情境式教學在高中政治教學中的運用

萬佳鳳

摘 要：政治學科涵蓋多項內容，其中包含有經濟、法律、哲學和政治文化等內容，是一門教學內容涉及極為廣泛的學科。因此，在學習的過程中，不僅應該引導學生學習最基本的理論知識，還需要進一步引導他們形成學生應具備的良好品格，以及社會責任感。本文將就現代高中政治教學中所存在的問題展開討論，并介紹情境式教學在高中政治教學中的運用，希望提供一定的意見。

關鍵詞：情境式教學;高中;政治教學

從新課改的內容中可以了解到，對于現代高中政治教學內容，更關注的是對學生核心素養的培養，促進學生基本學習能力的提升。但從目前的實際教育情況中卻可以看出，教學模式受到傳統教學理念的影響，無法進一步提升學生的學習熱情，因此，需要對教學方式進行創新，采用情境式教學方式，激發學生的學習激情。

一、高中政治教學的現存問題

（一）缺少政治素養教育

從當前高中政治教學的實際情況來看，大多數高校更看重學生最終的考試成績，因此在日常教學工作安排上，更關注對考試重點內容的教學，從而忽視政治素養教育。

（二）教學方式過于單一

傳統政治教學方式多為理論教學，在課堂教學環節中，教師單純以教材為主，輸出理論知識。在此過程中，由于學習方式過于單一，而且教學方式枯燥、乏味，導致學生難以集中精神，也無法快速吸收所學到的知識，會因此逐漸學習的耐心，從而逐漸放棄學習。

（三）遠離社會現實問題

政治教學需要結合各類的政治事件，以及經濟等方面的內容進行授課，不能單純地靠理論知識的輸出，或單純地進行優劣的評價。

二、情境式教學在高中政治教學中的重要性

從目前高中政治教學中所存在的問題可以發現，現代學生普遍認為教學內容和教學環境極其枯燥，讓學生在這種學習過程中，難以提起最基本的學習興趣，自然無法充分地學習各類的知識內容。因此，現代高中政治教學應該學會自我反思，采用創新型教學方式進行授課。例如，現代高校普遍應用的情境式教學，可以通過生活化的場景相結合，或與學生身邊所發生的事物相結合，讓學生們可以身臨其境地體會到政治內容的魅力，還可以促進學生成長，并且學會在生活中如何用所學到的政治思維，看到事物的發生，并進行相應的思考。教師也可以通過情境式教學方式，構建更多生活化的場景，不僅能進一步提升教學氛圍，提升學生學習興趣，也可以進一步增加學生對政治的思考能力和思維能力，以及政治敏感度。

三、情境式教學在高中政治教學中的運用策略

（一）角色扮演，增加學生技能實踐機會

情境式教學環節中，教師可以結合教材中所涉及到的內容，構建一個情景化的小短劇，并且安排學生在短劇中進行表演。通過這種角色扮演的形式，不僅可以增加學生的學習印象，也可以增加學生政治專業技能的實踐機會，讓學生更了解所學政治內容的含義等。例如，競選學校大型晚會的主持人，老師可以邀請學生們扮演參賽者、主持人、評委等角色，老師則扮演提出政治問題的導演，將問題問出并由學生進行作答，并且由扮演評委的學生進行打分，可以在活躍學習細分的同時，提升學生們技能實踐能力。

（二）案例重建，培養學生的法治意識

現代有很多涉及到法律知識和到的概念的問題，可以引導學生們進行進一步的討論。為此，在現代高中政治教學環節中，可以通過情境式教學，挑選出比較有特點，值得學生們進行討論的案例，并由教師帶領進行深入了解，并對案例中所發生的事件，以及所涉及到的法律知識進行討論，從而培養學生的法治意識。例如，現代討論熱度很大的知識產權的問題，就有很多的經典案例，教師可以從中選取極具代表性的案例，帶領學生了解案例的前因后果，并將學生分成多個不同的小組展開討論，進行深度的交流。最后，可以讓學生們按組為單位發表演講，闡述自己的觀點，在課堂內引發學生之間的共同探討，從而加深法治內容的學習。

（三）問題情境化，循序漸進引導學生深入

通過提出問題來引導學生學習，是現代很多高校教師常會選用的教學方法。此類教學方法運用方式很簡單，而且有利于難點內容的學習，而且可以促使學生形成自主思考的能力，并在循序漸進中，引導學生更進一步的學習。例如，在有關于文化創新的內容講解時，教師可以設置多個問題，并引導學生帶著問題觀看視頻。視頻結束后，學生可以根據所看到的內容，對文化創新給出自己的答案，并結合視頻內容，就教師前期所提出的問題展開說明，引發對文化創新不同的認識觀點，從而加深與政治時事的聯系和理解。

總結

綜上所述，在高中政治的教學工作中，為了改變現代學生的學習狀態，提升他們的學習效果，就要不斷地對教學方式進行創新，并合理化地采用情境式教學方案，加強學生對政治理論知識的學習，以及對現代生活熱點問題的分析。在教學環節中不斷提升學生對政治問題的了解，并且提升他們對知識的探索能力和實踐能力。

參考文獻

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