充分發掘人文內涵，推進高職思政教育

栗欣 賀呈祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國高職教育的不斷推進，在高職院校思想政治理論課教學中，教師要加強對實踐教學的有效了解和認識，增加實踐教學的比例，從而讓思政教育理論和實踐進行相互融合，共同提高學生的思想道德水平。在教學中，教師要結合新時期的發展現狀明確課程改革的必要性，從而提高課堂教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治;理論課;教學研究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）26-0154-03

教師在進行高職院校思想政治理論課的實踐教學改革之前，需要認識到思想政治理論課教育的重點和主要落腳點，從不同角度尊重學生的主體地位，從而使學生可以更加高效地進行知識內容的學習。另外，教師還需要對思想政治理論課的實踐教學內涵進行深入探究以及分析，貫徹落實知行合一的教育目標，將實踐教學活動進行課內外的延伸，從而提高思想政治理論課的教學效果和教學水平。

一、新時代背景下大學生思想的特點

新時代背景下開展高職院校大學生思想政治教學管理工作之前，學校有關部門領導、教師必須更加仔細剖析新時代背景下高職院校大學生政治思想的主要特征，以便進一步加強后續思想政治教學管理工作的針對化和科學化，為學校今后的發展打下更加扎實的思想基礎。在新媒介時代下，一些信息逐漸向著更加多樣化和復雜化的方向不斷發展，新型媒介的出現既是社會發展進步的主要載體，又是院校思政理論水準提高的主要表現，在教學實踐工作中必須做好對正能量信息的有效傳播管理工作，使學生有意識地辨別一些負面力量的信息，以此有助于學生的健康成長和思想政治教學水準的提升。在實際管理工作中，教師必須適當增強學生思想政治教學管理工作的針對性，指導學生樹立正確的價值觀，從而幫助學生健康成長。

（一）獨立意識增強

在互聯網高速發展的背景下，學生作為使用互聯網的重要群體，既是網絡宣傳的主要參加者，又是活躍在網絡傳播領域的主要創造者，由于當前科技水平的不斷提升，學生的思維情感以及生活方式等都向著獨立性的層面進一步發展，越來越注重自身價值的高效凸顯，學生的自主能力也在進一步提升。在教學與生活方式層面，盡管新媒體可以幫助學生拓寬眼界，可是學生由于明辨是非能力不強，還沒進入現實社會中，很容易被網絡宣傳平臺里的一些消息所誘惑，如果說這種消息是負面消息的話，就會對學生的社會主義思想觀念產生一些負面影響。再加上學生的自主意志較強，在這種背景下學生往往很少聽從教師所提出來的意見，這對學生今后的發展成才有著很大的負面影響，這也是當前大學生思想政治教育教學工作中的一個難點。

（二）想法更加多元化

新時代背景下，各種各樣的通訊軟件在不斷增多，學生在平時教學或者日常生活中，可以利用微信、QQ等來實現在線交流，又或者利用微博收集有關的資訊，而這些交流平臺的功能逐步升級，導致學校的資訊交換速率也在不斷提高，不過一些資訊還具有復雜性的特點，如包括正能量的信息和負能量的信息等，這給院校學生對資訊的接收造成了一些障礙。一些學校正在充分利用網絡查閱資源，在潛移默化中使得對信息的需求也在不斷提高。另外，對于新傳媒平臺的各種看法也是公平和開放的，不但做到了信息資源的共用，而且能使學生接觸到各方面的資訊，當學生在加工資料和思考問題的時候，思想逐漸沿著多元性的走向發展，一旦學生在此期間產生了錯誤的思想觀念，就會對學校今后的發展產生十分不好的影響。

二、高職院校思想政治理論課的教學特征

（一）價值取向性

思想政治理論課教學的專業性質要求通過課程教材深刻領悟，避免偏離方向，即以黨的理論方向為指引，堅持社會主義核心價值觀，努力造就“理論素養+實踐技能+人文修養”的大學生，并就其政治方向教育學生從微觀和宏觀兩方面入手，微觀上根據當前社會實際分析社會發展對技能學生的基本要求，宏觀上突出社會主義制度下的學生優勢。

