線上線下結合，培養學生的音樂創造力

劉春紅 曹立立 曹麗娜

筆者認為，線上線下相結合的教學方式能更有效地讓學生在音樂實踐中感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而培養學生的音樂感悟力與創造力。

1.創設音樂情境，激發學生的想象力

精心創設音樂情境，把學生帶入音樂的場景中，可以使其興趣盎然地投入到音樂學習中。教師優美生動的導語，配上多媒體所展示的優美畫面;或者通過一小段微課，圖文并茂地為學生介紹音樂的創作背景、表現內容、區域風情特點等;又或者運用多媒體播放音樂或視頻，通過添加音樂進行創意剪輯等，可以為學生營造一個更加生動、有趣的學習氛圍，不僅可以豐富課堂教學形式，更能激發學生的學習興趣和想象力。

2.注重欣賞教學，發展學生的審美感知

在音樂欣賞過程中，教師應該教會學生如何感受音樂，尊重學生獨特的音樂感受，讓學生發展審美感知，形成獨特的審美個性。

例如，在欣賞《鴨子拌嘴》這首樂曲時，教師利用微課介紹各種民族打擊樂器，重點介紹樂曲中用到的大鑼、小云鑼、水镲、小镲、排木魚等樂器。然后讓學生聽樂曲，想象發生了什么事情、樂曲是怎樣表現的，學生根據音樂想象故事、講故事、表演故事。又如，在欣賞樂曲《火車波爾卡》時，讓學生結合生活實際，根據音樂用不同的節奏創編表現從火車啟動、鳴笛，到車輪由慢到快轉動起來的音響。然后想象樂曲中火車去了哪里、三段音樂各表現了怎樣的場景，并根據想象創編律動表演樂曲，理解記憶樂曲。

疫情期間，筆者進行戰“疫”音樂作品的教唱與賞析教學活動。通過多媒體平臺給學生分享原創戰“疫”歌曲《心愿》《你的模樣》等，引發學生自主思考，鼓勵學生創編歌曲，寫下自己的戰“疫”心聲，深刻體會疫情中的苦與樂，更加真切地感悟奉獻與堅守的價值。

3.開展多樣活動，培養學生的創造力

在歌唱教學中，每一次歌唱都被稱為“二度創造”，即通過歌唱培養學生對音樂的感知和體驗能力，使學生創造性地表達思想。教學中，教師引導學生在學習樂譜的基礎上，根據自己的審美習慣和經驗對作品進行再現，并賦予作品新的個性和生命。如讓學生采用節奏、律動、線條、色彩、繪畫表達對音樂的理解;通過自填歌詞或改編歌詞豐富歌曲;創編故事，根據歌曲創編“音樂劇”，為歌曲編排律，表演唱歌曲等，引導學生進行創造性嘗試。

運用互聯網技術，開展各式各樣的音樂創編表演活動。如開辦“個人風采秀”欄目，唱一首歌、跳一段舞、畫一畫聽音樂的感受、制作一件小樂器等;開展“全家總動員”，拍攝家人才藝秀的視頻，展現家庭熱愛音樂、共同學習的良好氛圍……這樣，可以有效調動學生展示自我、創編音樂的積極性，培養創造力。

音樂課堂是培養學生創造精神的舞臺，教師要鼓勵學生主動參與到音樂活動中，讓學生在學習中創造，在創造中學習。

編輯 _ 汪倩