有效提高小學語文教師傳統文化底蘊的途徑

田克平

摘 要：提高小學語文教師傳統文化底蘊有助于促進學生從小文化認同感和歸屬感的培養，從而促進中華傳統文化的發展與繼承。文章將闡述小學語文教師傳統文化底蘊的現狀;分析小學語文教師提高傳統文化底蘊的重要性，提出提高小學語文教師傳統文化底蘊的有效途徑。

關鍵詞：小學語文教師;傳統文化底蘊;有效途徑

小學語文教師具備的傳統文化底蘊有利于提高教師自身的專業素養和發展教師的傳統文化教學水平，通過教師自我提升和深入教學，有助于傳統文化在學生層面扎根并發展以此喚醒學生的文化繼承與發展的意識，促進中華傳統文化的弘揚與發展。十九大報告提出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。因此，提高小學語文教師傳統文化底蘊是促進中華傳統文化繼承與弘揚的必經之路[1]。

一、小學語文教師傳統文化底蘊的現狀

許多小學語文教師不注重傳統文化底蘊的培養，主觀原因有二。第一，小學語文教師面對的學習主體是小學生，而相較于中學語文的教學，小學語文教師極少需要進行過多的課外拓展，因此教師便忽視了傳統文化底蘊培養的重要性。第二，小學語文教材中包含的僅是傳統文化的冰山一角，但是教師長期以教材為基本根據設計教學任務，長期以往教師將會拘束在教材提及的傳統文化知識的小范圍之中，因此不能深度學習傳統文化知識，自然就不能提高自身傳統文化底蘊。此外，部分小學語文教師盡管意識到傳統文化底蘊培養的重要性，卻也是有心無力。首先，受學校安排影響，小學語文課時僅僅足夠展開以教材為基礎的正常教學，因而教師難以在校內進行中華傳統文化底蘊的積淀。其次，受教學任務影響，教師也無暇在校外休息時間擠出時間進行中華傳統文化的學習，因而不能有效提高傳統文化底蘊[2]。

二、小學語文教師提高傳統文化底蘊的重要性

（一）提高教學效率和質量

小學語文教學離不開中華傳統文化，一位專業的小學語文教師通過提高傳統文化底蘊可以盡可能豐富自身的專業素養，從而促進教學工作的工作效率和工作質量的提升。具體而言，教師自身傳統文化底蘊的提高是教師本人專業素養的提高，這將有助于教師深入研究教材的傳統文化因素，加入自身理解與創新拓展，從而豐富語文教學形式和內容，有助于拓寬學生的傳統文化視野，激發學生對傳統文化學習的興趣與熱情，最終提高教學效率與質量。

（二）促進傳統文化的繼承

小學語文教學的基礎背景就是中華上下五千年傳統文化的積淀，一名優秀的小學語文教師通過提高傳統文化底蘊可以助力于開辟始于教材、拓展教材的創新路徑，從而促進傳統文化在學生群體之中的繼承與發展。具體而言，教師傳統文化底蘊的提高可以豐富教師學識和教學手段，有利于教師在語文課堂教學中隨時展現深厚的傳統文化底蘊，提高教師的教學魅力，以此促進學生培養并發展傳統文化學習的積極性和主動性，促進傳統文化在學生心中的認同感與自豪感的培養，從而促進傳統文化在學生群體中的繼承與發展、理解與弘揚，落實語文學科核心素養。

三、提高小學語文教師傳統文化底蘊的有效途徑

（一）深挖教材中傳統文化因素

小學語文具有獨特的傳統文化育人因素，小學語文教師需要提高傳統文化底蘊可以先從語文教材中入手，深挖教材中含有的傳統文化因素，且不止于此反而有針對性地完成該傳統文化知識的拓展與教學研究，從而在提高自身傳統文化底蘊的基礎上發展自身關于傳統文化的教學水平。例如，教師根據統編版二年級上冊《曹沖稱象》的教學內容，可以有目的性地設置教學計劃、拓展教學內容，利用互聯網世界信息廣布的特點尋找更多有意思的古代名人故事，發現其中可以應用至現代的生活智慧，促進古代與現代之間的碰撞，從而培養教師的傳統文化底蘊，開拓教師視野。

（二）發掘生活中傳統文化因素

語文學科看似遠離生活，實則生活處處藏有語文。因此，小學語文教師需要提高傳統文化底蘊可以從觀察生活入手，發掘生活中潛在的傳統文化因素，且將自身發現引入至課堂教學之上，從而有效提高自身文化底蘊又可以提高課堂的趣味性。例如，教師可以盡可能在課外開展戶外活動，在觀水時吟誦“上善若水。水善，利萬物而有靜，處眾人之所惡，故幾于道。”;在翻山時回顧“會當凌絕頂，一覽眾山小”;在迷途時記憶“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等，只有教師學會在課外放松時也能觀察生活中的傳統文化時，教師才能有效提高自身的傳統文化涵養。

（三）與學生同步學習傳統文化

中華傳統文化源遠流長，博大精深。因而，小學語文教師在中華傳統文化的學習面前，他們同自己的學生是一樣的，大家都是學習傳統文化的學生。因此，教師在提高自身文化底蘊時應當與學生同步學習傳統文化，與學生形成平等交流的知識溝通狀態，從而促進傳統文化的繼承與發展。

四、結語

提高教師自身的傳統文化底蘊需要小學語文教師從課內外出發，深挖教材、觀察生活，同時以一個學生的姿態與自己的學生一起展開傳統文化的學習，從而促進傳統文化的發展與繼承。

參考文獻

[1]鐘雨彤，盧麗華.小學語文教師優秀傳統文化素養狀況及提升策略——基于D市128名小學語文教師的實證研究[J].遼寧教育行政學院學報，2020，37（05）：72-76.DOI：10.13972/j.cnki.cn21-1500/g4.2020.05.018.

[2]柳寧.傳統文化在小學語文教師素養提升中的應用研究[J].中華少年，2017（20）：294-295.