（二）實效感知性

高職院校學生對自身特征和思想政治理論課的概念與了解具有相當的難度，因此，思想政治理論課教材應多從案例和實際入手將理論知識融入課堂實際中，有步驟、有層次地逐一介紹理論知識并適當地深入闡述以適應各個階段的學生需要，其中以與學生專業能力密切相關的課堂案例最具典型性，易引發學生的情感共鳴，并積極參加課堂實踐。

三、當下高職院校思想政治理論課面臨的困境

（一）重理論輕實踐現象明顯

在高職高專大學生中講授“政治思想道德修養與基本理論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系綱要”“趨勢與國家經濟政策”三門社會主義思想政治教育基礎理論課程，但目前高等院校學生的在校修業年限一般是大三，比較常見的安排方式是：在大一階段設有公共類必修課、部分專業課程，在大二階段為專業班級，大三階段則安排為定位實踐。但思想政治理論課要實現教育任務，實際可容許的時期是在大一上、下學年期，由于時間緊、責任重，要實現教育目標，質量就很難不大打折扣了。在這個條件下，理論課程的比例相當大，學生外出實踐的機會極少。傳統理論講授內容多、容量大，但涉及知識點抽象，提不起學生的興趣，從而影響教師課堂教學效果。

（二）學生學習態度存在的困境

網絡的發展，導致高職學生的認知方法和學習方式都出現了重要變化，學生越來越喜歡一起完成多項任務，教學環境也日趨網絡化、信息化和數字化。高職學生和本科生之間在綜合素養方面有著一些差異：首先，就高職學生來說，掌握課程中思政知識的困難度較大。其次，由于思想政治理論課內容相對乏味，無法充分調動學生強烈的興趣。最后，在初高中階段學校都開了思政課，而當學生進入了高等職業學校后，發現思想政治理論課內容中很多都和初高中階段思政課重疊，學生對它產生了厭倦感，教學非常不理想。

四、教學方法改革的必要性

（一）讓學生的主體性得到凸顯

思想政治理論教育主體性的顯現是思想政治理論教育在新時代發展中重要的教育要求。在現今的時代發展中教育能更好地加強自身的主體意識和自主意識，思想政治理論教育在開展中要讓學生的主體意識得到發揮。在傳統的教學中思想政治理論教育一直充當著主體的角色，而學生則是被動的知識接受者，從而為教學效果的實現帶來不好的影響，也讓學生的自主意識無法得到顯現。在新時代中，教育的根本更多的是圍繞學生來進行開展，要讓學生成為教育的主體，因此高校的思想政治理論課教學的改革就勢在必行。思想政治理論教育改革教學方法可以有效體現學生的主體地位，增強他們自主學習的意識，讓他們更好地發揮自身的主觀能動性。學生在高校學習過程中，需要得到更為全面的培養，需要確立自身的主體地位，因此，高校應研究適合于學生發展的教學方法，既有利于教師教學活動的良好開展和教學效果的有效實現，又能更好地幫助學生培養自身的主體人格，提升思想政治理論教育的實效性。

（二）緊跟時代的發展

在多元化的社會發展環境中，高校展開對思想政治理論課教學方法的改革是時代發展的必然要求。高校的思想政治理論教育要能跟隨時代發展情況，適應大環境的變化，不斷地對自身教學方法加以調整和革新，以便能更好地使思想政治理論教育可以符合時代發展需求和社會發展需求。全球化經濟發展的良好勢頭，使得我國年輕群體越來越容易接觸到外來文化，學生受到外來文化的影響后，其價值觀和思想認識產生了一定的變化，并對良好的品德思想帶來阻礙。網絡世界的互聯互通使得這一問題的嚴重性加劇，為思想政治理論課教學效果的良好呈現帶來了重重阻力。因此，大環境的變化使傳統的思想政治理論課教學效果不明顯，致使思政教師不再是教育工作中的權威，面對這些新問題的出現，需要思政教師積極改革教學方法，跟上時代的步伐，從而更好地滿足思政教育的教學要求。

