范以及培訓機制，能夠做好教師教學創(chuàng)新的指導工作和培訓工作。同時，慕課、微課、直播課程的質(zhì)量也與設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等要素息息相關(guān)，因此高校需要專門搭建視頻錄制以及直播的教室，購買和配套相關(guān)的設(shè)備，提供高質(zhì)量的錄制環(huán)境。

在培訓內(nèi)容中，高校需要重點培訓教師視頻錄制或者直播時的授課內(nèi)容和授課方式，能夠最大限度吸引學生的聽課注意力，避免走神等問題的出現(xiàn)。相對于線下授課，利用大數(shù)據(jù)手段新興的各種線上授課模式?jīng)]有了環(huán)境的渲染以及教師的監(jiān)督，因此學生很容易產(chǎn)生走神、注意力不集中等問題。所以高校需要進一步提升高校思政教師的課件制作能力、語言渲染能力、課程環(huán)節(jié)設(shè)計能力等，并出臺相關(guān)的規(guī)范，利用各類明文規(guī)定來指導和約束教師在課堂中的儀容儀表、語言表達等，能夠使得數(shù)據(jù)化課堂發(fā)展更加的規(guī)范化。

4.創(chuàng)新結(jié)合新媒體模式

大數(shù)據(jù)化的思政課堂需要構(gòu)建大數(shù)據(jù)化的教學平臺、加強數(shù)據(jù)化教學平臺的普及和應(yīng)用、培養(yǎng)教師隊伍的數(shù)據(jù)化能力，在人財物等各項資源準備充分的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學所需的體系和平臺。在搭建體系的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育工作還需要進一步創(chuàng)新思政教育工作方法，更新教育理念，謀求創(chuàng)新，探索高質(zhì)量課堂的建設(shè)。

思想政治教育工作應(yīng)該具有長期性、穩(wěn)定性，能夠深入到學生的日常生活中去。因此高校在構(gòu)建上述慕課、微課等正式授課平臺的基礎(chǔ)之上，還需要打通非正式的溝通渠道，讓思政教育內(nèi)容滲透到學生的日常生活中。例如，在數(shù)據(jù)化時代，各類社交平臺、視頻平臺也能夠發(fā)揮數(shù)據(jù)收集和分析等作用。對此，高校需要在各類平臺注冊并運營，為學生提供各類思政信息。首先，高校以及高校思想政治教育工作者需要更新自己的教育理念，能夠認識到碎片化信息傳播和信息媒體運用的重要作用，在微博、微信公眾號等平臺中創(chuàng)建具有吸引力的內(nèi)容，可以借助圖片、視頻等形式展現(xiàn)各類信息，激發(fā)學生自主學習思想政治的主動性和積極性。其次，高校也可以在各類平臺的互動中了解學生和青年人的思想動態(tài)，能夠做出正確的思想引導工作。例如，高校可以開通自己的官方微博、院系微博、班級微博等，能夠加強校方和學生之間的平等交流，促進大學生思想政治教育工作的高效性。

除此之外，在大數(shù)據(jù)時代，人人都能夠成為信息生產(chǎn)以及傳播的主體。在思想政治傳播中，高校、教師以及相關(guān)的教育者都是專業(yè)化信息傳播的主體，但是為了要形成更加廣泛的思想教育氛圍，學生必須要成為主動傳播主體，能夠自覺加入思想政治工作的傳播隊伍中。所以為了激發(fā)學生對于思想政治內(nèi)容的關(guān)注度，提升學生對于相關(guān)信息的轉(zhuǎn)發(fā)頻率和傳播范圍，高校需要結(jié)合時代熱點以及學生的偏好創(chuàng)新思政內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，通過短視頻、H5等形式符合新媒體傳播形式，符合學生接受信息的喜好。同時，高校也可以通過組建各類活動和競賽，獎勵、激勵學生能夠自主生產(chǎn)良好的思政內(nèi)容，能夠自己根據(jù)所學運用在生活實踐中，并借助各類互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布出來。只有提升學生參與的積極性，讓學生能夠主動、樂意接受思想政治內(nèi)容，并逐步學會、喜歡生產(chǎn)思想政治內(nèi)容，那么高校的思政工作才能夠真正意義上影響高校學生。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治教育工作的全面、深度革新和發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)全面采集學生的學習信息、簡化數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用的過程、推動師生雙方的和諧關(guān)系等作用和功能。但是，在當前大數(shù)據(jù)時代發(fā)展過程中，高校思想政治教育工作創(chuàng)新也存在一定的挑戰(zhàn)，如配套措施建設(shè)不足、教學應(yīng)用模式單一、教師網(wǎng)絡(luò)化授課技能不足。對此，大數(shù)據(jù)化的思政課堂需要構(gòu)建大數(shù)據(jù)化的教學平臺、加強數(shù)據(jù)化教學平臺的普及和應(yīng)用、培養(yǎng)教師隊伍的數(shù)據(jù)化能力，在人財物等各項資源準備充分的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)新思政教育工作方法，更新教育理念，謀求創(chuàng)新，探索高質(zhì)量課堂的建設(shè)。

【參？考？文？獻】

[1] 徐巖，楊曉玲.大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育創(chuàng)新探析[J]. 2021（2017-6）：89-94.

[2] 曾學清.調(diào)整與創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育行為變革研究[J]. 2021（2017-2）：100-102.

[3] 徐君莉.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的思考[J]. 2021（2017-3）：111-114.

（責任編輯：姜秀靚）