高中班主任德育工作低效性的成因及其對策

黎剛

摘要：隨著新課改的不斷深入，義務教育階段的教育工作由學習知識發展為智力、體力、德育全面進步，即尤為注重學生的綜合素質提升。作為班級的直接管理者，班主任的一言一行對學生存在潛移默化的影響作用，應緊密留意學生的身心發展情況。其中，德育教育工作對學生的發展具備深遠影響意義，因此，班主任需要實施有效的對策，真正有效地貫徹實施德育工作，讓所有的學生都具備良好的思想道德素質。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;低效性;成因及其對策

引言

新時期的教育要求是學校必須要重視學生綜合能力的加強，進而實現學生全面發展。然而由于長期受到應試教育體制的影響，高中教育普遍存在重視智育、忽視德育的情況，這對促進學生全面發展是非常不利的。因此，目前的高中教育既要注重文化課教育，又要注重德育教育。育人是教育的根本目的，而在高中德育工作中班主任扮演著實施者的角色，必須要將自身的主觀能動性發揮出來，以塑造學生健全的人格。

1班主任德育工作低效性的成因

1.1師生互動交流少

交流與溝通是了解學生實際需求和發展現狀的一種關鍵方式。其中，德育教育的一個關鍵性組成部分是思想教育，思想教育有助于學生優良思想品質的形成。在此過程中，作為關鍵的引導者，班主任務必有效地啟發學生學習德育內容，以及注重跟學生進行思想上的交流和溝通。可是，在工作實際中，不少班主任常常保持敷衍的態度，不注重學生的實際需求以及教育成效，從而使教師跟學生之間面臨一些矛盾，這阻礙了德育工作的進行。

1.2德育工作方法守舊，不能及時更新

現如今，雖然我國重慶地區有些國際學校高中部班主任已經意識到開展德育工作的重要性，也逐漸開展德育工作，但是很多班主任在實際德育工作開展過程中還是采用傳統的工作方法，只是偶爾在班會上將一些先進的人物事跡告訴學生，要求學生力求做一個講文明、懂禮貌、樂于助人的人，但是他們都僅僅是說說而已，并沒有展開具體的實踐活動。并且有些班主任在德育工作中長期采用同一種工作方法，不能積極創新和改革，這樣就不能與時俱進，更加談不上顯著提高工作效率，養成學生良好的思想道德素質。

1.3采用統一的工作方法，缺乏針對性

目前，我國很多高中班主任在工作中都沒有充分尊重學生個體之間的差異性，所以不管是制定工作方法還是工作模式，都采用統一的工作方法和工作模式，而德育工作也是如此。對于多數高中班主任來說，他們每天都完成大量的工作，尤其是高三班主任，面臨沉重的高考壓力和升學壓力，根本就沒有多余的時間，針對每個層次的學生采用適合的工作方法，這樣必定就很難提高德育工作效率。作為高中班主任，為了保證德育工作高效完成，最為重要的是不能怕麻煩，必須要在制定工作方法和工作模式前，充分考慮學生的實際情況，比如：興趣愛好以及思想道德素質等等，只有這樣才可以將工作方法和工作模式的重要作用充分發揮出來，才可以提高工作效率。具體而言，目前我國高中班主任在德育工作中采用的工作方法缺乏針對性，都是千篇一律的，很難提高班級學生的整體思想道德素質。

2提升高中班主任德育工作效率的有效策略

2.1提升教師的綜合素質，重視德育教學

對于開展德育工作來說，高中班主任是重要工作者，只有獲得高中生的尊重以及信服，才可以使德育工作效率得到明顯提高。高中班主任除了是班級管理的核心主體，也是德育教學的保障者以及引導者，班主任往往是由學科任課教師擔任。班主任每天要完成很多工作，在備課與授課中需要有針對性融入德育內容，讓學生在學習中能夠受到熏陶，對提高學生總體德育水平是非常有利的。班主任應該確保自己的一言一行都符合規范要求，讓自己成為學生的榜樣，用自己專業的工作能力和崇高的德育精神對所有學生進行科學指導，以確保德育工作可以正常開展。比如：在重慶地區，很多國際學校高中部班主任在德育教學中積極加強自身的專業技能和掌握豐富的理論知識，以大大的提高德育教學質量。并且班主任在教學中需要及時了解學生的日常學習生活狀況，結合學生現有的問題采取有效的解決方法，進而保證德育工作效率。教師是否具有較高的綜合素質直接關乎到班主任德育工作是否順利開展，較強的責任感以及事業心，還有對學生無微不至的關懷，必定可以全面貫徹落實班主任德育工作。2.2以自身行為為標準，給學生樹立良好的榜樣

榜樣對在高中階段展開德育任務具有巨大作用，能為學生供給學習和參照的模板，從而協助學生矯正一些不良習慣。因而，高中班主任在展開德育工作的過程中，應用嚴格的規范自己的一言一行。在要求學生到達德育規范的同時，班主任也應反思自身行為，對學生做好榜樣示范。而且，高中班主任應讓學生清晰地知道擁有一個好的品格對自己未來的發展有著很重要的影響，從而使學生能以班主任為榜樣，規范自身行為。

2.3制定德育工作規劃以及明確德育工作目標

開展德育工作少不了系統化、清晰化的規劃，只有制定有效的規劃，才可以統籌德育工作的開展。并且，也只有設置清晰的德育目標，才可以確保按部就班地開展德育工作，提高德育工作的目的性。在制定德育工作規劃與明確德育工作目標時，應立足于當前階段的教育環境，有效地體現學生的學習主體地位，根據教學現實開展，應首先清楚德育工作的實質內涵以及樹立正確的德育工作思想，然后以此作為前提條件開展德育工作。針對義務教育階段的學生而言，應根據各種年級、學段、教學情況制定適宜的德育工作規劃、目標，應確保德育工作規劃與目標跟學生的實際發展情況相符合。只有這樣，才可以提升德育工作的有效性，最終推動學生思想道德素質的提升。

結語

最近幾年，我國越來越重視學生思想道德素質的提高，不再過分強調學生的考試成績。尤其是高中階段的學生，容易存在叛逆心理，對于該階段的學生，班主任必須要重視德育工作的開展，應該合理制定多樣化的策略，比如：嚴于律己、為學生樹立良好榜樣;提升教師綜合素質，重視德育教學;遵循因材施教的原則，堅持以學生為本;及時跟上時代的發展變化，改變方法;結合時代發展趨勢，合理制定德育目標，等等，只有這樣才可以保證學生形成積極向上的“三觀”，為促進學生身心健康成長打下良好的基礎。

參考文獻：

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