（三）促進學生的全面發展

思想政治理論課教學方法的改革是對學生全面發展的有效支撐。高校學生的全面發展對于學生知識學習和個人能力的提升都是十分有幫助的，而思想政治理論課教學則與全面發展關系緊密，因為學生的全面發展，首先是基于理論學習，尤其是思想政治理論教育方面的，所以，思想政治理論教育充當著實現學生全面發展的重要角色。在高校教學中，學生對于全面發展需求的不斷增加，使得思想政治理論課的教學有了一定的變化。因此，思想政治理論課教學需要進行改革，需要對實現學生的全面發展起到提升和推動的作用，以便更好地讓思想政治理論課教學和學生發展需求相一致，有效地幫助學生實現全面發展的素質要求。

五、高職院校思想政治理論課實踐教學改革的路徑

（一）加大宣傳力度

教師在高職院校思想政治理論課實踐教學改革時，需要加大對思想政治理論教育的宣傳力度，從而為后續的教育工作奠定堅實基礎，我國當前思想政治理論課實踐教學在參與主體方面還存在一定的局限性，如僅僅局限于高校的范圍之中，因此在實際工作中需要加強對其他社會力量的合理性利用，積極探索新型的實踐教學模式。我國管理出臺鼓勵社會各界參與支持高校實踐育人的法律法規和規定存在著一定的局限性，對于教育以外的社會力量并沒有較強的約束力，因此需要相關部門加強對實踐教學的重視程度，出臺相關的鼓勵政策來使社會力量更加廣泛地參與到學校的思想政治理論課教學中。與此同時，學校也要加強對實踐教學的重視程度，根據當前學校思想政治理論教育的要求和標準，加強與地方政府和企業之間的合作，建立完善的合作機制，從而為學生實踐學習提供良好的平臺和空間，實現思想道德水平的提高。

（二）創新實踐教學內容和方法

在進行實踐課教學改革時，教師還需要創新實踐教學內容以及方法，從而為學生自主性學習提供良好的平臺和空間，凸顯現代化的教育理念和教育特色。在實際工作中需要貫徹落實模塊化的課程教育思想，并結合高校的發展現狀，融入校園文化方面的內容，構建新型和特色化的教育模塊。比如，對于思想道德修養和法律基礎這門課程的教學，教師需要將課程分為提升學生道德素質和法律素質等多個模塊，開展子項目的實踐教學，從而使學生可以轉變自身的學習思路和角色定位，由以往高職大學生轉變為職業勞動者。在班級教學中教師要創設生動性的教學情境，結合學生當前的專業特點開展相關的教學活動，如對于服裝專業教學來說，教師可以創設有關服裝職業相關的教育情境，依托于學校本身的文化精神加強對產品質量的有效教學，讓學生結合自己的專業特點，深入性分析提升產品質量的因素和主要的實施方法。另外，教師還可以融入在服裝銷售中與顧客產生糾紛的一些案件，以小組為單位進行深入性的探討以及分析，在潛移默化中幫助學生形成完善的職業道德精神。在課程教學中融入這些內容，有助于激發學生的學習興趣和學習積極性，從而進一步改革課堂實踐教學內容以及形式，在無形中促進學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）整合資源

在進行實踐教學改革中，要加強對課堂教學資源的多方面整合以及優化，從而更加貼合于學生當前的理解能力和認知能力，在實踐教學模塊中，教師要進行實踐基地教學的建設，提供重要的物質保障和條件支持，學校同樣要提供有關思想政治理論課實踐活動的專項經費，從物質上保證實踐教學課堂的有序進行。另外，還需要加強對實際實現教學規范性的指導以及引導，貫徹落實相關地區對于思想政治理論課實踐教學實施意見方面的要求和標準，加強經費和設備的管理，從而保證實踐教學能夠更加有序地實施。在實踐教學過程中還需要進行實踐教學的評價，如評價課堂教學成果和教師的教學素質，從而使實踐教學能夠具備較強的專業性特征，也有助于學校領導人員能夠及時發現當前思想政治理論課實踐教學中的問題和不足，提出優化性的解決措施，從而實現實踐教學課堂模式的成功轉型。

六、結語

在新時期下，加強高職院校思想政治理論課實踐教學改革是非常重要的，相關負責教師要提升自身教育水平和教學素質，從正確的角度來看待這一問題，并且要實現課堂教學資源的優化性配置，對學生的綜合素質以及專業能力進行良好的鍛煉以及培育，與學生專業學習進行相互的關聯，從而凸顯高職院校思想政治理論課的魅力和優勢。

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◎編輯 魯翠紅