讓學生在電影課程光影中啟迪心靈

喻淑雙

為發揮優秀影片的育人功能，學校開發了十二年一貫制的電影課程，以年級為單位，組織1-12年級學生每月上一次電影課，讓學生在光影中啟迪心靈，在故事中獲得成長。

1.課程設計，百部電影搭建學生成長扶梯

學校基于十二年一貫制的特點和發展心理學理論，設計了4個學段、8大主題的十二年一貫制電影課程：1-3年級為“電影觀看與感知”，4-6年級為“電影觀賞與品知”，7-9年級為“電影欣賞與品析”，10-12年級為“電影賞析與創作”。每個年級每學年學習8部電影，整個電影課程共有近100部影片。這些影片歸為8個主題：民族精神、自我認同、社會責任、情感體悟、生命認知、自然之歌、文明感召、青春同行，聚焦傳統文化熏陶和愛國主義教育。

電影課程設計遵循以下四項原則：一是正確價值觀導向和正向育人功能，讓學生看后有收獲;二是適合學生年齡，如低年級的學生更喜歡動畫片，或者劇情簡單的影片;三是學生全面成長;四是注重電影歷史地位與評價，特別注意限制級元素的控制，必要時用技術手段剪輯掉相應內容。

2.課程實施，“三環節、五活動”提升課堂質量

電影課程不是簡單地看電影，而是讓每部電影發揮育人功能。學校在實踐中形成了“三環節、五活動”的電影課程教學模式。

“三環節”是指觀影前、觀影時和觀影后。“五活動”是指觀影前的“情境導入”和“問題引領”，觀影時的“觀影要求”，觀影后的“問題探討”和“拓展活動”。以情境導入為例，形式有訪談導入、角色扮演、相關主題的視頻導入、情景表演、舞蹈展示、趣味比賽等，一般根據學生年齡特點和電影主題來選擇適合的導入方式。

在“三環節、五活動”教學模式的基礎上，學校組織教師編寫包含100個教學設計的《電影課程教學案例集》，讓教師快速掌握電影課程的教學方法，新授課教師也能快速上手，從而有效解決師資缺乏的問題。

3.實施反饋，推動育人成效落地

學校每學期都會對學生進行問卷調查和訪談。結果顯示，電影課程受到學生的高度認可。以2021年4月的調查為例，共收到有效問卷643份，68%的學生給電影課程打了滿分，年級平均分為9.3分，可見學生對電影課程非常喜歡。

學校還通過召開主題班會等形式，讓學生用口頭表述或書面作品的形式，考核該課程對學生正確價值觀形成的作用。例如，一位九年級學生在主題班會中說道：“看了電影《國王的演講》，我明白了人應該敢于面對自己的弱點，不能逃避……”

本文系北京市教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“十二年一貫制電影課程開發與實踐研究”（立項編號：CDDB19228）的研究成果

編輯 _ 張曉震