高中語文文言文教學方法研究

孫麗鵑

摘 要：在高中語文教學中，文言文教學是一個非常重要的環節。通過對古代規則、習俗、禮儀、民族心理、價值觀念、思維方式的學習來了解文言文，為繼承祖國優秀文化遺產、培養學生打下了堅實的基礎。不僅使學生對中華語言文化有了進一步的認知，而且提高了學生的寫作能力，對學生的人生觀、世界觀、價值觀有重要影響。此外，它還能開闊學生的視野，擴大學生的文化儲備，對學生未來的學習和成長有深遠的影響。

關鍵詞：高中語文;文言文;教學策略

文言文是我國的重要語言文字表現形式，在我國的文化傳承中發揮著巨大的作用。之所以學習文言文，是因為這種獨特的文字記載方法，不僅是歷史的見證，也是我國古代優秀的文化遺產。自秦漢到明清，我們都能在古籍書店中看到它的身影。然而今天我們接觸到這一文化瑰寶的方式少之又少，其中最多的就是課本上的系統學習。所以在白話文為主流的今天，文言文呈現式微的趨勢。本論文正是基于此，對高中語文文言文教學難點進行分析，并對新課標之下文言文教學改革的思路、方法和策略進行探討。

一、利用多媒體開展教學

20世紀上半葉，包括魯迅、胡適在內的無數文學巨匠在白話文中譜寫了光輝的篇章。與此同時，20世紀后半期的中國文壇失去光彩與活力，沒有再出現類似的“大師級”作家。這一現象有很多原因，但最根本的原因是：20世紀30、40年代以來，中小學校切斷了系統的文言教育血統，使此后的活躍于人們眼前的作家們，再難以受到文言文系統、深入的教育，很難達到文言文簡潔、清純、高雅、形象、生動的境界。所以，在青少年時期閱讀相當數量的一流文言文，是非常有利于白話文的寫作的。對高中生來說，文言文往往充滿了許多困難，因為他們的知識儲備較少，情感也不豐富，閱讀過程中很難有效地理解和把握材料的內容。這不但影響了文言文教學，而且極大地限制了學生的興趣和閱讀能力的提高。所以在新課標的文言文改革下，要探索提高教學質量的新途徑。而多媒體技術能夠將復雜冗長的文言文通過影視手段表現出來，提升學生的理解能力。對此，教師可以通過使用多媒體技術來幫助學生在課堂上進行文言文教學。例如，在進行《鴻門宴》教學時，教師可以結合文言文，把精彩的情節和配圖插入PPT，投影等多媒體設備。或者是播放影視作品《鴻門宴》，讓學生對比文本和影視作品的區別，能在一定程度上刺激學生的思維，使他們更容易理解文言文的意義，有助于拓寬知識面和閱讀視野，讓學生對文言文學習更加有興趣。

二、提高高中生審美能力

倫理道德作為規范人的行為的標準，不僅是人的發展手段，更是人的發展目標。從古至今，中華民族就在文言文中傳承了許多寶貴的道德價值。所以，文言文具有不可估量的教育潛力。文言文教學也在當前重視責任與美德的過程中，有著不可替代的重要作用和職能。教師應在新課標之下的文言文改革的基礎上，通過文言文學習，提高高中生的文學欣賞能力和審美情趣。由于年齡閱歷、詞匯理解上的差異以及時代上的巨大差異，使學生在古詩詞學習中出現了審美偏差。所以，作為一名高中語文老師，應該做到以下幾點：一是提煉語言特征，引導學生進行感知;《詩經》中“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子……”，不難看出文言文往往具有韻律美和聲韻美，這些特點在古文言文中明顯體現了出來。所以，在教學過程中，教師應充分挖掘文言文朗讀時的速度、節奏、感受等語言特征。要強化導向作用，讓學生在閱讀中感受并熱愛文言文。二是感受文言文蘊藏的情感。盡管經歷了幾千年的歷史洗禮，但是一些經典的中國文言文著作至今仍在流傳。千百年來的作品之所以能引起現代人的共鳴，是因為他們所表達的思想感情是深邃的。比如，杜甫在《春望》中寫到“烽火連三月，家書抵萬金”，家國之思溢于言表。這種情感的深刻表達，對學生有巨大的促進作用。

三、文言文釋義結合課文

文字是文化的重要載體。它完整有序地保存了我國五千年豐富而深厚的文化，蘊涵著前人不凡的智慧和博大精深的思想。高中語文教學，要肩負起提高高中生傳統文化素養的使命。學習文言文，將為學生今后更好地了解和熱愛祖國文化打下基礎，對學生終生的文化素養都將產生深遠的影響，意義非凡。從先秦文學到漢賦，從唐宋詞曲到明清小說，文言文經歷了中華文明的悠長發展歷程，成為中國文化的重要載體。由于較長的發展傳承時間，如今我們對文言文的閱讀和理解逐漸力不從心。所以，基于新課標之下的文言文改革，高中語文教師在講授文言文時，要結合具體的歷史環境，正確理解文言詞中特殊詞組的含義和用法，正確理解文言詞的深層意義。通過學習和掌握基礎知識，學生可以加深和理解文章背后的歷史知識，體會中國古典文學之美，了解中世紀的深厚傳統文化。

綜上所述，新課標之下的高中語文文言文改革，更加注重文言文的文化內涵和語文“育人”的作用。在下一步教師就要靈活運用多種教學方法，改善傳統的教學環境，改進課堂教學內容與模式，促進學生文言文素養的提升，加深學生對傳統文化的理解。

參考文獻

[1]周家齊，萬素花. 文言文虛詞的專題教學研究[J]. 文學教育（下），2022，（06）：61-63.

[2]岳德琴. 高中語文文言文與詩歌教學策略研究[J]. 科教導刊，2022，（12）：125-127.

[3]魏寧，王永宏. 新時代視域下創新語文文言文課堂導入方法研究[J]. 經濟師，2022，（04）：200-201.