小學數學課堂上學生興趣培養的策略探究

劉勝蘭

摘要：興趣是最好的老師。培養學生學習興趣是每個教師的責任。部分小學生進入高年級以后，由于諸多原因對所學的學科往往失去興趣。如何培養學生的興趣，使學生保持旺盛的求知欲望是每一個教師都應該關注的問題。

關鍵詞：學習興趣? 多媒體 師生關系

發展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。下面，就在小學數學教學中如何結合學生的年齡及思維特點，培養學生的學習興趣，談點體會。

一、樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引發學習興趣

在數學教學活動中，教師是教學活動的引導者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學生的行為產生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態展現給學生，以飽滿的激情投入到教學活動中。教師的優秀素質，強烈的進取精神和敏銳的數學智慧與學識，對培養學生的數學學習興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學把對知識的渴求，對真理的執著追求，對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強教育的感染力。教育心理學認為：學生在學習的過程中，既進行認知性的學習，也進行情感性的學習，兩者是密切聯系的。教師在教學過程中如能把情感因素與智因素結合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，激發學生的學習興趣，溝通師生關系，建立深厚的師生情感，以達到“親其師，信其道”的效果，來引發學生學習數學的興趣。

二、創設游戲性情境，提高學習興趣

根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學整理生的學習興趣。

三、利用多媒體輔助教學手段，增加教學趣味性

在現代教育教學中，多媒體教學技術已被廣泛運用，為激發學生學習興趣提供了一個契機。小學生的年齡小，好奇心強，很容易被新鮮的事物吸引注意力，引起學生的好奇心，而多媒體教學的顯著特點就是可以向學生呈現具體、形象的畫面，同時還可配有聲音，因此備受小學生的歡迎。另一方面，運用多媒體技術輔助教學還可以促進學生充分調動眼、耳腦等多種感官同時參與學習，更直觀、深刻地理解數學知識。所以，多媒體教學技術的有效應用，不僅有利于培養學生的數學學習興趣，而且可以幫助老師提高課堂教學效率。比如在教學數學中的相遇問題時，我們就可以借助于多媒體技術，為學生形象地展示兩輛小汽車的運動過程，讓學生能直觀地感知相遇問題中的“兩輛車相遇”、“兩輛車相向”、“兩輛車同時”等關鍵詞語，幫助學生深刻理解相遇問題的相關知識。多媒體教學輔助手段的合理運用，能有效幫助學生在觀察和思考的過程中理解和掌握抽象的數學知識，促進學生思維能力發展。

四、精選練習，發展興趣

課堂練習是學生掌握知識、鞏固知識，形成基本技能，發展思維的重要手段。練習設計得好，不僅可以把學生所學到的數學知識轉化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發學生的數學興趣。在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。例如：學了平均數問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題;學了體積知識后，可以引導學生探究不規則固體的體積（如石塊、鐵釘等）;學了比例尺后，可利用地圖算算家鄉到旅游勝地的實際距離;學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。

五、建立和諧融洽的師生關系，提高學習興趣

在教學中，如果沒有和諧融洽的師生關系，那么學生對所學內容很難產生學習興趣。因此，在教學中，應建立和諧融洽的師生關系。

1.教師要為人師表，尊重學生。作為一名教師，應具備高尚的師德，嚴于律己，作學生的表率。尊重學生的個性差異，因材施教，根據學生的個性發展進行教育。

2.教師要關愛學生，有一顆關愛學生的心，和學生成為好朋友，從細微處關心學生。"細微之處見真情"，對學生而言會產生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會倍增。

3.要對所有學生一視同仁，平等對待，和學生和睦相處。了解學生的思想、感情、性格、愛好等，讓學生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動地接受老師的教育，提高學習數學的興趣。

4.要善于鼓勵和贊美學生。渴望得到別人的鼓勵和贊美是每個人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強學生學習的信心，提高學習的主動性和積極性，提升學習興趣。

總而言之，興趣是學習的先導，它能激發學生的學習熱情，使其產生內在的動力，從而更好地進行學習。而小學數學課程教學作為素質教育的重要組成部分，拓展小學生學習數學的興趣不僅關系到數學課堂教學效果的好壞，同時也是素質教學成果實施與否的衡量標準之一。在小學數學教學過程中，我們教師要認真鉆研教材，更新教育觀念，轉變學生學習方式，不斷培養學生學習興趣，充分發揮學生的創造性，針對學生的個別差異，設計一些探索性的問題，引導學生積極主動地多層次、多方位尋找解決問題的方法，讓每一位學生 都能得到不同程度的發展，這樣我們的教學將會事半功倍。

參考文獻：

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【2】“互聯網+課堂”助力小學數學課堂 提升學生核心素養[J].雍瑞.中國新通信.2022（01）

【3】淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].李淑鳳.?數學學習與研究.2018（18）