“微課”與小學語文課堂教學的整合

陳祖蘭

摘 要：隨著我國教育政策的不斷更新和完善，小學語文的課堂教學也深受其影響，逐漸從傳統落后的教育理念與教學方法中脫離出來，積極響應新課改相關教育政策的號召，借助微課來構建小學語文高效課堂，以達到保障小學語文教學成效的目的。微課作為一種先進的教學模式，是語文教學中的重要輔助手段，其獨特新穎的形式、豐富多樣的內容，尤其契合信息時代背景下成長起來的學生思維特點。文章就“微課”與小學語文課堂教學的整合出來進行研究。

關鍵詞：微課;小學語文教學;融合探討

引言

隨著“互聯網+教育”理念的深入發展，2018年我國教育部連續發布了《教育信息化和網絡安全工作要點》和《教育信息化2.0行動計劃》等政策文件。根據這些政策文件，我國的教育信息化正逐步進入2.0的時代，網絡教育資源的共享成為一種大的趨勢，學校要繼續探索基于互聯網的教育服務新模式，探索信息時代背景下課堂教學的新形式[1]。在這種形勢下，微課的發展無疑是適應時代潮流的，因而對它展開研究具有重要的現實意義。

一、運用微課，進行課程導讀

對小學生來說，閱讀課文、了解生字詞、發現難點都是語文學習中必要的步驟，因此課前預習可以在一定程度上節省課堂時間，提高教學效率。而課前預習也是一個常被忽視的環節，如果進入課堂教學后，教師發現學生對于課本的內容還不是很了解，就會使教學效果難以達到預期[2]。預習并不需要花費很長的時間，但卻是一件重要的事情，在此前提下制作課前導讀類的微課應當根據學生的學情進行。

如在六年級《臘八粥》的預習時，教師可以根據課文內容，制作一個介紹我國傳統節日習俗的視頻，并圍繞“臘八粥”這個主題設置一些具有啟發性的問題，讓學生帶著問題進行預習，從而讓他們弄清楚文章的大致脈絡。與此同時，還可以插入一些有關臘八粥烹飪過程的圖片，對應課文內容進行一一介紹，調動學生學習的興趣。在以傳統課堂形式為主的情況下，應用微課能很好地發揮其輔助教學的作用，有助于培養學生的自學能力。

二、利用微課營造趣味閱讀氛圍，激發閱讀興趣

小學生對社會及文化的認知還不夠清晰，其行為完全憑喜好驅動，不可能拿到一本書就立刻愛不釋手，教師可能根本不知道哪一本才是他們喜歡的，所以興趣的培養至關重要。培養興趣的前提是摸清他們的喜好，從需求出發，才能更好地實現閱讀的價值。小學生愛熱鬧、愛表達、愛交流，有極強的從眾心理。通過微課開展趣味性閱讀，可以優化一成不變的閱讀模式，作為傳統閱讀教學的有益補充。新形式、新內容的加入能喚醒學生的好奇心，讓學生在游戲中學習，在快樂中成長，并在不斷實踐中總結、反思，持續優化教學效果，進一步提高語文教學的質量。除此之外，還可以通過開展各種形式的讀書活動來擴大交流，讓他們在相互交流中找到興趣點，再由點及面，延伸、培養、鞏固其閱讀興趣。除了文學、科技方面的書籍外，適合小學生閱讀的一些歷史書籍也非常具有趣味性。翻開《穿越報》《寫給兒童的中國歷史》等讀物或繪本，從盤古開天的故事到現代文明，極富趣味，也方便交流，學生可以把從爺爺奶奶或外公外婆口中聽來的不同版本的盤古開天的故事和書中對比，并進行交流。在交流的過程中他們自身儲備的信息就會得到釋放，使他們產生更為強烈的探究欲望。在探究的驅使下，推動閱讀活動進一步持續，形成一個良性循環。

三、通過微課教學提高學生學習效率

在當下社會發展迅速的今天，信息技術手段不斷的發展，想要通過微課構建小學語文高效課堂，作為語文教師一定要更新自身的教學觀念，在授課前對微課教學模式進行詳細的分析，并結合教材中的知識點有效地借助微課的優勢發揮出來，幫助學生不斷提升自身的學習效率，從而滿足學生發展的要求。

在教學《狼牙山五壯士》一文時，文章主要的教學目標是讓學生了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。并通過閱讀本課文理解作者描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態，體會他們的思想感情和偉大精神。在授課的時候，老師將文章中五壯士英勇跳崖的那一段運用微課形式進行播放，讓學生更直觀地看到五壯士臉上的神態，讓學生更真切的感受到五壯士仇視侵略者和為祖國人民獻身的英勇決絕！從而使學生們切實的體會到當時情境是多么的險惡，以及五壯士的抗日決心，使學生們在朗讀這篇文章的時候更能帶入自己的感情，從而加深學生愛國主義的情懷，為生在這樣的時代里更熱愛國家、人民，為以后的學習奠定更扎實的語文基礎。

結束語

總之，隨著現代科技的不斷發展，信息技術在我國教育領域的應用越來越普遍，小學語文教師借助微課來為學生創建一個高效且豐富的語文課堂，可以更好地幫助學生理解和掌握所學，并在這一基礎上進一步提升他們的自主學習能力，從而為學生的全面可持續發展奠定基礎。

參考文獻

[1]張金鶯.略析小學語文教學中微課的設計與應用[J].名師在線，2020（20）：89-90.

[2]朱秋瑜.讓微課成為小學語文教學中的閃光點[J].小學生作文輔導（上旬），2020（07）：90.