基于文本解讀的高中英語閱讀教學研究

滕定芬

摘 要：高中英語閱讀教學應是教授學生理解文本內容、整合文本信息、賞析文本語言、學習知識技能、品悟思想情感的完成過程，使他們閱讀學習不再是被動，而是凸顯體悟與建構的生成性學習。目前高中學生總體閱讀能力的現狀并不理想，相當大一部分學生難以達到新課標的要求。閱讀教學中多偏向于詞匯、短語，句型、語法等語言知識的講授，閱讀過程輕描淡寫，教材上的閱讀材料并未得到充分利用，其內涵和魅力并未得到充分的挖掘。基于文本解讀的高中英語閱讀教學是一個閱讀的賦值過程，能夠實現學生與文本的深入對話，在多元化的審視與解讀中更全面地理解文本內容內涵。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;文本解讀;策略

一直以來，在高中英語教學中，無論從高中英語課程的設置、教材的選編、還是從高中教學中閱讀課所占的課時比重等方面來看，閱讀教學都占據重要的位置。英語閱讀能力還是其他語言技能發展的基礎和前提，對英語學習起著重要的促進作用。通過大量的閱讀英文材料，可以培養、增強語感，提高自身的理解和思維能力，豐富語言知識、擴大詞匯量，提高寫作水平，了解西方風俗文化、開闊眼界。文本解讀理論注重的是讀者對于作者描述的內容的重現和感悟，分析作者的情感，以及對于語境的表達，設身處地的感受之后進行自我的重塑和表達，感受文本中的邏輯性、思想性和情感性。

一、解讀閱讀文本的體裁和篇章結構，分析文本語言信息

從體裁角度出發，教材上的閱讀文本可以分為記敘文、說明文、議論文、新聞報道、小說、詩歌、劇本等，內容涉及文學、語言、政治、經濟、科技、宗教、地理等各方面內容。在閱讀教學中，首先要解讀閱讀文本的體裁類型和篇章結構，教師要引導學生分析作者布局謀篇的特點，根據文體提出相應的閱讀要求，幫助他們掌握不同文體的閱讀方法，進而掌握相應體裁文本的分析模式和閱讀技巧，使之快速、有效地從整體上把握文章的主旨和脈絡。

在進行體裁的確定和篇章結構的分析后，要引導學生分析文本語言信息，首先分析閱讀材料，確定好要學的核心詞匯、重難點詞匯、重要句型。然后將這些語言知識的學習融合到閱讀的三個階段，讀前、讀中和讀后。充分利用文本的語境，通過靈活多樣的教學方法，如歸納、聯想、演繹、以舊帶新等策略落實語言知識的學習，在語境中學習詞匯，在語篇中理解句義，欣賞句式的表達和作者遣詞造句的手法。

二、解讀文本包含的閱讀策略與技能，培養學生閱讀能力

掌握一定的閱讀策略和技能，對閱讀效率的提高大有裨益，教師在平時的閱讀教學中要通過精心設計，有計劃、有目的地將閱讀技能滲透于整個閱讀教學的過程中。高效的閱讀者應首先抓住文章大意，從整體角度理解文章，并遵循以下步驟：瀏覽文章的編排設計;根據已有知識預測文章內容及體裁;瀏覽全篇文章;確認或修改猜測;再次閱讀以獲取細節內容。通過解讀文本中包含的閱讀策略與技能，促進學生閱讀效率與閱讀能力的共同提升。

第一，通過預測，在閱讀前教師指導學生通過閱讀標題、副標題和文本的插圖，預測文本可能講什么內容，激活學生已有的背景知識。第二，進行略讀，快速瀏覽全文，抓住文章主旨大意，了解作者的態度和寫作意圖等。第三，注重精讀，是指對選擇的材料深入細致地認認真真地反復的閱讀，弄清句意和句法間的關系，仔細體會、深刻品味字、詞、句等，分析和評價文章的主題和作者意圖。

三、解讀文本的情感態度和文化意識，實現情感態度目標

近年來，“立德樹人”根本任務方針成為教育改革的新指引，使得“情感態度目標”獲得了前所未有的重視，但在教學中如何將其具體落實成為大部分教師都存在的疑惑和困擾。英語作為一門語言學科，應兼具人文性與工具性，然而目前高中英語教學中工具功能掩蓋了人文引領，以至于情感態度目標的落實不夠完善。基于文本解讀的閱讀教學可以使學生進一步解讀文本的情感態度和文化意識，有助于實現情感態度目標。

高中英語教材中的閱讀課文包含豐富多彩的各國文化，包含政治、經濟以及大眾媒體;文化現象和風俗習慣;科學、藝術以及歷史等方面的內容。教師在教學中要借助話題豐富的教材，挖掘文本的文化內涵和作者的情感態度，構建充滿豐富文化內涵和情感滲透的閱讀課堂，使學生理解交際中的文化差異，形成跨文化交際意識。通過引導學生用心品味作者的情感與意圖，有助于學生塑造心靈、健全人格。

總而言之，自新課程改革以來，多維度解讀成為趨勢，包括語言知識的解讀、文本信息的解讀、文化背景的解讀、情感態度價值觀的解讀等。文本解讀和語篇分析都是關于對語篇或文本的理解和分析，在語篇分析理論的支持下，文本解讀和語言教學緊密聯系在一起。傳統的閱讀教學中，文本解讀單一化，主要以語言知識的分析為核心，而文本解讀理念下的英語閱讀教學可同時落實三維課程目標，達到知識技能、過程方法、情感態度與價值觀的統一。為此，構建基于文本解讀的高中閱讀教學模式，可以培養學生獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，促使他們掌握閱讀的方法和技能，同時注重情感教學與文化意識的培養。

參考文獻

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