淺析初中英語學習興趣

陳葉娜

摘要：興趣是開啟學習大門的一把鑰匙。對于邊疆少數民族學生來說，興趣對于英語學習是一個十分重要的角色。本文從幾個方面探討如何激發和保持少數民族學生的英語學習興趣。

關鍵詞：英語學習? ? 興趣? ? 少數民族學生

英語在世界上扮演著極其重要的角色。我國對英語教學也十分的重視。然而，對于初中才接觸英語的少數民族學生，在初學英語時，怎樣激發和保持學生的興趣，把學習的愿望變成行動。結合自身的教學經驗，以下是我的幾點看法。

一、拉近師生距離

邊疆少數民族學生在進入初中時，第一次接觸英語。甚至有的學生在小學時，由于教學條件落后，當地少數民族教師用民族語言進行教學。對于漢語還未充分理解透徹的他們，英語是一個十分陌生的詞匯。大部分學生都認為英語是一個無法學習的科目，從而產生恐懼的心理。這就需要教師在第一次接觸學生的時候，以親切的形象走進學生的心理，而不是嚴厲的說明自己的要求，如要求學生背誦多少個單詞，每天讀幾篇閱讀。相反，教師要培養學生的學習信心，在平時的教學中，當學生獲得肯定的時候，一定不要吝嗇贊美的語言。積極地去表揚學生，讓學生的自信心得到提升。對于回答不出問題的學生，教師不能加以批評，可表揚學生主動發言的積極性，但不能因為回答錯誤而責罵學生，否則會打擊到學生的積極性。可在課后與學生進行交流，了解學生在學習英語上的困境，以及多督促后進生。教師要用愛心打開學生的心扉，保持良好的師生關系，才能推動學生主動學習。

二、了解英語

對于這些學生來說，不經過任何過渡，直接進入音標教學，只會加重學生的心理負擔和學習壓力。所以，在七年級入學的時候，教師應該首先介紹英語的重要性。讓學生了解它不止是從初中到大學必學的科目，而是人們在國際上交流的主要語言。而初中英語第一個起步，需要大家認真的學習。在平時教學中，教師可播放有關英語國家的風情旅游視頻，打開學生的視野，了解英語在世界上的美麗，以及英語，作為一門交流工具，對世界和對我們自身的影響。而不是一味的讓學生認為學習英語，只為中考和高考。在學習英語第一步時，有的老師會直接進入音標教學。我認為教師可利用兩節課，教授英文字母，也讓學生學唱字母歌。在歡樂的學習氛圍中，熟悉英文字母的發音后，再進入到音標教學中。在熟讀字母的過程中，學生自然的掌握部分音標。比起反復朗讀去熟悉音標，這個方法更能調動學生的積極性。

三、使用直觀教學

根據教材和初學者好奇的心理特點，直觀教學是最能吸引和加深學生印象的學習方法。上課的時候，教師可利用實物，圖片，聲音，情景來進行教學。直觀教學不但可以聯系身邊的事物，同時可加強學生記憶力，讓增添課堂氣氛。如在進行顏色分類的課堂里，彩色粉筆和學生穿的衣服就是最好的實物。讓學生互相指著自己的衣服反復回答what color is it？ It’s… 的句型，通過直觀的形象，加深對顏色詞匯的記憶力。

四、穿插游戲活動

為了鞏固知識，教師會采用學生反復讀，反復背誦的教學模式。時間一長，部分學生會因枯燥而產生厭煩的心理，在剛接觸英語時建立的興趣，就隨之熄滅。出現一部分學生張著嘴巴讀，卻不往心理記的應付方法。怎樣保持住興趣呢？本人認為適當的在教學過程中穿插游戲的環節，是一個不錯的方法。如采用描繪單詞的游戲，教師作出跑步的動作，學生說出run這個單詞。當然這個游戲的角色也可以互換，教師說jump的時候，學生作出跳的動作。這個游戲的目的在于鞏固和理解所學的詞匯。適當的游戲提升學生的積極性，讓學生把注意力集中到活動中來，也活躍了課堂的氣氛。游戲的方式多種多樣，教師可根據教學內容的特點，把所學的知識結合到自創的游戲中。

五、培養跨文化知識

學習英語，除了掌握它的讀，說，聽，寫，了解西方國家的文化背景也是十分重要的。語言，最主要的目的就是為了交際。所以，跨文化知識在課本中是十分重要的。特別是對于這些只從英語課上能夠大量接觸外來文化的學生。在平時的教學過程中，教師就要把西方國家的文化背景知識和自己的教學結合起來。而不是讓學生去死記硬背一些交際用語，而是把自己的英語課堂，帶入到英語文化背景中。讓學生了解英語，也了解西方國家，增加他們的視野。如在遇到有關國家的詞匯時候，可把自由女神像，埃菲爾鐵塔，倫敦塔橋這些標志性建筑物，展示給學生。讓學生在以后的閱讀中，接觸到這些詞匯時，知道所代表的是哪一個國家。既增加學生的知識，也進一步促進學生學習的興趣。

六、創建說英語的環境

學生的學習任務十分繁重，接觸英語的大部分時間都是在課堂里。每一堂課，教師都要利用有效時間，激發學生去說英語。在練習對話的時候，教師要為學生創建環境，而不是單純的讓兩個學生起立對話。如在八年級下學期，what’s the matter這一單元中，教師可根據課文設置到醫院看病的情節。讓學生扮演醫生與病人，在表演的過程中，熟悉詢問身體情況和表達生病的句型。學生會帶著興趣融入到這個活動中，也加深了對話練習。教師可面向學生，選出幾首通俗易懂的英文歌曲，讓學生朗讀歌詞，并學習歌曲。在增加學習興趣的目的上，也讓學生掌握相關的句子。

興趣是讓學生認識英語和學習英語的一根紐帶，讓學生握牢這根紐帶，需要教師經常與學生交流與細致的觀察。我相信只要不斷研究與發現，激發學生學習興趣的方法會更全面。

參考文獻：

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